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[摘要]成功智力理论是美国著名的心理学家斯腾伯格提出的。这一理论主要倡导的是：成功的人生需要成功的智力，这一理论不仅在美国教育界引起了轰动。在当今世界许多国家都掀起了一阵探索的潮流，目前，我国高中思想政治教学中，对于成功智力理论的探究也有了新的发展和影响，本文就高中政治教学与成功智力理论的相关联系，探讨一下在这方面做的应用和创新。
[关键词]成功智力理论 高中思想政治 应用和创新
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0108-01
21世纪的今天，实施素质教育是历史的必然，思想政治课是高中教育乃至整个教育的核心和灵魂，从我国国情出发，将成功智力理论引入高中政治课堂教学，是一条切实可行的道路。每一位高中政治教师都应当努力将成功智力理论应用到平时的教学实践中，努力探索学生智能协调发展的教育教学规律，积累成功智力经验，促进学生智能的全面发展。
成功智能理论的基本含义
成功智力是个人获得成功所必须具备的一种能力，成功不是抽象的，而是能够根据一定的社会文化背景或他人所持有的标准和期望来界定的。其实就是为了能达到人生中主要目标而用的智力，能导致个体以目标位导向并采取相应的行动，是对个体的现实生活真正起到举足轻重的智力。
当然上述所讲的成功有两个方面的解释：一是个体通过努力能够最终达到的人生理想目标的成功（实现理想）；二是每个正常的个体都可以发展的成功（取得的进步）。
1.成功智能理论在高中思想政治课堂的应用
1.1构建以学生为中心的高中政治课堂模式
通过转变政治课教育教学观念，彻底革除统治和被统治的师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系，教师宽容学生且允许学生出现错误的时候不责备，让学生的心理得到自由与安全，保持强烈的内在学习动机和自我管理学习的热情。
1.2重视个性以及文化因素对高中学生的影响
培养学生根据智力活动所处的情景文化，自我激励、坚持独立、敢于冒险等。成功智力教学要求教师要以真诚的态度和火热的情感对待学生，关心爱护学生，平等对待学生，尊重学生的个性，给予学生不断创新和实践的勇气与信心。
1.3高中教师要以培养学生的成功智力为目的
高中政治教学的目的不仅仅是为了知识的增加，更重要的是培养学生的思维能力，发展或者改变学生的世界观和价值观。所以，政治课堂教学应该遵循知识、能力和品德相结合的原则，培养学生的科学精神、创新思维的习惯以及获取知识、分析和解决问题等多种能力，以唤起传统教学所不能开发出来的更多种类的能力，还应该用“成功智力”来衡量学生，着眼干学生未来生活上、事业上的成功，这对于学生形成良好的个性是有很大好处的。
1.4教师要注意提高自身的素质，在教学过程中不断寻找适合发展学生分析性智力、创造性智力和实践性智力的教学，提高学生素质，把我高中政治教材，确立合理的教学目标，包括教学目的的编写一定要注意层次性。
2.成功智能理论在高中思想政治课堂的创新
上文讲到的成功智力是一个有机的整体，“只有在分析、创造和实践”这三个方面才能够协调平衡地运用好成功智能理论，那么对于成功智能理论在高中思想政治课堂上的创新就从这三个方面来探讨。
2.1在分析性思维能力的创新
现在的高中生由于缺少社会实践，阅历浅，对社会的缺乏社科的感知，再加上初中政治实行了开卷考试，因此，一旦升到高中就会有许多高中生对于知识囫囵吞枣，不求甚解。教师对于这些学生的教学过程中应当合理使用成功智能理论来培养学生的分析性思维能力。比如，高二政治思想政治课过程中，对于“民族”这一概念的教学，教师要分析民族的形成，然后分析民族的共同地域、共同经济生活、共同语言和共同心理素质。让学生彻底明确这一概念就需要广阔的分析的思维能力。
2.2在创造性思维能力的创新
政治教师要采取各种方式对学生进行理想教育、创新人格力量的教育、现实教育和生存教育，从而在精神上培养学生创造的需求，塑造有利于创新的个性，例如高一到高三的教学内容都有一些邓小平理论的学习，这个时候就要深刻灌输给学生邓小平独特的领导风格，学生受到人格教育，便可以将这种感情与理想和责任转化为不断地探索和创造的强大动力。
2.3在实践思维能力的创新
良好的实践性思维的标志不是从来不犯错误，而是能够从错误中找到根源进而从此不再重蹈覆辙。在政治课教学过程中，我们政治教师要有意识地培养学生这种能力，多为学生创造“动手”的机会，鼓励学生运用政治理论来分析现实生活的问题，解决实际困难。例如在“保护消费者权益”这部分知识点的时候，可以专门组织一次模拟的维权活动，通过让学生亲自扮演消费者、销售者、生产者或者法官等角色，让学生在实践中感受到学习政治的乐趣。
总之，成功智力教学是被国外实践证明了的一种新的有效地教学模式，它丰富和充实了我国素质教育的理论和实践，高中政治教学引进成功智力理论，有利于实现学生创新精神和实践能力的培养以及学生个性的全面发展，笔者认为，各科教师，尤其是高中政治教师，都可以结合自身的实际大胆尝试应用成功智能理论，改善教学水平，创新教学模式。
[关键词]成功智力理论 高中思想政治 应用和创新
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0108-01
21世纪的今天，实施素质教育是历史的必然，思想政治课是高中教育乃至整个教育的核心和灵魂，从我国国情出发，将成功智力理论引入高中政治课堂教学，是一条切实可行的道路。每一位高中政治教师都应当努力将成功智力理论应用到平时的教学实践中，努力探索学生智能协调发展的教育教学规律，积累成功智力经验，促进学生智能的全面发展。
成功智能理论的基本含义
成功智力是个人获得成功所必须具备的一种能力，成功不是抽象的，而是能够根据一定的社会文化背景或他人所持有的标准和期望来界定的。其实就是为了能达到人生中主要目标而用的智力，能导致个体以目标位导向并采取相应的行动，是对个体的现实生活真正起到举足轻重的智力。
当然上述所讲的成功有两个方面的解释：一是个体通过努力能够最终达到的人生理想目标的成功（实现理想）；二是每个正常的个体都可以发展的成功（取得的进步）。
1.成功智能理论在高中思想政治课堂的应用
1.1构建以学生为中心的高中政治课堂模式
通过转变政治课教育教学观念，彻底革除统治和被统治的师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系，教师宽容学生且允许学生出现错误的时候不责备，让学生的心理得到自由与安全，保持强烈的内在学习动机和自我管理学习的热情。
1.2重视个性以及文化因素对高中学生的影响
培养学生根据智力活动所处的情景文化，自我激励、坚持独立、敢于冒险等。成功智力教学要求教师要以真诚的态度和火热的情感对待学生，关心爱护学生，平等对待学生，尊重学生的个性，给予学生不断创新和实践的勇气与信心。
1.3高中教师要以培养学生的成功智力为目的
高中政治教学的目的不仅仅是为了知识的增加，更重要的是培养学生的思维能力，发展或者改变学生的世界观和价值观。所以，政治课堂教学应该遵循知识、能力和品德相结合的原则，培养学生的科学精神、创新思维的习惯以及获取知识、分析和解决问题等多种能力，以唤起传统教学所不能开发出来的更多种类的能力，还应该用“成功智力”来衡量学生，着眼干学生未来生活上、事业上的成功，这对于学生形成良好的个性是有很大好处的。
1.4教师要注意提高自身的素质，在教学过程中不断寻找适合发展学生分析性智力、创造性智力和实践性智力的教学，提高学生素质，把我高中政治教材，确立合理的教学目标，包括教学目的的编写一定要注意层次性。
2.成功智能理论在高中思想政治课堂的创新
上文讲到的成功智力是一个有机的整体，“只有在分析、创造和实践”这三个方面才能够协调平衡地运用好成功智能理论，那么对于成功智能理论在高中思想政治课堂上的创新就从这三个方面来探讨。
2.1在分析性思维能力的创新
现在的高中生由于缺少社会实践，阅历浅，对社会的缺乏社科的感知，再加上初中政治实行了开卷考试，因此，一旦升到高中就会有许多高中生对于知识囫囵吞枣，不求甚解。教师对于这些学生的教学过程中应当合理使用成功智能理论来培养学生的分析性思维能力。比如，高二政治思想政治课过程中，对于“民族”这一概念的教学，教师要分析民族的形成，然后分析民族的共同地域、共同经济生活、共同语言和共同心理素质。让学生彻底明确这一概念就需要广阔的分析的思维能力。
2.2在创造性思维能力的创新
政治教师要采取各种方式对学生进行理想教育、创新人格力量的教育、现实教育和生存教育，从而在精神上培养学生创造的需求，塑造有利于创新的个性，例如高一到高三的教学内容都有一些邓小平理论的学习，这个时候就要深刻灌输给学生邓小平独特的领导风格，学生受到人格教育，便可以将这种感情与理想和责任转化为不断地探索和创造的强大动力。
2.3在实践思维能力的创新
良好的实践性思维的标志不是从来不犯错误，而是能够从错误中找到根源进而从此不再重蹈覆辙。在政治课教学过程中，我们政治教师要有意识地培养学生这种能力，多为学生创造“动手”的机会，鼓励学生运用政治理论来分析现实生活的问题，解决实际困难。例如在“保护消费者权益”这部分知识点的时候，可以专门组织一次模拟的维权活动，通过让学生亲自扮演消费者、销售者、生产者或者法官等角色，让学生在实践中感受到学习政治的乐趣。
总之，成功智力教学是被国外实践证明了的一种新的有效地教学模式，它丰富和充实了我国素质教育的理论和实践，高中政治教学引进成功智力理论，有利于实现学生创新精神和实践能力的培养以及学生个性的全面发展，笔者认为，各科教师，尤其是高中政治教师，都可以结合自身的实际大胆尝试应用成功智能理论，改善教学水平，创新教学模式。