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一、以爱心抚慰他们的心灵
多年来管理学校德育工作的经验让我更加清楚地意识到后进生更需要教师的关怀与爱，在一个班级里，班主任的工作职责不只是简单的教学，还要注意班级整体的氛围，使其呈现出一种友好、关爱的和谐氛围，让成绩上有所欠缺的后进生也能从中感受到班级师生的关爱与温暖，从而找到自己的存在感。倘若班主任在管理班级的过程中，忽视甚至無视后进生，只关系或者袒护成绩好的学生，那么，受到偏爱的学生有可能会因此变得骄傲自负，而被忽视的学生则会因此变得十分自卑，无法将自己面对的困难或者需求真实地向老师反映或者寻求帮助。如此一来，后进生的转化工作也变得愈发困难。
因此，如何让后进生切身体会到班主任对他们的关爱呢？在我看来，只有发自内心地位后进生着想、帮助他们，才有可能让他们意识到自己并不是孤立无援的。班主任对待学生的态度也应保持一致，不可以因为成绩的好坏就表现出不同的态度，无论是成绩、长相，还是学生的家庭背景，都不可以成为老师不公平对待学生的理由。而且，后进生在同等情况下，更需要同学与老师的关心与帮助，要适当地鼓励、表扬，让他们找到学习的兴趣与动力，从而学会融入班级这个大家庭。
由于后进生大多比优生更为敏感、脆弱，因此，班主任更应关注他们在班级的表现，在必要的时候用关爱去安抚他们的心灵。比如：在给学生们调整座位的时候，采取互补的原则，让成绩较好的学生来帮助后进生；上课的时候，鼓励后进生回答问题，从而集中注意力跟上上课的节奏；除此之外，在开展班级活动的时候，要充分考虑到后进生的表现机会。对于单亲家庭或者家庭情况不好的学生，应当多于他们沟通，从而发现他们面临的困难，并给予有效的帮助。如果学生生病了，也要上去轻轻关心几句，并为之送来了药片和热茶；对屡教不改的，则寓爱于严，严中有爱……
人们常说，滴水之恩当涌泉相报。因此，我坚信教师对学生发自内心的关爱，学生是会感受到的。对此我深有体会：一次上体育课，我班的调皮大王小周裤子破了，我见了，给了一条旧的校服裤让他换，然后帮他补好破的裤子。当我将裤子还给他的时候，我竟意外地看见这个令老师、家长都头痛的孩子眼里竟盈满了泪水。后来，我发现他上课比以前认真多了，他还在周记中写道：“曾老师，您对我真好，以后我有工作攒到钱了，我一定第一个请您吃饭……”虽然语言质朴，但却深深地打动了我，更让我意识到，老师的付出并没有白费，学生已经感受到了温暖与关爱。
二、以诚心赢得他们的信任
从某种程度上来说，后进生比优生更在乎个人的自尊，由于成绩差或者不遵守纪律，总是被忽视甚至歧视的后进生，其实内心十分敏感、脆弱，内心深处最渴望的还是能够得到别人的关注与关心。所以，倘若他们犯错了，老师一定不要当众点名批评，而应该耐心地告诫他们，让他们意识到自己的行为是错的，并且以后不要再犯。避免对他们的自尊心带来打击，造成适得其反的结果。
除此之外，教师还应努力发掘后进生潜在的才能，对他们进行适当的肯定。在平时的班级活动中，鼓励后进生积极参与，展现自己的才能，让他们在这个过程中改掉自己不好的习惯与作风，为他们提供展示个人价值的平台。例如，初一年级有个叫小强的同学，因为父母关系不和，造成他的性格较怪僻，经常违反纪律，但他很聪明，很有表演的天赋。教师就让他担任文娱委员，刚开始时，很多同学都质疑他的能力，这时，他的班主任就趁机鼓励他说：“小强，同学不相信你，是因为你以前没有发挥自己的能力，但老师相信你一定能做好！好好干吧！”于是班主任让他组织班的中队活动课，那断日子，他既要编排节目，又要选人排练，忙得不亦乐乎。结果那次中队活动课搞得有声有色，搏得了同学的阵阵掌声。从此，小强变得自信、合群了，学习也认真了很多，没有违反纪律了。
三、以耐心期待他们转化
一般而言，后进生都缺乏一定的自控力，行为十分情绪化，因此教师不要期望以此简单的思想教育就可以让他们“改邪归正”。但凡后进生反复作出不好的行为举止，教师应该耐心地进行分析造成这种情况的原因，并在有效的时间内进行纠正。毫无疑问，这里提及的耐心教育并非不作为地等待，而是收集各种有利信息，为后进生今后的转化提供足够的基础。尽管后进生身上有着许多缺点，但每个人都有其自身的潜能，只要教师善于发掘，总有一天后进生也能展现出属于自己的光芒，找回自信勇敢的自己。
比如，在我管理的班级里，就有一位叫小林的学生，他是一位来自单亲家庭的孩子，虽然意志力不强、缺少较强的自我控制能力，经常作出一些奇怪或者违法乱纪的行为，但是我从来没有放弃他，而是比其他同学倾注了更多的爱和耐心。在他对自己失去信心的时候，我第一时间肯定了他潜在的优势与天赋，帮助他重新建立其信心；在他获得一定成绩的时候，我又及时地表示了我对他的信心；在他骄傲自满的时候，我又会出现在他身边警醒他……我还会去他家了解情况，以前很多教师去他家，都尽是诉说他的缺点，但我很少那样做，总是告诉他家长他又有了哪些进步，要他的家长和我一起教育他。这些看似不起眼的小事，却慢慢地让他意识到老师对他的关怀，从而开始信任老师，渐渐地也想变得像优生一样优秀。
关于后进生的教育转化问题，教师应当时刻保持清醒的头脑，以一视同仁的态度看待他们，具体问题具体分析，不同的学生情况要采取不同的转化方案，坚持以真心关爱来打动学生，让他们感受到自己的价值与存在感，一起健康茁壮地成长！
多年来管理学校德育工作的经验让我更加清楚地意识到后进生更需要教师的关怀与爱，在一个班级里，班主任的工作职责不只是简单的教学，还要注意班级整体的氛围，使其呈现出一种友好、关爱的和谐氛围，让成绩上有所欠缺的后进生也能从中感受到班级师生的关爱与温暖，从而找到自己的存在感。倘若班主任在管理班级的过程中，忽视甚至無视后进生，只关系或者袒护成绩好的学生，那么，受到偏爱的学生有可能会因此变得骄傲自负，而被忽视的学生则会因此变得十分自卑，无法将自己面对的困难或者需求真实地向老师反映或者寻求帮助。如此一来，后进生的转化工作也变得愈发困难。
因此，如何让后进生切身体会到班主任对他们的关爱呢？在我看来，只有发自内心地位后进生着想、帮助他们，才有可能让他们意识到自己并不是孤立无援的。班主任对待学生的态度也应保持一致，不可以因为成绩的好坏就表现出不同的态度，无论是成绩、长相，还是学生的家庭背景，都不可以成为老师不公平对待学生的理由。而且，后进生在同等情况下，更需要同学与老师的关心与帮助，要适当地鼓励、表扬，让他们找到学习的兴趣与动力，从而学会融入班级这个大家庭。
由于后进生大多比优生更为敏感、脆弱，因此，班主任更应关注他们在班级的表现，在必要的时候用关爱去安抚他们的心灵。比如：在给学生们调整座位的时候，采取互补的原则，让成绩较好的学生来帮助后进生；上课的时候，鼓励后进生回答问题，从而集中注意力跟上上课的节奏；除此之外，在开展班级活动的时候，要充分考虑到后进生的表现机会。对于单亲家庭或者家庭情况不好的学生，应当多于他们沟通，从而发现他们面临的困难，并给予有效的帮助。如果学生生病了，也要上去轻轻关心几句，并为之送来了药片和热茶；对屡教不改的，则寓爱于严，严中有爱……
人们常说，滴水之恩当涌泉相报。因此，我坚信教师对学生发自内心的关爱，学生是会感受到的。对此我深有体会：一次上体育课，我班的调皮大王小周裤子破了，我见了，给了一条旧的校服裤让他换，然后帮他补好破的裤子。当我将裤子还给他的时候，我竟意外地看见这个令老师、家长都头痛的孩子眼里竟盈满了泪水。后来，我发现他上课比以前认真多了，他还在周记中写道：“曾老师，您对我真好，以后我有工作攒到钱了，我一定第一个请您吃饭……”虽然语言质朴，但却深深地打动了我，更让我意识到，老师的付出并没有白费，学生已经感受到了温暖与关爱。
二、以诚心赢得他们的信任
从某种程度上来说，后进生比优生更在乎个人的自尊，由于成绩差或者不遵守纪律，总是被忽视甚至歧视的后进生，其实内心十分敏感、脆弱，内心深处最渴望的还是能够得到别人的关注与关心。所以，倘若他们犯错了，老师一定不要当众点名批评，而应该耐心地告诫他们，让他们意识到自己的行为是错的，并且以后不要再犯。避免对他们的自尊心带来打击，造成适得其反的结果。
除此之外，教师还应努力发掘后进生潜在的才能，对他们进行适当的肯定。在平时的班级活动中，鼓励后进生积极参与，展现自己的才能，让他们在这个过程中改掉自己不好的习惯与作风，为他们提供展示个人价值的平台。例如，初一年级有个叫小强的同学，因为父母关系不和，造成他的性格较怪僻，经常违反纪律，但他很聪明，很有表演的天赋。教师就让他担任文娱委员，刚开始时，很多同学都质疑他的能力，这时，他的班主任就趁机鼓励他说：“小强，同学不相信你，是因为你以前没有发挥自己的能力，但老师相信你一定能做好！好好干吧！”于是班主任让他组织班的中队活动课，那断日子，他既要编排节目，又要选人排练，忙得不亦乐乎。结果那次中队活动课搞得有声有色，搏得了同学的阵阵掌声。从此，小强变得自信、合群了，学习也认真了很多，没有违反纪律了。
三、以耐心期待他们转化
一般而言，后进生都缺乏一定的自控力，行为十分情绪化，因此教师不要期望以此简单的思想教育就可以让他们“改邪归正”。但凡后进生反复作出不好的行为举止，教师应该耐心地进行分析造成这种情况的原因，并在有效的时间内进行纠正。毫无疑问，这里提及的耐心教育并非不作为地等待，而是收集各种有利信息，为后进生今后的转化提供足够的基础。尽管后进生身上有着许多缺点，但每个人都有其自身的潜能，只要教师善于发掘，总有一天后进生也能展现出属于自己的光芒，找回自信勇敢的自己。
比如，在我管理的班级里，就有一位叫小林的学生，他是一位来自单亲家庭的孩子，虽然意志力不强、缺少较强的自我控制能力，经常作出一些奇怪或者违法乱纪的行为，但是我从来没有放弃他，而是比其他同学倾注了更多的爱和耐心。在他对自己失去信心的时候，我第一时间肯定了他潜在的优势与天赋，帮助他重新建立其信心；在他获得一定成绩的时候，我又及时地表示了我对他的信心；在他骄傲自满的时候，我又会出现在他身边警醒他……我还会去他家了解情况，以前很多教师去他家，都尽是诉说他的缺点，但我很少那样做，总是告诉他家长他又有了哪些进步，要他的家长和我一起教育他。这些看似不起眼的小事，却慢慢地让他意识到老师对他的关怀，从而开始信任老师，渐渐地也想变得像优生一样优秀。
关于后进生的教育转化问题，教师应当时刻保持清醒的头脑，以一视同仁的态度看待他们，具体问题具体分析，不同的学生情况要采取不同的转化方案，坚持以真心关爱来打动学生，让他们感受到自己的价值与存在感，一起健康茁壮地成长！