【摘 要】
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在当今以素养为核心的生态课堂下,培养和强化学生的数学问题意识已成为教师在课堂教学中必须高度关注的事情.因此,以能力为导向的“预学后教”,尝试把提问作为预学的核心目标,引导学生从预学中发现问题、提出问题,让学生的问题成为数学课堂教学的航标,使学生有问、敢问、善问、好问,进而推动课堂教学由“知识学习”向“能力培养”转化,使学生的数学问题意识得以巩固和发展,最终成为学习真正的主人.
【机 构】
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杭州市基础教育研究室附属学校 浙江 杭州 310000
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在当今以素养为核心的生态课堂下,培养和强化学生的数学问题意识已成为教师在课堂教学中必须高度关注的事情.因此,以能力为导向的“预学后教”,尝试把提问作为预学的核心目标,引导学生从预学中发现问题、提出问题,让学生的问题成为数学课堂教学的航标,使学生有问、敢问、善问、好问,进而推动课堂教学由“知识学习”向“能力培养”转化,使学生的数学问题意识得以巩固和发展,最终成为学习真正的主人.
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