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【摘 要】 兴趣是最好的老师，有兴趣才会学得轻松、愉快、牢固，学习就会有成就。促使学生发展的起点就是激发学生学习兴趣，初中英语教学中，教师要因时、因地、因人从多种渠道激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，营造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，使学生在心情愉快中学到知识，让学生在做中学，学中用，从而学好英语。
【关键词】 初中英语 学习兴趣 策略
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在初中阶段，学生的意志还不够坚定，主动学习的意识比较薄弱，学生对学科的学习大部分取决于兴趣。因此，要让学生学好英语，兴趣是关键，必须从培养学习兴趣入手，由“教师教，学生学”到“学生要学，教师才去教”，调动学生的主动性和积极性，才能使学生在心情愉快中学到知识，一旦有了兴趣，学生便会主动学习，积极学习。怎样激发和提高学生的学习兴趣呢？根据新课标的要求，教学中可以从以下几个方面进行。
1 上好第一堂课，点燃学生的学习兴趣
好的开始是成功的一半。英语课上得是不是很吸引他们？第一次见面他们总是特别注意教师的一举一动。应该说，第一堂课给学生留下的印象是最深刻的，上好这一课对今后的英语教学是具有深远意义的，这也是学生对英语学习是否有兴趣的第一火花。教师可以有的放矢地提出一些趣味性强、易引起学生思考与联想的问题，使这一课丰富多彩、亲切、有人情味，学生有一个很好的第一印象，他们就会自觉地学习英语。教师不妨用英语作开场白：“Hello！Nice to meet you.This is the first class of this term.I'm your English teacher and you are my new students.From now on…”力求说得流利、优美和动听。
2 建立融洽的师生关系，用情感培养学习兴趣
古人云：“亲其师而信其道。”情感是教学成功的启动器。青少年的心理特点告诉我们，初中学龄阶段的学生“亲师性”比较强。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。师生关系好，学生爱老师，就会爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，教师教给的各种知识学生就会容易接受；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的言行、治学精神都会给学生以感染。因此，教师在课堂上的举手投足：一个友好的微笑，一句温馨的问候，一次善意的握手，一道鼓励的目光，都能让学生感受老师的爱，可使学生从内心敬仰老师，对老师产生尊敬和信任感，促使学生对该科产生浓厚的学习兴趣。
3 构建英语课堂特色，增强学习的趣味性
英语作为一门非本土的语言工具，对中国学生来说是陌生而神奇的，树立英语课堂特色，就能增加学习的兴趣。坚持用英语上课，让学生听懂必要的课堂用语，能用简单的日常用语与人交谈。在讲授必要课程的同时，增加学生感兴趣的背景材料，把课程扩出去，把课讲活。如坚持每天上课前都唱英语歌，这有利于营造浓浓的学英语气氛，增强学生学英语的兴趣，短的歌曲一两天、三五天；对于比较长的歌曲，可以每天教一句歌词，教三四遍新歌词后，再连起来唱，因为学得少，绝大多数学生都能学会，这样学生的自信心就树立起来了，他们也愿意学英语了。比如我们当时学唱《音乐之声》中的《Dao-Re-Mi》，前后用了三周，学生不仅愿学，还天天盼着上英语课。因为很多歌曲不仅琅琅上口，而且是英语歌中的经典，学会它们，让学生有一个没有白学英语的感觉，同时因为会唱英语歌，学生还感到很自豪。
4 利用现代化的教学手段充实课堂教学内容，激发学生的学习兴趣
教师应时时注意保护学生持久、浓厚的学习兴趣和自信，让学生感到我能学会、我能学好。教学中应充分利用多种电教设备和手段，努力创设新颖可行的情境，增强英语教学的灵活性和趣味性，由此吸引学生的注意力。在英语教学中，利用多媒体创设情境，有情境的帮助，学生就会主动去理解一句话或认识一个单词，在这样的情境中去听、去说、去表演，易懂、易记、易掌握，能使课堂教学形象化、趣味化、交际化，更能大大地调动学生学习积极性，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象，真实的画面，优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，使课堂教学内容更加充实，增强学习记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如：初一英语下册的现在进行时的教学，一直以来是难以教学的，但运用多媒体课件使课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图像，显示出正在进行，课文内容就不再枯燥、死板，引发了学生的学习兴趣，教学就容易多了。
5 丰富课外活动，扩展学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源在于运用。”在课外活动中，有意识，有目的地开展一些饶有趣味的活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，巩固课堂知识，扩展学习兴趣。如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译；每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言；举办英文书法比赛，朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
6 体验成功的喜悦，保持学生学习兴趣
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能激起进一步追求更大成功的欲望。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力，它可以促进学生好好学习的愿望。”可见，课堂上，根据学生认知和非认知的特点，老师为他们创造成功的机会，设法帮助学生成功，多方诱导学生参与学习活动，使他们产生成功的体验，从而激发其自我学习的内部动力机制。英语教学中应以多鼓励、赞扬为主，适当的批评为辅，后进生更加需要鼓励表扬，要让学生获得不同程度的成功，从而激发他们的学习兴趣和上进心。事实证明，成功能激发学生更好的学习，学习好了就会更有兴趣，有兴趣就会促进学生自觉地、主动地去学习。
总之，英语教学是一门趣味性较高的学科。学生语言能力的高低，很大程度上取决于对英语的兴趣，如果注意培养学生的学习兴趣，自始至终都能使学生生动地、饶有兴趣地去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌学，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。
参考文献
1 易导群.中小学英语教学与研究，2001（2）
2 苏益.四川信息技术教育，2011（9）
3 Brown，H.D.Principles of Language Learning and Teaching（Third edition）.外语教学与研究出版社，2001
4 尹爱林.激发学习兴趣 提高教学质量.英语周报，2011
5 张鹏浩.中学英语教学游戏.西南师范大学出版社
【关键词】 初中英语 学习兴趣 策略
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在初中阶段，学生的意志还不够坚定，主动学习的意识比较薄弱，学生对学科的学习大部分取决于兴趣。因此，要让学生学好英语，兴趣是关键，必须从培养学习兴趣入手，由“教师教，学生学”到“学生要学，教师才去教”，调动学生的主动性和积极性，才能使学生在心情愉快中学到知识，一旦有了兴趣，学生便会主动学习，积极学习。怎样激发和提高学生的学习兴趣呢？根据新课标的要求，教学中可以从以下几个方面进行。
1 上好第一堂课，点燃学生的学习兴趣
好的开始是成功的一半。英语课上得是不是很吸引他们？第一次见面他们总是特别注意教师的一举一动。应该说，第一堂课给学生留下的印象是最深刻的，上好这一课对今后的英语教学是具有深远意义的，这也是学生对英语学习是否有兴趣的第一火花。教师可以有的放矢地提出一些趣味性强、易引起学生思考与联想的问题，使这一课丰富多彩、亲切、有人情味，学生有一个很好的第一印象，他们就会自觉地学习英语。教师不妨用英语作开场白：“Hello！Nice to meet you.This is the first class of this term.I'm your English teacher and you are my new students.From now on…”力求说得流利、优美和动听。
2 建立融洽的师生关系，用情感培养学习兴趣
古人云：“亲其师而信其道。”情感是教学成功的启动器。青少年的心理特点告诉我们，初中学龄阶段的学生“亲师性”比较强。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。师生关系好，学生爱老师，就会爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，教师教给的各种知识学生就会容易接受；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的言行、治学精神都会给学生以感染。因此，教师在课堂上的举手投足：一个友好的微笑，一句温馨的问候，一次善意的握手，一道鼓励的目光，都能让学生感受老师的爱，可使学生从内心敬仰老师，对老师产生尊敬和信任感，促使学生对该科产生浓厚的学习兴趣。
3 构建英语课堂特色，增强学习的趣味性
英语作为一门非本土的语言工具，对中国学生来说是陌生而神奇的，树立英语课堂特色，就能增加学习的兴趣。坚持用英语上课，让学生听懂必要的课堂用语，能用简单的日常用语与人交谈。在讲授必要课程的同时，增加学生感兴趣的背景材料，把课程扩出去，把课讲活。如坚持每天上课前都唱英语歌，这有利于营造浓浓的学英语气氛，增强学生学英语的兴趣，短的歌曲一两天、三五天；对于比较长的歌曲，可以每天教一句歌词，教三四遍新歌词后，再连起来唱，因为学得少，绝大多数学生都能学会，这样学生的自信心就树立起来了，他们也愿意学英语了。比如我们当时学唱《音乐之声》中的《Dao-Re-Mi》，前后用了三周，学生不仅愿学，还天天盼着上英语课。因为很多歌曲不仅琅琅上口，而且是英语歌中的经典，学会它们，让学生有一个没有白学英语的感觉，同时因为会唱英语歌，学生还感到很自豪。
4 利用现代化的教学手段充实课堂教学内容，激发学生的学习兴趣
教师应时时注意保护学生持久、浓厚的学习兴趣和自信，让学生感到我能学会、我能学好。教学中应充分利用多种电教设备和手段，努力创设新颖可行的情境，增强英语教学的灵活性和趣味性，由此吸引学生的注意力。在英语教学中，利用多媒体创设情境，有情境的帮助，学生就会主动去理解一句话或认识一个单词，在这样的情境中去听、去说、去表演，易懂、易记、易掌握，能使课堂教学形象化、趣味化、交际化，更能大大地调动学生学习积极性，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象，真实的画面，优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，使课堂教学内容更加充实，增强学习记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如：初一英语下册的现在进行时的教学，一直以来是难以教学的，但运用多媒体课件使课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图像，显示出正在进行，课文内容就不再枯燥、死板，引发了学生的学习兴趣，教学就容易多了。
5 丰富课外活动，扩展学生学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源在于运用。”在课外活动中，有意识，有目的地开展一些饶有趣味的活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，巩固课堂知识，扩展学习兴趣。如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译；每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言；举办英文书法比赛，朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
6 体验成功的喜悦，保持学生学习兴趣
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能激起进一步追求更大成功的欲望。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力，它可以促进学生好好学习的愿望。”可见，课堂上，根据学生认知和非认知的特点，老师为他们创造成功的机会，设法帮助学生成功，多方诱导学生参与学习活动，使他们产生成功的体验，从而激发其自我学习的内部动力机制。英语教学中应以多鼓励、赞扬为主，适当的批评为辅，后进生更加需要鼓励表扬，要让学生获得不同程度的成功，从而激发他们的学习兴趣和上进心。事实证明，成功能激发学生更好的学习，学习好了就会更有兴趣，有兴趣就会促进学生自觉地、主动地去学习。
总之，英语教学是一门趣味性较高的学科。学生语言能力的高低，很大程度上取决于对英语的兴趣，如果注意培养学生的学习兴趣，自始至终都能使学生生动地、饶有兴趣地去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌学，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。
参考文献
1 易导群.中小学英语教学与研究，2001（2）
2 苏益.四川信息技术教育，2011（9）
3 Brown，H.D.Principles of Language Learning and Teaching（Third edition）.外语教学与研究出版社，2001
4 尹爱林.激发学习兴趣 提高教学质量.英语周报，2011
5 张鹏浩.中学英语教学游戏.西南师范大学出版社