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在面对初中学生开展教学实践时，我们引导完成的不仅是学生的知识积累与能力发展，我们还需要关注学生的内在养成。这是学生在进入初中学段之后，所表现出来的一种天性。在初中数学教学实践中，我们教学的内容本身就很枯燥，如果我们再不与学生的内在发生联系，学生最先厌烦的学科就是初中数学。再有，作为承担教书育人的教师，我们同样可以承担育人职能。那么在初中数学教学实践中，如何才能结合学科特色实现育人职能呢？笔者建议，可以实施赏识教育。本文笔者对此进行了分析。