【摘 要】
：
学科教研,一端连接教研活动,一端依托课堂生活,两端紧密勾连,互为因果。教研活动,研教研学;课堂生活,教师学生共成长。教研活动是教育人内在发展和能力提升的依托载体,是有组
论文部分内容阅读
学科教研,一端连接教研活动,一端依托课堂生活,两端紧密勾连,互为因果。教研活动,研教研学;课堂生活,教师学生共成长。教研活动是教育人内在发展和能力提升的依托载体,是有组织的研究存在,不能流于形式,不能走过场,不该总做费力劳神无用功。课堂生活是教育人和受教育人共同发展的主阵地,应该有基本的学习形态,可行的学习常模,不可以"教无定法""彰显个性"等等作为托词拒绝课堂教学常模的建构。初中教育在基础教育整体躯干中属短板节段,人们戏称之为"豆腐腰"。
其他文献
本文就"引导--发现式"课堂教学模式的理论依据、教学目标、条件要求、操作程序及评价等方面,论述当前推行素质教育,培养学生由学至会学直到发现、分析、创造的能力,着重鼓励
小学数学教学要与其他学科有效融合在一起,借力美术元素以优化知识演绎,融入信息手段以丰富课堂容量,适时渗透德育以升华学生品质,引导学生从不同角度、不同维度看待数学问题
化学教育是素质教育的一门重要学科.在化学教学中如何实施素质教育,主要有以下途径:加强思想道德素质的培养;注重思维能力的培养;注重个性发展.
本文从义务教育的本质内涵和发展变化的过程出发，根据我国教育现实，初步探讨了在我国普及九年义务教育应采取的主要政策和措施，主要有：提高认识，依法治教，加大投入，培训师资，实施免费
初中生正处在身心发展的关键阶段,他们的思维比较活跃,这对于初中思想品德教学而言既是机遇也是挑战。教师需要以学生发展需求为指引,全面关注学生知识、能力、情感等诸多方
面对中国基础电信开放后形成的巨大市场．为何不见惟利是图的外资在解开基础电信的镣铐后入主中国电信市场的锋芒。