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【摘要】新课程改革政策推出以来，核心素养理念一跃成为了各学科教学工作的指导思想，要求教师不断更新自己的教育理念和教学模式，同步发展学生的文化素养、思维品质和综合技能，促进学生的全面发展。基于此，初中英语老师在教学中应当以培养学生的语言应用能力为导向，运用多元化的手段来满足学生的发展需求，同时不断增强他们的学习能力。本文笔者以初中英语教学为例，分析了在教学中发展学生核心素养的具体途径。
【关键词】初中英语;核心素养;教学途径
【作者简介】杜伟霞，甘肃省定西市岷县闾井初级中学。
初中生已经具备了较强的自我意识，且正处于个人发展的关键时期，他们在该时期养成的学习习惯、形成的各种认知都会影响其之后的生活与学习。因此，初中英语教师在指导学生学习的过程中，要关注对学生核心素养的培养，以有效的教学模式促使他们主动吸收知识，同时不断训练他们的多种能力，确保学生在有限的时间和空间内深入理解教材内容，然后在实践应用中实现知识的内化和迁移，顺利达成增加学生知识储备、提高学生思维活力的目标。
一、优化教学的过程帮助学生积累英语知识
1.引进趣味内容激发学生的学习主动性。针对初中学生的年龄特点和兴趣爱好，英语教师可以在日常的教学内容中融入一些学生感兴趣的元素，有效激发他们的学习主动性，进而使其获得更多基础的语言知识，不断提高他们的英语素养。如，初中英语老师可以根据自己对本班学生的了解，在教学内容中加入一些生动图片、趣味漫画或是与其相关的影视资料等，为课堂教学增添更多趣味，引导学生以一种全新的方式去学习和探究，获得积极的学习体验，进而在主观意愿地驱使下吸收更多英语知识内容。授课过程中的趣味内容不仅增强了学生学习的积极性，还让学生切身体会到了学习英语的乐趣，能够使其在轻松愉悦的氛围中把握所学内容，进一步完善其知识结构，在长期的积累中形成丰富的英语语言知识。
2.设计分层教学模式提高学生的参与度。新时期的教师在组织教育教学活动时更加重视“全体性”和“主体性”，所谓“全体性”指的是教学活动要面向全体学生，保证每个人都能学有所得，而“主体性”则指的是要让学生具备主動参与学习的意识，并发挥自身的主体作用推动课堂教学活动顺利进行，以此促使学生通过学习取得应有的收获。据此，初中英语教师在制定教学计划时，应当从学生的角度出发，为其设计分层教学的方案，按照学生的不同学习水平制定不同的教学目标和任务，并为其设计难度不同的探究问题，促使每个学生都能在自己的水平范围内学到更多知识、获得成功体验，进而帮助他们重新树立学习的自信，有效增强课堂的参与度，促使教学工作更加有序地开展。
二、渗透跨文化知识培养学生正确的文化观
由于英语文化和汉语文化之间具有十分明显的差异，所以初中教师在常规授课过程中，也要适当的为学生补充一些跨文化知识，引导他们正确看待中西方文化的差异，同时不断扩展其学习的视野，避免因文化差异而导致英语语言应用失误。例如，英语老师可以根据当前的教学内容，运用网络技术从多个渠道搜集一些相关的历史文化、饮食习惯或是交际礼节等材料，然后经过挑选和整合之后形成一份微课课件，在教学中选择合适时机展示出来，让学生结合教材内容和材料进行思考和分析，形成明确的文化认知。同时英语教师还要重视引导学生树立正确的文化观，通过一些简单的小练习让学生明白尊重他国文化的重要性，为其之后的成长和发展做好文化铺垫。
三、设计任务型导学方案发展学生灵活思维
任务型导学法是近年来应用较为广泛的一种模式，将其与初中英语教学工作结合起来，可以有效锻炼学生的英语思维能力，还能够不断提升他们的自主学习和独立思考能力。在正式讲课之前，英语老师可以以具体的教学内容为依据，从中挖掘不同的授课思路，然后围绕教学目标从中提取难易适中的问题，并按照学生的思维认知顺序和课堂教学流程将这些问题排练组合起来形成一份导学案，然后在课堂上分发给学生，要求其在明确任务的引导下自主开展学习活动，可以独立学习，也可以和小组成员讨论学习，由此不断开发他们的思维。
四、重视拓展和实践教学强化学生综合能力
为了在教学中不断提升学生的综合能力，初中英语教师还要重视拓展和实践教学的重要作用。比如，英语老师可以在词汇、句型或语法教学中为学生补充一些英语对话，使学生在具体的语境中了解正确使用这些知识的方法，同时不断提升他们的英语口语能力;此外，英语老师还可以借助网络的优势，在课堂上利用多媒体设备为学生和外国友人搭建沟通的平台，有效锻炼学生的语言表达和应用的能力;教师还可以组织学生排练英语话剧，对其表演能力、语用能力和临场反应能力进行训练和培养。
五、结束语
核心素养教学是现代教育的主要任务，符合当前社会的发展需求，也与学生自身的成长息息相关。初中英语教师在实施具体的教学方案时，应当以引导学生主动学习语言知识为主线，辅以发展学生的学习能力、灵活思维和实践应用能力，促使学生树立积极的学习态度、获得学习的动力，进而在学习中不断完善和提升自己的核心素养。
参考文献：
[1]邬贞，袁琼，何珍.初中英语教学中学生核心素养的培养实践研究[J].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷），2017.
[2]李春平.培养初中生英语核心素养的实践研究[J].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷），2018.
[3]陈木香.以核心素养为深化课程改革的动力——初中英语教学的思考与探索[J].新课程（中学），2019（01）.
【关键词】初中英语;核心素养;教学途径
【作者简介】杜伟霞，甘肃省定西市岷县闾井初级中学。
初中生已经具备了较强的自我意识，且正处于个人发展的关键时期，他们在该时期养成的学习习惯、形成的各种认知都会影响其之后的生活与学习。因此，初中英语教师在指导学生学习的过程中，要关注对学生核心素养的培养，以有效的教学模式促使他们主动吸收知识，同时不断训练他们的多种能力，确保学生在有限的时间和空间内深入理解教材内容，然后在实践应用中实现知识的内化和迁移，顺利达成增加学生知识储备、提高学生思维活力的目标。
一、优化教学的过程帮助学生积累英语知识
1.引进趣味内容激发学生的学习主动性。针对初中学生的年龄特点和兴趣爱好，英语教师可以在日常的教学内容中融入一些学生感兴趣的元素，有效激发他们的学习主动性，进而使其获得更多基础的语言知识，不断提高他们的英语素养。如，初中英语老师可以根据自己对本班学生的了解，在教学内容中加入一些生动图片、趣味漫画或是与其相关的影视资料等，为课堂教学增添更多趣味，引导学生以一种全新的方式去学习和探究，获得积极的学习体验，进而在主观意愿地驱使下吸收更多英语知识内容。授课过程中的趣味内容不仅增强了学生学习的积极性，还让学生切身体会到了学习英语的乐趣，能够使其在轻松愉悦的氛围中把握所学内容，进一步完善其知识结构，在长期的积累中形成丰富的英语语言知识。
2.设计分层教学模式提高学生的参与度。新时期的教师在组织教育教学活动时更加重视“全体性”和“主体性”，所谓“全体性”指的是教学活动要面向全体学生，保证每个人都能学有所得，而“主体性”则指的是要让学生具备主動参与学习的意识，并发挥自身的主体作用推动课堂教学活动顺利进行，以此促使学生通过学习取得应有的收获。据此，初中英语教师在制定教学计划时，应当从学生的角度出发，为其设计分层教学的方案，按照学生的不同学习水平制定不同的教学目标和任务，并为其设计难度不同的探究问题，促使每个学生都能在自己的水平范围内学到更多知识、获得成功体验，进而帮助他们重新树立学习的自信，有效增强课堂的参与度，促使教学工作更加有序地开展。
二、渗透跨文化知识培养学生正确的文化观
由于英语文化和汉语文化之间具有十分明显的差异，所以初中教师在常规授课过程中，也要适当的为学生补充一些跨文化知识，引导他们正确看待中西方文化的差异，同时不断扩展其学习的视野，避免因文化差异而导致英语语言应用失误。例如，英语老师可以根据当前的教学内容，运用网络技术从多个渠道搜集一些相关的历史文化、饮食习惯或是交际礼节等材料，然后经过挑选和整合之后形成一份微课课件，在教学中选择合适时机展示出来，让学生结合教材内容和材料进行思考和分析，形成明确的文化认知。同时英语教师还要重视引导学生树立正确的文化观，通过一些简单的小练习让学生明白尊重他国文化的重要性，为其之后的成长和发展做好文化铺垫。
三、设计任务型导学方案发展学生灵活思维
任务型导学法是近年来应用较为广泛的一种模式，将其与初中英语教学工作结合起来，可以有效锻炼学生的英语思维能力，还能够不断提升他们的自主学习和独立思考能力。在正式讲课之前，英语老师可以以具体的教学内容为依据，从中挖掘不同的授课思路，然后围绕教学目标从中提取难易适中的问题，并按照学生的思维认知顺序和课堂教学流程将这些问题排练组合起来形成一份导学案，然后在课堂上分发给学生，要求其在明确任务的引导下自主开展学习活动，可以独立学习，也可以和小组成员讨论学习，由此不断开发他们的思维。
四、重视拓展和实践教学强化学生综合能力
为了在教学中不断提升学生的综合能力，初中英语教师还要重视拓展和实践教学的重要作用。比如，英语老师可以在词汇、句型或语法教学中为学生补充一些英语对话，使学生在具体的语境中了解正确使用这些知识的方法，同时不断提升他们的英语口语能力;此外，英语老师还可以借助网络的优势，在课堂上利用多媒体设备为学生和外国友人搭建沟通的平台，有效锻炼学生的语言表达和应用的能力;教师还可以组织学生排练英语话剧，对其表演能力、语用能力和临场反应能力进行训练和培养。
五、结束语
核心素养教学是现代教育的主要任务，符合当前社会的发展需求，也与学生自身的成长息息相关。初中英语教师在实施具体的教学方案时，应当以引导学生主动学习语言知识为主线，辅以发展学生的学习能力、灵活思维和实践应用能力，促使学生树立积极的学习态度、获得学习的动力，进而在学习中不断完善和提升自己的核心素养。
参考文献：
[1]邬贞，袁琼，何珍.初中英语教学中学生核心素养的培养实践研究[J].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷），2017.
[2]李春平.培养初中生英语核心素养的实践研究[J].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷），2018.
[3]陈木香.以核心素养为深化课程改革的动力——初中英语教学的思考与探索[J].新课程（中学），2019（01）.