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摘 要：新时代背景下，思想政治教育的发展必然呈现出新的特征，且其发展的核心范畴日益趋向利益。本文采用文献资料法对思想政治教育发展的新特征及核心范畴展开研究，旨在探究思想政治教育发展的新特征及核心范畴，从而为今后的我国发展思想教育实践工作重要的战略性意义提供借鉴。
关键词：思想政治 教育发展 新特征 核心范畴
一、思想政治教育的新特征
1.思想政治教育方式方法的规范化。随着依法治国方略越来越深入人心，思想政治教育的方式方法中制度建设和正面教育二者的配合随之更加紧密。规范化的思想政治教育管理与领导，即思想政治工作制度开始向规范化建设方向发展，主要包含了思想政治教育常规工作制度的规范化和思想政治教育考核评估制度的规范化，用来保证趋于制度化的思想政治工作得以持续稳定的进行。
2.思想政治教育目标日趋回归日常生活。主要选取各种人们可获得和理解的生活事例和经验作为思想政治教育内容，从现实生活中和周围的环境内找材料进行教育。回归到日常生活也可以选取人们共同关心的问题和国内外重大的事件，能够及时的在思想政治教育中反映出社会现实和变化。脱离日常生活的思想政治教育，是无法把教育的效果充分的发挥出来的，所以，把人们的学习、生活、工作都具备的教育功能加入到思想政治教育之中，使人们身处于适合身心特点的、优美的环境中，思想无意识状态中的受到熏陶。
3.思想政治教育从工具性价值转变为兼顾人文性价值。为政治、经济服务是之前思想政治教育工作所注重的，着重强调了约束和规范人们的行为，便于稳定社会，还要求人们为社会服务，强调了社会动员的作用。新时代要求思想政治教育必须注重个体的发展需求，更多的最求服务于个人。思想政治教育兼具规范人与发展人的功能。思想政治教育发展告知人们要在人生中追求完美的人格、人生意义与价值。
4.思想政治教育从经验型工作方向转变为科学型工作方式。思想政治教育者的工作方式越来越科学，分析也越来越依据事实，对事物的发展规律和人们的心理活动进行全面的了解，有针对性的开展工作。思想政治教育拥有了更强的预见性和超前性，教导人们对于预见性的重视。
5.思想政治教育向社会化趋势发展。随着经济体制的不断改革，许多的“单位人”转变成了“社会人”，经济成分的类型增多，如：民营企业、个体工商户、外资企业等，原有的社会组织与其联系疏松，人们可以通过全方位开放的社会环境之中获得更多的信息，使思想政治教育的发展趋于社会化。只有通过社会化形式，才能向全社会进行思想政治教育。
6.思想政治教育向隐形教育发展。对社会价值观的传递通过隐含的、不知不觉的形式进行教育就是隐形教育。这种教育方式在潜移默化之中熏陶和感染受教育者，更加推动了文化环境的建设。静态环境和动态环境同属于文化环境。人文化、绿化、美化等是静态环境的范畴，通过建设体现和谐文化的属于动态环境，如：开展文化节、群众文化活动等。在自然的生活之中受教育者会无形的受到教育和影响。
7.思想政治教育确立了自我构建品德的主体地位。品德属于规范与约束的一种，这不是外部强制性的，而是人类自身对完美与理性追求的一种体现，品德构建的主体就是人。要把人的主观能动性充分发挥到思想政治教育之中，使受教育者能够自我教育与完善、自我约束与认知，实现每个人自觉的进行自我教育。
二、思想政治教育发展的核心范畴
为党中心工作所服務是思想政治工作的核心，维护好、实现好和发展好最广大人民的根本利益是党的全部工作和中心工作。不同的社会阶级阶层的政治、经济、社会和文化利益都随着经济结构和社会结构的变化而不断变化，这也是思想政治教育发展得原因。思想政治教育发展的核心范畴由利益所构成。利益作为核心范畴，首先，是思想政治教育发展历史与现实的有机统一，思想政治教育的形成与发展有其必然性。一般意义上来讲思想政治教育是从教育中分离出来的，思想政治教育具有目的性、组织性、意识性。思想政治教育始终存在于社会之中，同时被人的发展、人类社会的发展、国家治理和阶级统治多共同需要。其次，是思想政治教育发展的直接动因与现实依据，随着阶级产生、社会的进步和发展，才延伸出思想政治教育活动，这属于社会现象的一种。利益是客观的现实存在，是对应于思想观念，并是客观现实的反映，是最现实的存在于社会发展之中。利益存在于全部社会历史现象之中。从社会主义计划经济到社会主义市场经济，当代的思想政治教育因“四个多样化”的利益特征而得以创新和发展，多变、多元的利益格局也为思想政治教育发展了新格局。最后，是思想政治教育的本质，思想政治教育属于社会实践活动的一种，它与环境的影响与文化的熏陶不相同。取得与实现一定阶级的利益是思想政治教育实践活动的目的所在，且把思想政治教育实践活动的主体、客体、介体有机的统一到阶级利益实现的目标之中，使思想政治教育本质的目的性和实践性的统一充分展现出来。
三、结语
思想政治教育工作中“思想”，是思想政治教育的核心和基石，随着社会的发展和科技的进步，人们的思想意识也开始变的更加丰富，当前的思想政治教育处于持续发展之中，这也必然为思想政治教育注入新鲜的血液，呈现出新的发展特征。在发展中国特色社会主义之中，对于广大人民的根本利益的实现、维护与发展也提出了更高的要求。为此，思想政治教育只有不断的努力实践与创新，才能更加被广大人民所接受。
参考文献：
[1]李康平. 论思想政治教育发展的新特征与核心范畴[J].马克思主义研究 ，2008（11）：90-93.
[2]陈炳. 现代性与思想政治教育发展研究[D].苏州：苏州大学，2014.
[3]韩迎春，张蕾. 社会转型时期思想政治教育的发展动力探析[J].学术论坛，2012（02）：51-54.
[4]钱广荣. 试论思想政治教育命运共同体——基于思想政治教育学科创新发展的整体性视野[J]. 思想教育研究，2016（03）：14-19.
[5]钱广荣，闵永新. 思想政治教育学科整体性的存在论澄明[J].思想教育研究，2015（06）：5-9.
[6]钱广荣. 思想政治教育之“思想”析论——关涉思想政治教育学科核心范畴的一种学理分析[C].全国思想政治教育高端论坛，2013-12-7.
关键词：思想政治 教育发展 新特征 核心范畴
一、思想政治教育的新特征
1.思想政治教育方式方法的规范化。随着依法治国方略越来越深入人心，思想政治教育的方式方法中制度建设和正面教育二者的配合随之更加紧密。规范化的思想政治教育管理与领导，即思想政治工作制度开始向规范化建设方向发展，主要包含了思想政治教育常规工作制度的规范化和思想政治教育考核评估制度的规范化，用来保证趋于制度化的思想政治工作得以持续稳定的进行。
2.思想政治教育目标日趋回归日常生活。主要选取各种人们可获得和理解的生活事例和经验作为思想政治教育内容，从现实生活中和周围的环境内找材料进行教育。回归到日常生活也可以选取人们共同关心的问题和国内外重大的事件，能够及时的在思想政治教育中反映出社会现实和变化。脱离日常生活的思想政治教育，是无法把教育的效果充分的发挥出来的，所以，把人们的学习、生活、工作都具备的教育功能加入到思想政治教育之中，使人们身处于适合身心特点的、优美的环境中，思想无意识状态中的受到熏陶。
3.思想政治教育从工具性价值转变为兼顾人文性价值。为政治、经济服务是之前思想政治教育工作所注重的，着重强调了约束和规范人们的行为，便于稳定社会，还要求人们为社会服务，强调了社会动员的作用。新时代要求思想政治教育必须注重个体的发展需求，更多的最求服务于个人。思想政治教育兼具规范人与发展人的功能。思想政治教育发展告知人们要在人生中追求完美的人格、人生意义与价值。
4.思想政治教育从经验型工作方向转变为科学型工作方式。思想政治教育者的工作方式越来越科学，分析也越来越依据事实，对事物的发展规律和人们的心理活动进行全面的了解，有针对性的开展工作。思想政治教育拥有了更强的预见性和超前性，教导人们对于预见性的重视。
5.思想政治教育向社会化趋势发展。随着经济体制的不断改革，许多的“单位人”转变成了“社会人”，经济成分的类型增多，如：民营企业、个体工商户、外资企业等，原有的社会组织与其联系疏松，人们可以通过全方位开放的社会环境之中获得更多的信息，使思想政治教育的发展趋于社会化。只有通过社会化形式，才能向全社会进行思想政治教育。
6.思想政治教育向隐形教育发展。对社会价值观的传递通过隐含的、不知不觉的形式进行教育就是隐形教育。这种教育方式在潜移默化之中熏陶和感染受教育者，更加推动了文化环境的建设。静态环境和动态环境同属于文化环境。人文化、绿化、美化等是静态环境的范畴，通过建设体现和谐文化的属于动态环境，如：开展文化节、群众文化活动等。在自然的生活之中受教育者会无形的受到教育和影响。
7.思想政治教育确立了自我构建品德的主体地位。品德属于规范与约束的一种，这不是外部强制性的，而是人类自身对完美与理性追求的一种体现，品德构建的主体就是人。要把人的主观能动性充分发挥到思想政治教育之中，使受教育者能够自我教育与完善、自我约束与认知，实现每个人自觉的进行自我教育。
二、思想政治教育发展的核心范畴
为党中心工作所服務是思想政治工作的核心，维护好、实现好和发展好最广大人民的根本利益是党的全部工作和中心工作。不同的社会阶级阶层的政治、经济、社会和文化利益都随着经济结构和社会结构的变化而不断变化，这也是思想政治教育发展得原因。思想政治教育发展的核心范畴由利益所构成。利益作为核心范畴，首先，是思想政治教育发展历史与现实的有机统一，思想政治教育的形成与发展有其必然性。一般意义上来讲思想政治教育是从教育中分离出来的，思想政治教育具有目的性、组织性、意识性。思想政治教育始终存在于社会之中，同时被人的发展、人类社会的发展、国家治理和阶级统治多共同需要。其次，是思想政治教育发展的直接动因与现实依据，随着阶级产生、社会的进步和发展，才延伸出思想政治教育活动，这属于社会现象的一种。利益是客观的现实存在，是对应于思想观念，并是客观现实的反映，是最现实的存在于社会发展之中。利益存在于全部社会历史现象之中。从社会主义计划经济到社会主义市场经济，当代的思想政治教育因“四个多样化”的利益特征而得以创新和发展，多变、多元的利益格局也为思想政治教育发展了新格局。最后，是思想政治教育的本质，思想政治教育属于社会实践活动的一种，它与环境的影响与文化的熏陶不相同。取得与实现一定阶级的利益是思想政治教育实践活动的目的所在，且把思想政治教育实践活动的主体、客体、介体有机的统一到阶级利益实现的目标之中，使思想政治教育本质的目的性和实践性的统一充分展现出来。
三、结语
思想政治教育工作中“思想”，是思想政治教育的核心和基石，随着社会的发展和科技的进步，人们的思想意识也开始变的更加丰富，当前的思想政治教育处于持续发展之中，这也必然为思想政治教育注入新鲜的血液，呈现出新的发展特征。在发展中国特色社会主义之中，对于广大人民的根本利益的实现、维护与发展也提出了更高的要求。为此，思想政治教育只有不断的努力实践与创新，才能更加被广大人民所接受。
参考文献：
[1]李康平. 论思想政治教育发展的新特征与核心范畴[J].马克思主义研究 ，2008（11）：90-93.
[2]陈炳. 现代性与思想政治教育发展研究[D].苏州：苏州大学，2014.
[3]韩迎春，张蕾. 社会转型时期思想政治教育的发展动力探析[J].学术论坛，2012（02）：51-54.
[4]钱广荣. 试论思想政治教育命运共同体——基于思想政治教育学科创新发展的整体性视野[J]. 思想教育研究，2016（03）：14-19.
[5]钱广荣，闵永新. 思想政治教育学科整体性的存在论澄明[J].思想教育研究，2015（06）：5-9.
[6]钱广荣. 思想政治教育之“思想”析论——关涉思想政治教育学科核心范畴的一种学理分析[C].全国思想政治教育高端论坛，2013-12-7.