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【摘 要】随着时代的发展和社会的进步，我国与其他各国的联系越来越紧密，英语作为一门国际语言，受到了越来越多的关注。在英语教学中，培养学生英语阅读能力是重要的教学目标之一，初中英语教学中更应该重视学生阅读能力的提升。而与城市英语教学相比，农村初中英语阅读教学还存在着许多问题。本论文探讨了分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用，从应用意义和应用策略上对其进行了具体的分析。
【关键词】分层教学模式；农村；初中英语；阅读教学；应用策略
引言
由于城乡发展水平的差异，农村英语教学质量本就比不上城市。而且因为资金、师资等因素影响，农村英语教学一直是采用大班授课的形式。在课堂上老师无法兼顾到每个学生，也难以保证每个学生都参与到课堂中去，从而导致了农村英语教学效率低下。而分层教学模式充分考虑了学生个体间的差异性，在教学中真正做到了因材施教，在很大程度上提升了农村初中英语教学效率。
一、分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用意义
（一）有利于提高学生的英语阅读能力
农村英语教学普遍起步较晚，一部分学生在英语学习上存在较大困难。严重的两极分化造成了学生学习英语的积极性下降。在农村初中英语阅读教学中实行分层教学，使英语水平相当的学生能够一起交流学习、互帮互助，在很大程度上重建了学生学习英语的自信心，更加积极主动地投入到英语阅读中去，促进学生英语阅读能力的提升。
（二）有利于提升农村初中英语教学效率
在农村初中英语阅读教学中采用分层教学模式，能够很好地解决农村英语大规模教学所导致的低效问题。传统的英语阅读教学都是以老师解析英文范文、学生课后操练为主，这种教学模式忽视了学生的主体性，纯粹让学生接受经过提炼的知识，缺乏了学生自主探索的过程。而且这种单一、枯燥的教学模式难以吸引学生的注意力，甚至会让学生产生厌学的心理。分层教学模式就将主体地位交到了学生手上，强调同一层级学生之间的合作互助学习，有利于提升学生学习的积极性，从而提升农村初中英语的教学效率。
二、分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用策略
（一）对学生进行科学分层
在农村初中英语阅读教学中采用分层教学模式，首要任务就是要对学生进行科学合理的分层。老师在对学生进行分层时，不能仅仅依靠英语成绩来划分，不然会适得其反，不仅没有提升英语阅读教学质量，还可能会让学生在英语学习上产生逆反心理。所以，老师一定要在分层之前，与学生进行接触和交流，了解学生的个性特征、兴趣爱好、能力水平等，综合考虑多方面因素的情况下，再对学生进行分层。这样既有利于同一层级学生之间的交流，又方便老师设立不同的教学目标。
（二）制定分层的教学目标
在对学生进行科学合理的分层之后，老师要根据各层级学生的差异设立不同的教学目标。比如说，在学习“My favorite subject is science”一章时，就可以制定分层的教学目标。第一层级的学生在背诵理解文章的基础上，还要能够对自己喜欢的学科进行简单描述；第二层级的学生要能背诵，并完全理解文章的意思；第三层级的学生要能做到部分背诵和理解；第四层级学生要能够大致的阅读和理解文章。通过设立这种切实可行的教学目标，能够很好地激发学生英语阅读的动力。
（三）实行分层的课堂教学
老师在进行课堂教学时，也要根据学生对文章的阅读掌握情况进行分层教学。课堂分层教学最适合的方式就是通过提出不同難以程度的问题来展开。例如学习“Why do you like koalas？”时，老师就可以针对不同层级的学生设置以下不同层次的问题：“Do you like koalas？”“Why do（do not）you like koalas？”“Can you tell us about the characteristics of koalas？”通过这些不同难易程度的问题，来满足不同层级学生的需求，既锻炼了基础较好的学生的能力，有增强了基础较差的学生的自信心，让不同水平的学生都能加入到课堂教学中，有效提升课堂教学效率。
（四）对课外阅读进行分层
初中英语作为学生系统学习英语的初始时期，仅仅依靠教材上的教学内容无法很好地培养学生的英语能力。而且英语阅读教学本来需要加强对学生英语阅读的训练，这既包括阅读的数量，也包括阅读的质量。所以老师要引导学生进行英语课外阅读，并对阅读内容进行分层选择。例如，在学习完“What are you doing for vacation？”后，老师可以选择几篇不同难易程度的英文文章，分配给各层级的学生，组织学生进行课外阅读。并让学生做好英语阅读笔记。最后可以让学生在课堂上进行分享。这样既有针对性地锻炼了学生的英语阅读能力，有帮助学生积累了词汇量，而且通过分享，每个学生都能够了解多篇英文文章。
结语
在农村初中英语阅读教学中采用分层教学模式，能够有效提升英语教学质量，培养学生的英语阅读能力。而且考虑到学生的英语水平和个性差异，采用分层教学，满足了各层级学生的需求，激发了学生学习英语的兴趣。本论文从学生分层、教学目标分层、课堂教学分层和课外阅读分层四个阶段，提出了分层教学模式在农村初中英语阅读教学中应用策略，充分发挥分层教学的优势，提升农村初中英语阅读教学质量。
【参考文献】
[1]庄丽.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2014（03）：134-134
[2]班秀娟.分层教学在农村英语教学课堂中应用模式的探究[J].东方青年：教师，2012（09）：15-16
【关键词】分层教学模式；农村；初中英语；阅读教学；应用策略
引言
由于城乡发展水平的差异，农村英语教学质量本就比不上城市。而且因为资金、师资等因素影响，农村英语教学一直是采用大班授课的形式。在课堂上老师无法兼顾到每个学生，也难以保证每个学生都参与到课堂中去，从而导致了农村英语教学效率低下。而分层教学模式充分考虑了学生个体间的差异性，在教学中真正做到了因材施教，在很大程度上提升了农村初中英语教学效率。
一、分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用意义
（一）有利于提高学生的英语阅读能力
农村英语教学普遍起步较晚，一部分学生在英语学习上存在较大困难。严重的两极分化造成了学生学习英语的积极性下降。在农村初中英语阅读教学中实行分层教学，使英语水平相当的学生能够一起交流学习、互帮互助，在很大程度上重建了学生学习英语的自信心，更加积极主动地投入到英语阅读中去，促进学生英语阅读能力的提升。
（二）有利于提升农村初中英语教学效率
在农村初中英语阅读教学中采用分层教学模式，能够很好地解决农村英语大规模教学所导致的低效问题。传统的英语阅读教学都是以老师解析英文范文、学生课后操练为主，这种教学模式忽视了学生的主体性，纯粹让学生接受经过提炼的知识，缺乏了学生自主探索的过程。而且这种单一、枯燥的教学模式难以吸引学生的注意力，甚至会让学生产生厌学的心理。分层教学模式就将主体地位交到了学生手上，强调同一层级学生之间的合作互助学习，有利于提升学生学习的积极性，从而提升农村初中英语的教学效率。
二、分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用策略
（一）对学生进行科学分层
在农村初中英语阅读教学中采用分层教学模式，首要任务就是要对学生进行科学合理的分层。老师在对学生进行分层时，不能仅仅依靠英语成绩来划分，不然会适得其反，不仅没有提升英语阅读教学质量，还可能会让学生在英语学习上产生逆反心理。所以，老师一定要在分层之前，与学生进行接触和交流，了解学生的个性特征、兴趣爱好、能力水平等，综合考虑多方面因素的情况下，再对学生进行分层。这样既有利于同一层级学生之间的交流，又方便老师设立不同的教学目标。
（二）制定分层的教学目标
在对学生进行科学合理的分层之后，老师要根据各层级学生的差异设立不同的教学目标。比如说，在学习“My favorite subject is science”一章时，就可以制定分层的教学目标。第一层级的学生在背诵理解文章的基础上，还要能够对自己喜欢的学科进行简单描述；第二层级的学生要能背诵，并完全理解文章的意思；第三层级的学生要能做到部分背诵和理解；第四层级学生要能够大致的阅读和理解文章。通过设立这种切实可行的教学目标，能够很好地激发学生英语阅读的动力。
（三）实行分层的课堂教学
老师在进行课堂教学时，也要根据学生对文章的阅读掌握情况进行分层教学。课堂分层教学最适合的方式就是通过提出不同難以程度的问题来展开。例如学习“Why do you like koalas？”时，老师就可以针对不同层级的学生设置以下不同层次的问题：“Do you like koalas？”“Why do（do not）you like koalas？”“Can you tell us about the characteristics of koalas？”通过这些不同难易程度的问题，来满足不同层级学生的需求，既锻炼了基础较好的学生的能力，有增强了基础较差的学生的自信心，让不同水平的学生都能加入到课堂教学中，有效提升课堂教学效率。
（四）对课外阅读进行分层
初中英语作为学生系统学习英语的初始时期，仅仅依靠教材上的教学内容无法很好地培养学生的英语能力。而且英语阅读教学本来需要加强对学生英语阅读的训练，这既包括阅读的数量，也包括阅读的质量。所以老师要引导学生进行英语课外阅读，并对阅读内容进行分层选择。例如，在学习完“What are you doing for vacation？”后，老师可以选择几篇不同难易程度的英文文章，分配给各层级的学生，组织学生进行课外阅读。并让学生做好英语阅读笔记。最后可以让学生在课堂上进行分享。这样既有针对性地锻炼了学生的英语阅读能力，有帮助学生积累了词汇量，而且通过分享，每个学生都能够了解多篇英文文章。
结语
在农村初中英语阅读教学中采用分层教学模式，能够有效提升英语教学质量，培养学生的英语阅读能力。而且考虑到学生的英语水平和个性差异，采用分层教学，满足了各层级学生的需求，激发了学生学习英语的兴趣。本论文从学生分层、教学目标分层、课堂教学分层和课外阅读分层四个阶段，提出了分层教学模式在农村初中英语阅读教学中应用策略，充分发挥分层教学的优势，提升农村初中英语阅读教学质量。
【参考文献】
[1]庄丽.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2014（03）：134-134
[2]班秀娟.分层教学在农村英语教学课堂中应用模式的探究[J].东方青年：教师，2012（09）：15-16