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【摘要】 小学语文识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点和重点。也是提高学生们语文素养和语文能力的关键所在。有效的识字教学方法可以提高学生们识字的正确率和识字的兴趣性。情境化识字教学越来越受到小学语文教师们的青睐，为学生们创造设计丰富有效的识字教学情境。本文就围绕小学语文情境化课堂识字教学策略做一些研究。
【关键词】小学语文；情境化课堂；识字教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0090-01
小学语文格外强调识字教学的重要性，学生们只有掌握足够的识字量，才能大量阅读和高质量的语言表达。为学好语文和其他科目打下坚实的基础，然而传统的语文老师对小学语文识字课堂不够重视，识字教学也枯燥无味，因此教师们要改变教学观念和方法。根据教学内容和学生们实际情况采用情境化识字教学，让小学语文识字课堂充满乐趣，从而提高学生们识字的兴趣。在实际情境化识字课堂中老师们可以采用以下几个方面进行识字教学。
一、创设游戏情境，让学生们在玩中识字
由于小学生们爱玩的天性，采用游戏识字的教学方法是最受学生们的欢迎教学方法之一，在平时教学中采用有趣的游戏识字教学，让学生们一边玩一边学习。可以激发学生们学习汉语的乐趣。在教学中可以采用以下几种游戏方法。
1.找朋友游戏法
这种方法一般适用合体字的教学，在教学中老师可以将本课堂学生需要认识的几个文字拆分开分别写在每一个卡片上，然后将卡片随机的分给学生。让学生们通过组合卡片的游戏进行识字。如在学习“枯”这一词时，老师可以要求请手拿“木”卡片的同学快速准确的找到手拿“古”卡片的同学，站在一起组成一个今天我们需要认识的文字“枯”。然后老师在对“枯”这一字进行解释，让学生们在游戏中记住“枯”字。提高了学生们识字的兴趣和准确率。
2.转转盘游戏法
这种教学方法一般应用于同偏旁的文字，在教学中老师可以将学生们需要学习的汉语进行分类。比如同偏旁，同音不同字，老师可以根据教学的实际内容，将相同的偏旁写在大转盘的中间，将不同的部分按分格的形式写在大转盘上。让学生们在课堂中随机的转动转盘组成文字，学生们就有了识字的积极性。在玩中认识了文字。例如你，们，他，代，仔，假，倒，位，等就可以采用此种方法，让学生们更快的更好的掌握所学的文字。
二、图文情境，让学生们看图识字
小学语文教材图文并茂，绘声绘色，老师可以充分利用教材，通过图片识字让学生们不但认识了一些文字，还可以知道一些文字实际生活中的意义。从而加深学生们对文字的理解。同时教材大量的彩色插图可以满足学生们视觉感，激发学生们学习的兴趣。通过图片的形式将汉字形象化，有利于学生们的记忆，让学生们通过图想象文字的字形和拼音，通过字想象相关的图片。让学生们真正的掌握汉字。
例如在平时的教学中老师可以让学生们画一些平时他们喜欢的玩具，老师根据学生们画的事物，给标注拼音，让学生们通过图认识文字。可以加深学生们对文字的印象，通过这样的识字方式可以培养学生们观察和思考及识字的能力，也可以提高学生们的绘画水平。培养学生们的业余爱好。有利于学生们以后的发展。
三、分解识字法
对于一些复杂的文字老师们可以采用拆分的方式对各部分进行解释和整合，化难为易让学生们更好的记忆。在教学中不但要让学生们认识这一字更要让学生掌握识字的方法。让学生完成从“学会”到“会学”的转变。分解识字是小学生识字的重要方法。
例如“赢”这一字老师可以将其分解为5部分：亡，口，月，贝，凡。亡：逼入绝境绝处逢生；口：表达沟通能力；月：要有时间观念；贝：储备知识，储备技能；凡：平常心态，打胜仗不骄傲，吃败仗不气馁。这样的人生怎么能不是赢家？通过这样的解释学生们可以深刻理解，终身不忘。
四、多媒体情境，让学生们在赏中识字
随着时代的进步，多媒体教学已经走进学生们的课堂。可以极大的提高课堂效率。在识字教学中，老师们可以通过多媒体生动形象的将所学汉字展现出来，配上一些有趣的图画，和声音使识字课堂变的生动活泼，更具有吸引力。满足了学生们的视觉感，通过动态的学习让学生们体会到识字的乐趣。
例如在教学中老师可以通过多媒体让学生们看图，听音，文字等方式将学生们带入到生动，形象的情境中。激发学生们的求知欲。从而积极地参与到识字教学中，让学生们在欣赏中识字，同时老师也可以为学生们播放儿歌，让学生们在儿歌中识字增加学生们的兴趣，体会识字的乐趣。
五、总结
识字教学是小学语文教育教学的重要组成部分。让学生们掌握识字能力是语文的基本能力之一。因此在平时的教学中，老师要改变以前传统的识字教学方法，根据教学内容和学生们的实际情况，通过各种教学手段为学生们创造丰富多彩的识字教学情境，让学生识字变成一种乐趣。从而学的轻松，学的快乐，更好等我掌握文字进而感受中国文化的博大精深，从而更好的完成教学目标。
参考文献：
[1]周振義.如何提高小学语文朗读教学的有效性策略[J].陕西教育
[2]邵馨漪.让语文课堂充满郎朗书声[J].语文世界：教师之窗
【关键词】小学语文；情境化课堂；识字教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0090-01
小学语文格外强调识字教学的重要性，学生们只有掌握足够的识字量，才能大量阅读和高质量的语言表达。为学好语文和其他科目打下坚实的基础，然而传统的语文老师对小学语文识字课堂不够重视，识字教学也枯燥无味，因此教师们要改变教学观念和方法。根据教学内容和学生们实际情况采用情境化识字教学，让小学语文识字课堂充满乐趣，从而提高学生们识字的兴趣。在实际情境化识字课堂中老师们可以采用以下几个方面进行识字教学。
一、创设游戏情境，让学生们在玩中识字
由于小学生们爱玩的天性，采用游戏识字的教学方法是最受学生们的欢迎教学方法之一，在平时教学中采用有趣的游戏识字教学，让学生们一边玩一边学习。可以激发学生们学习汉语的乐趣。在教学中可以采用以下几种游戏方法。
1.找朋友游戏法
这种方法一般适用合体字的教学，在教学中老师可以将本课堂学生需要认识的几个文字拆分开分别写在每一个卡片上，然后将卡片随机的分给学生。让学生们通过组合卡片的游戏进行识字。如在学习“枯”这一词时，老师可以要求请手拿“木”卡片的同学快速准确的找到手拿“古”卡片的同学，站在一起组成一个今天我们需要认识的文字“枯”。然后老师在对“枯”这一字进行解释，让学生们在游戏中记住“枯”字。提高了学生们识字的兴趣和准确率。
2.转转盘游戏法
这种教学方法一般应用于同偏旁的文字，在教学中老师可以将学生们需要学习的汉语进行分类。比如同偏旁，同音不同字，老师可以根据教学的实际内容，将相同的偏旁写在大转盘的中间，将不同的部分按分格的形式写在大转盘上。让学生们在课堂中随机的转动转盘组成文字，学生们就有了识字的积极性。在玩中认识了文字。例如你，们，他，代，仔，假，倒，位，等就可以采用此种方法，让学生们更快的更好的掌握所学的文字。
二、图文情境，让学生们看图识字
小学语文教材图文并茂，绘声绘色，老师可以充分利用教材，通过图片识字让学生们不但认识了一些文字，还可以知道一些文字实际生活中的意义。从而加深学生们对文字的理解。同时教材大量的彩色插图可以满足学生们视觉感，激发学生们学习的兴趣。通过图片的形式将汉字形象化，有利于学生们的记忆，让学生们通过图想象文字的字形和拼音，通过字想象相关的图片。让学生们真正的掌握汉字。
例如在平时的教学中老师可以让学生们画一些平时他们喜欢的玩具，老师根据学生们画的事物，给标注拼音，让学生们通过图认识文字。可以加深学生们对文字的印象，通过这样的识字方式可以培养学生们观察和思考及识字的能力，也可以提高学生们的绘画水平。培养学生们的业余爱好。有利于学生们以后的发展。
三、分解识字法
对于一些复杂的文字老师们可以采用拆分的方式对各部分进行解释和整合，化难为易让学生们更好的记忆。在教学中不但要让学生们认识这一字更要让学生掌握识字的方法。让学生完成从“学会”到“会学”的转变。分解识字是小学生识字的重要方法。
例如“赢”这一字老师可以将其分解为5部分：亡，口，月，贝，凡。亡：逼入绝境绝处逢生；口：表达沟通能力；月：要有时间观念；贝：储备知识，储备技能；凡：平常心态，打胜仗不骄傲，吃败仗不气馁。这样的人生怎么能不是赢家？通过这样的解释学生们可以深刻理解，终身不忘。
四、多媒体情境，让学生们在赏中识字
随着时代的进步，多媒体教学已经走进学生们的课堂。可以极大的提高课堂效率。在识字教学中，老师们可以通过多媒体生动形象的将所学汉字展现出来，配上一些有趣的图画，和声音使识字课堂变的生动活泼，更具有吸引力。满足了学生们的视觉感，通过动态的学习让学生们体会到识字的乐趣。
例如在教学中老师可以通过多媒体让学生们看图，听音，文字等方式将学生们带入到生动，形象的情境中。激发学生们的求知欲。从而积极地参与到识字教学中，让学生们在欣赏中识字，同时老师也可以为学生们播放儿歌，让学生们在儿歌中识字增加学生们的兴趣，体会识字的乐趣。
五、总结
识字教学是小学语文教育教学的重要组成部分。让学生们掌握识字能力是语文的基本能力之一。因此在平时的教学中，老师要改变以前传统的识字教学方法，根据教学内容和学生们的实际情况，通过各种教学手段为学生们创造丰富多彩的识字教学情境，让学生识字变成一种乐趣。从而学的轻松，学的快乐，更好等我掌握文字进而感受中国文化的博大精深，从而更好的完成教学目标。
参考文献：
[1]周振義.如何提高小学语文朗读教学的有效性策略[J].陕西教育
[2]邵馨漪.让语文课堂充满郎朗书声[J].语文世界：教师之窗