目前小学作文一般都存在这样一些问题：对小学生作文定位不准,要求过高；大多数都在写命题作文,而且一般情况下,题目都出的脱离学生的生活；注重作文形式上的指导,在写法上限制过多;在作文讲评时,老师很少激励、鼓励学生,大多以教师讲为主,很少有师生交流等等。这样的教学,导致了学生对作文没有兴趣,即使写成了文章也是缺少丰富的生活、真实的情感、纯真的语言。
　　小学一二年级主要培养学生的写话能力。让学生知道习作就是写话,就是想把自己特别想说的话写下来。人人都能做到,人人都能写好。而且要不断激发学生的写话兴趣,使这种浓浓的兴趣得以长久保持。从小学生学会写字那天起,就鼓励他们写话,不会写的字可以问人,也可以用拼音,甚至可以用画图代替。小学生一旦会写话了,老师要加以表扬,这样必定越写越好,越写越想写,而且内容会越来越丰富。这样学生会觉得写作文是一件很愉快的事,自然对习作有浓厚的兴趣,对习作充满自信。
　　进入三四年级以后,仅靠一点写话是不够的,这就要让学生走进生活,观察生活，发现生活。
　　
　　一.通过言传身教,引导学生热爱生活
　　
　　比如:春天，带领学生亲近自然,有所发现;夏天,带领学生拥抱自然,感受夏天的丰富多彩;秋天,带领学生走进田野,分享丰收的快乐;冬天 ,带领学生滑冰、玩雪,得到放松身心的愉悦。又如:组织学生种植、养殖活动,开展扶老助残活动……总之,使学生总能感到生活是这么丰富多彩,生活是这么美好,从而争做热爱生活创造生活的小主人。
　　
　　二.引导学生勤于观察,善于发现。
　　
　　要指导学生学会观察,调动自己所有的感官,去看、去听、去触、去闻、去想、去感受体验、去获得自己没有获得的感受。这些听到的、看到的、想到的、感受到的、体验到的,就是对生活的积累,就是习作的材料。这样去不断发现,不断积累,作文才有写不完的内容。总之,要教学生做一个有心人。
　　当学生进入高年级阶段,就要引导学生去不断读书,这是教师义不容辞的职责。要通过课外阅读的指导与交流,激发学生读书、藏书的兴趣,使他们学会通过广泛读书去增长见闻,增加文化储备,学会通过有目的的阅读,收集资料,解决实际问题,增加语言储备。同时,要教他们养成随手摘录,写心得体会的好习惯,这样学生势必知识丰富,思维活跃,他们的作文也就会各具特色。
　　在整个小学阶段,以上的培养是非常重要的,作为教师应该进行合理的搭配训练,这样才能发挥其作用，提高小学作文教学的质量。
　　（作者联通：715700陕西省黄龙县教研室）