为了改变青少年体质的不断下降的现状，全国中小学兴起了阳光体育运动。但随着体育教学改革的不断深入，
　　从当前的检测数据来看，青少年的体质状况改变并不明显，尤其是学生的眼睛视力、身高体重、耐力、力量等。除了学生课余活动时间少、学校和家长不重视等原因以外，我想就我们的体育课堂教学的有效性及体育教师自身因素，谈谈学生的体质下降的原因。
　　现状分析一：学校体育课堂教学长期缺乏考核机制，课堂教学无序化。一是由于学校及上级主管部门缺乏对课堂教学的有效考核，加之当前课改后，教学内容的放开，要求教师根据学校的实际情况，自主选择教学内容。而现实情况是一方面教师没有能力去确定与选择教学内容，另一方面是教师不愿意去花时间与精力选择教学内容。所以上课任凭教师高兴，内容的随意化，上课走过程，导致教学效果很差。二是当前中小学，尤其是小学，课时量增加了，但学校专业教师未能及时得到补充，导致学校的师资严重匮乏。
　　策略与建议：上级主管部门或者学校拿出一套行之有效的考核机制，加强对学校体育教学的监控与考核。一是要与学校的年终考核挂钩，与校长的政绩挂钩。二是组织体育组成员认真学习课标，在课标的引领下，认真选择学习内容，加大备课、上课的检查力度，不断提高课堂教学的常态化、有效化。三是认真落实国家中长期教育发展规划中的相关要求，及时补充体育教师，不断提升师资队伍质量，同时强化非常时期兼职体育教师的教学辅导与教学监控，坚决杜绝“放羊”课的存在。
　　现状分析二：体育教师对工作的懈怠。由于在评优、晋级等方面，有些地区不能客观地评价体育教师的工作，而体育教师的教学质量又没有评价的基准，造成体育教师受到不公正的评价，长期以往，使他们对工作失去了激情与梦想，最终导致对工作的懈怠。
　　策略与建议：体育教师要明确自己的工作职责与应有的担当。在其位尽其职，作为体育教师，要充分利用课堂教学，激发学生运动的兴趣，培养运动的习惯与能力，努力实践体育艺术2 1，打造学生终身体育观，不断提高学生的体质健康水平。同时，各级责任部门要客观去评价体育教师的工作及工作量，在指导他们的工作的同时，要充分肯定他们的成绩，不断激发教师工作的积极性，让其感受到工作的幸福感。
　　现状分析三：学生喜欢体育课，不喜欢上体育课。学生非常期盼体育课，但学生又不喜欢上体育课，究其原因，一是学生尤其是女生不喜欢运动，二是那种枯燥的技术教学型的体育课缺乏生机与兴趣的激发，三是“放羊式”的体育教学使学生认为体育课可有可无。
　　策略与建议：一是要加大对体育课堂教学的检查力度，要杜绝“放羊式”的体育教学。二是强化教师的教学研究，将技能教学游戏化，将新兴的运动项目与体育的拓展延续到学校课堂教学中去。三是在教学中对学生学习的评价机制的微变革，将定性评价与定量评价、过程评价与终结性评价有机结合起来，尤其要肯定学生的进步，承认他们的付出，这样的评价易激发学生的学习兴趣。
　　现状分析四：体育课堂教学过于强调学生的自主性，淡化了教师的主导作用。在课改之初，由于对课标理解的偏差，提出了所谓的科学地“放羊”，将学生带到“有草”的地方“吃草”。还有的是片面追求教学活动的“趣味与快乐”，而忽略了教学的技能化、实效化。
　　策略与建议：新课标明确了体育课堂教学必须以体育知识、技能为主要教学内容。一是我们在组织体育课堂教学、选择教学内容时，必须是目标引领内容。二是注重课堂教学的实效有序，无论是准备活动、专项准备活动还是最后的课课练，都要与教学内容相关联，如果没有关联，要明确具体的教学目的。三是在教学设计时，要充分考虑场地器材的利用的最大化。
　　现状分析五：观摩现在的公开课、示范课、竞赛课，有些动令教师没说学生也知道朝哪走。一节新授课学生掌握的学习内容不仅多，而且掌握得很熟练。整个一节课教师教得欢、学生练得乐。但回头反思，在常态课下真的能达到这样的教学效果吗？
　　策略与建议：公开课也好，示范课也好，都是围绕一个主题，给观摩教师呈现如何突出教学的重点、难点。它不应该是形式上的，而应该是实实在在的。如果通过这些课解决不了问题难点的突破，其公开展示、示范引领的又是什么？公开课、示范课最终要回归到常态课。当然就公开课、示范课我们可以进行先期的“彩排”，但我们在教学设计时，要关注常态下课堂教学效果，要关注常态下学生的参与度，要关注常态下练习活动对学生掌握动作的有效度。
　　总之，当前青少年体质下降的原因是多方面的，也不是体育教师所能解决的。但体育教师应承担起自己应有的担当，要从自身的体育教学抓起。相信通过我们的共同努力，学生的体质健康一定会得以提高。