摘要:在美术欣赏课中,如何引导学生从原有的生活经验和审美模式中走出来,可以通过课程的进行,深入到作品的内涵和历史背景中并感受到作者的情感世界,将生活中的审美模式上升到对艺术作品的审美经验。
　　关键词:艺术感知;感知途径;审美观
　　
　　站在古希腊人体雕像面前,映入眼帘的并不是如实再现苗条而漂亮的表面,而是体现了健康成熟又端庄静穆的内在美,正是由于理性的深刻内容其外在的形式表现,才具有永恒的感觉。
　　《格尔尼卡》——毕加索一幅永恒的代表作,在零乱的色彩和形体之下,我们所看到的则是艺术家面对法西斯空袭西班牙格尔尼卡镇这一历史事件所表现出的悲愤之情和正义感。
　　梵高的《向日葵》,整幅画面充满着辉煌的金黄色调,短促而简率的笔触,一笔笔敲打在画布上,用纯色来表现他的内心世界,他是那么的渴望生活,他总是不顾一切地在阳光最强烈的时候作画,画光芒四射的太阳,也画麦浪滚滚的田野……
　　在艺术作品的长河中,各种各样的形象呈现在我们面前,穿过“表象”的迷雾而深切地感知作品,并徜徉其间,才是“欣赏”的真正目的,也正是艺术家所想要对我们表达的东西。
　　然而,我们在欣赏课中,学生常常在欣赏作品时只能看其表象,用传统的观念去评判作品的好坏,“像”与“不像”成了作品好与坏的唯一标准,而忽视了真正意义上的“欣赏”,即透过表象去探求作品的丰富内涵,了解作者所要表达的思想,用心灵感知去发现“美”的所在。
　　表象是美术欣赏的第一步,学生在欣赏作品时首先所见到的就是绘画中各种各样的形式,而欣赏习惯和文化习惯则往往使他们停止不前,即“逼真”的绘画容易被人接受,那些为表现情感而需要夸张变形的则难以被理解。之所以如此,究其原因在于学生在欣赏美术作品时,往往被表象所“迷惑”,或拘泥于现成的经验,或徘徊在已有的常识中,并没有真正进入作品、感知作品。
　　《维纳斯》雕像有着古典美的神韵,《向日葵》洋溢着梵高对生活的渴望,艺术家和欣赏者之间通过艺术作品,建立起两者的联系,而通往作品真谛的桥,却是欣赏者情感的直觉感悟,一个感知的世界。感知的过程是一个再认识的过程,同时又是审美创造的过程,是欣赏的本体与主题,对作品的充分感知才是“欣赏”的根本所在。感知状态,不同于对艺术常识的认识,更不是受限于规则“游戏”,而是在审美理性基础上的感性的理解和认识的再造过程,是意象的展现。
　　面对毕加索的《格尔尼外》,如果我们只是以现实生活中物种形态的常识去观看,就不可能发现在其夸张、扭曲造型的背后,所表明的是人民的苦难和法西斯的残暴,在他黑白灰非描绘性的构成里所展现的悲伤与激情。
　　当我们以情感的直觉感悟力去审视古希腊女神《维纳斯》雕像时,那古典人物造型的端庄和优美洋溢在我们心底,心灵便豁然从直观的愉悦里升华到理性的净化之中。艺术品是心灵的延伸,是形象的思维,是情感世界的颗颗星辰。只有透过表象的迷雾,以一颗赤子般的心去感悟每一件有着忘我情怀的作品,才能真正了解其中的内涵,才能不被表象所束缚而真正感受美的召唤。
　　诚然,审美接受能力和艺术的评判力不是天生的,有较高的艺术趣味的欣赏才能把握艺术的内涵。只有通过具体的充分的艺术欣赏过程,积累经验和培养趣味,才可能在欣赏过程中获得审美的新的感知,开拓新的视野,这也正是欣赏课教学中所应着重解决的问题。
　　在艺术欣赏过程中,审美观既有共同性,又有差异性。由于学生的个人生活经历、艺术趣味、认识程度的种种差异,又由于对艺术作品所处的国家、文化及历史背景的认识不同,在实际获得的艺术感受与艺术家创作的本意之间会产生相当大的距离。因此,在学习美术常识的同时,更需要超越已有的经验,缩小各种差异,正确地把握作品的精髓,为此就必须在表象之中寻找一个“切入点”。所谓“切入点”,即我们在欣赏作品时运用的方式、方法,在欣赏中以不同的切入角度去感悟每一件作品所产生的感知结果是不同的。以生活本身的角度去观看梵高的作品,所感悟到的是他对生活的热爱、执著和渴望,奔放的笔触、强烈的色彩是梵高对艺术语言的探求。
　　在感知作品的同时,所有感悟能力的发挥都建立在对常识性理论把握的基础上,对作品、艺术家、文化个性、历史背景的充分了解与认识是感知作品的基石。而充分了解作品的内涵,感知作品的情感和文化意境,又反过来提高我们对美术常识的认识。从表象到感知,由感知升华到对表象的认识,便是欣赏的归宿。所以,在美术欣赏中我们首先应当解决的是诸如历史背景、艺术语言、形式、风格及作者国度等一系列的常识性问题。但如果在此停止不前,则会落入一个误区,因此应在充分讲授美术常识的基础上,着重引导学生把握审美的共性,发挥自主的直接感悟,充分理解作品的内涵,感知作品的精髓,这才是欣赏课的本源与主题。只有做到这一点,才能使学生真正意义上的学会欣赏美术作品,提高审美情趣。
　　好奇心和求知欲,文化差异和历史背景都催发着学生审美心理的变异,激励人们对美的追求。从表象到感知,从对作品具体入微地直接观赏、熟悉历史进程的艺术演变过程,到了解艺术家的本质追求、感知艺术作品的内涵和情感状态,将促进我们每个人的欣赏能力和审美水平的提高。净化心灵,拓展思想的空间,是我们在人生旅途中送给学生的一份珍贵礼物。