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【摘 要】音乐是一个充满情感和无限乐趣的艺术领域。它是一种工具，一种语言，一种表达内心感受的方式。音乐给人们带来放松和快乐。小学音乐教育是帮助学生发展思想、培养兴趣的一门基础课程。其教学内容和教学方法应引起重视。本文研究了小学音乐教育中有趣的教学方法。意义和功能的基础上小学的音乐和有趣的教学的具体含义，目前小学音乐中存在的若干问题进行了分析，以及这些措施可以帮助提高小学音乐教育和提高小学生的学习兴趣。
【关键词】小学音乐；教育；趣味性；教学研究
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0291-01
在当下社会，并不是只有学习成绩好的学生才能满足社会的要求。目前，社会缺少的是具有创新能力和综合素质的人才。因此，教师和家长越来越重视学生的全面发展。小学音乐的研究也受到重视。在小学生刚开始接触社会的时候，学生的思维能力和创造力都比较活跃。他们的动手能力强，学习和接受知识能力也较强。在这个阶段，学生对音乐教学有着强烈的好奇心。在小学音乐课程中实现趣味教学，可以使学生对音乐课程产生兴趣，提高学生的音乐素养。
一、趣味教学的含义
趣味教学主要是培养小学生的积极性和兴趣，促进他们养成自主学习的习惯。小学音乐教育采用趣味教学法，主要关注学生的音乐理想、音乐兴趣、音乐情感、音乐情感和音乐目标。这种教学方法具有很强的科学性、综合性和实践性。在教学过程中，综合运用各种教育思维理念和音乐教学模式，将不同类别的学科知识融入音乐教学过程。通过游戏等有趣的活动来激发小学生的学习热情，扩大他们对民族文化习俗、历史和自然等方面的知识；通过唱歌、跳舞、乐器和其他形式的音乐来增加学生的音乐体验。
二、小学音乐课堂存在的问题
1.课堂知识有限，忽略了音乐的艺术性。
目前，对于小学音乐课，很多小学生的心理期望都很低，甚至产生了非常枯燥的音乐课心理。造成这种现象的主要原因有二：首先，一些小学音乐教师的教学能力较弱，教学能力不能满足时代发展对教师教育水平的新要求。其次，教师传授的知识、曲目和学生所学习的曲目大多是教科书中的内容，涉及面狭窄，忽视了音乐本身的艺术性，无法满足学生对音乐知识欣赏的需求。
2.音乐教学资源贫乏，教学方法单一。
由于师资力量薄弱、教学资源匮乏等因素的影响，目前的音乐教学大多遵循传统的教学模式，学习和演唱教材中的歌曲、基本的音乐原理和基本的音乐知识。这种教学方式限制了学生接触更多的音乐类型和体验不同音乐文化的机会。让学生成为既定音乐曲目的接受者，而不是音乐文化的探索者。
3.课堂教学的吸引力不高，学生参与不够。
音乐作为美育的重要组成部分，不仅要使学生学会唱歌，还要培养学生对艺术的感知、模仿、创造和想象。因此，有必要创造一切可行的条件，让学生充分参与教学，享受音乐课堂带来的美好和积极的情感。然而，小学音乐课程和教学方法的吸引力不够，不能充分调动学生的学习积极性，提高他们对音乐课程的认识。
三、在小学音乐教学中开展趣味性教学的方法
1.将生活的兴趣引入课堂教学。
兴趣是教学中最好的老师。要在小学开展音乐教学，受教育的学生必须对音乐感兴趣。音乐教育的主要目的是培养学生对音乐的兴趣。在学习过程中，小学音乐教师应采用有趣的教学方法。有趣的教学适合于小学教育各个阶段的学生，是学生在学习中容易接受的一种教育方法。例如，在小学音乐课程中挑选赞美春天的歌，可以在教学的过程中展示出小动物，植物，或为学生播放花的视频和图片，让学生学会迎接春天，那么小学生一定会被吸引去学习这首歌，采用这些小学生容易接受的教学方式，教学成果可以收到事半功倍效果。
2.将儿童游戏引入课堂教学。
小学生由于年龄小，更加活跃，更专注于玩游戏。教师在教学过程中，为了保持学生的注意力和专注力，可以通过游戏来吸引学生，让他们的注意力一下子进入到音乐教学和游戏中来，如此，可以提高学生的注意力和学习音乐兴趣，可以做好教学前的导入后，立即进入教学。教师可以利用这段时间教给学生他们在课堂上需要掌握的基本音乐知识。这将使学生对他们的学习十分感兴趣，并把他们的主要注意力集中在课堂上。
3.把舞蹈和音乐结合起来。
所有的艺术都是相辅相成的，音乐和舞蹈也是如此。教师在教学中将两者有机地结合起来，使舞蹈动作充分表现出歌曲的情感，使歌曲赋予舞蹈以情感，使舞蹈与歌曲的动画相结合。在音乐课教学活动中，舞蹈教学的应用使学生充分了解音乐作品，感受音乐带来的独特魅力，激发学生的学习兴趣和应用能力。例如，在姚明舞蹈音乐的研究，学生可以先告知姚明舞蹈的起源，形成的特殊条件，然后学生玩舞蹈视频，跟着视频学习，唱歌和跳舞的过程中，这首歌在不知不觉中加深了解，活跃课堂气氛。
4.从学生的表演中享受生活的乐趣。
心理学家已经证明，最好和最有效的学习方法是让学生自己参与。在过去，在课堂上参与表演的学生都是其他优等生。参加演出的学生很少。大多数学生处于不动的状态，被动地看别人唱歌和表演。这样，就不可能面对所有的学生，让每个学生都参与进来。学生的积极性就不能充分调动起来。因此，教师应充分利用课余时间，采取多种方式开展课外活动，挖掘每个学生的长处，让学生亲身参与音乐实践，感受音乐带来的快乐和激情，巩固学生对音乐的兴趣。例如，歌唱比赛是在课外组织的。一来，它可以培养学生的歌唱水平；另外，它也可以培养学生的舞台心理素质和良好的表现，同时它可以促进班级的团结意识。
四、结语
小学作为启蒙教育和基础性教育的重要阶段，对学生以后的健康成长和学习起到举足轻重的作用。在小学教育中开展音乐教学能够培养学生对于艺术的感知能力、创造力、以及想象力和思维能力，让学生产生艺术灵感，使学生倍感轻松愉悦，在学习的过程中潜移默化的陶冶小学生的情操，提高他们的艺术修养。快乐的学习对于小学生形成乐观向上的人生态度和积极的情感有着重要的作用和意义。所以，在小学音乐教学中开展趣味性教学是十分有必要的。
参考文献
[1]刘玲玲.小学音乐教育中趣味教学策略研究.[J].通俗歌曲，2015，12：186.
[2]武菊香.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J]鸭綠江，2016，03：179—212.
【关键词】小学音乐；教育；趣味性；教学研究
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0291-01
在当下社会，并不是只有学习成绩好的学生才能满足社会的要求。目前，社会缺少的是具有创新能力和综合素质的人才。因此，教师和家长越来越重视学生的全面发展。小学音乐的研究也受到重视。在小学生刚开始接触社会的时候，学生的思维能力和创造力都比较活跃。他们的动手能力强，学习和接受知识能力也较强。在这个阶段，学生对音乐教学有着强烈的好奇心。在小学音乐课程中实现趣味教学，可以使学生对音乐课程产生兴趣，提高学生的音乐素养。
一、趣味教学的含义
趣味教学主要是培养小学生的积极性和兴趣，促进他们养成自主学习的习惯。小学音乐教育采用趣味教学法，主要关注学生的音乐理想、音乐兴趣、音乐情感、音乐情感和音乐目标。这种教学方法具有很强的科学性、综合性和实践性。在教学过程中，综合运用各种教育思维理念和音乐教学模式，将不同类别的学科知识融入音乐教学过程。通过游戏等有趣的活动来激发小学生的学习热情，扩大他们对民族文化习俗、历史和自然等方面的知识；通过唱歌、跳舞、乐器和其他形式的音乐来增加学生的音乐体验。
二、小学音乐课堂存在的问题
1.课堂知识有限，忽略了音乐的艺术性。
目前，对于小学音乐课，很多小学生的心理期望都很低，甚至产生了非常枯燥的音乐课心理。造成这种现象的主要原因有二：首先，一些小学音乐教师的教学能力较弱，教学能力不能满足时代发展对教师教育水平的新要求。其次，教师传授的知识、曲目和学生所学习的曲目大多是教科书中的内容，涉及面狭窄，忽视了音乐本身的艺术性，无法满足学生对音乐知识欣赏的需求。
2.音乐教学资源贫乏，教学方法单一。
由于师资力量薄弱、教学资源匮乏等因素的影响，目前的音乐教学大多遵循传统的教学模式，学习和演唱教材中的歌曲、基本的音乐原理和基本的音乐知识。这种教学方式限制了学生接触更多的音乐类型和体验不同音乐文化的机会。让学生成为既定音乐曲目的接受者，而不是音乐文化的探索者。
3.课堂教学的吸引力不高，学生参与不够。
音乐作为美育的重要组成部分，不仅要使学生学会唱歌，还要培养学生对艺术的感知、模仿、创造和想象。因此，有必要创造一切可行的条件，让学生充分参与教学，享受音乐课堂带来的美好和积极的情感。然而，小学音乐课程和教学方法的吸引力不够，不能充分调动学生的学习积极性，提高他们对音乐课程的认识。
三、在小学音乐教学中开展趣味性教学的方法
1.将生活的兴趣引入课堂教学。
兴趣是教学中最好的老师。要在小学开展音乐教学，受教育的学生必须对音乐感兴趣。音乐教育的主要目的是培养学生对音乐的兴趣。在学习过程中，小学音乐教师应采用有趣的教学方法。有趣的教学适合于小学教育各个阶段的学生，是学生在学习中容易接受的一种教育方法。例如，在小学音乐课程中挑选赞美春天的歌，可以在教学的过程中展示出小动物，植物，或为学生播放花的视频和图片，让学生学会迎接春天，那么小学生一定会被吸引去学习这首歌，采用这些小学生容易接受的教学方式，教学成果可以收到事半功倍效果。
2.将儿童游戏引入课堂教学。
小学生由于年龄小，更加活跃，更专注于玩游戏。教师在教学过程中，为了保持学生的注意力和专注力，可以通过游戏来吸引学生，让他们的注意力一下子进入到音乐教学和游戏中来，如此，可以提高学生的注意力和学习音乐兴趣，可以做好教学前的导入后，立即进入教学。教师可以利用这段时间教给学生他们在课堂上需要掌握的基本音乐知识。这将使学生对他们的学习十分感兴趣，并把他们的主要注意力集中在课堂上。
3.把舞蹈和音乐结合起来。
所有的艺术都是相辅相成的，音乐和舞蹈也是如此。教师在教学中将两者有机地结合起来，使舞蹈动作充分表现出歌曲的情感，使歌曲赋予舞蹈以情感，使舞蹈与歌曲的动画相结合。在音乐课教学活动中，舞蹈教学的应用使学生充分了解音乐作品，感受音乐带来的独特魅力，激发学生的学习兴趣和应用能力。例如，在姚明舞蹈音乐的研究，学生可以先告知姚明舞蹈的起源，形成的特殊条件，然后学生玩舞蹈视频，跟着视频学习，唱歌和跳舞的过程中，这首歌在不知不觉中加深了解，活跃课堂气氛。
4.从学生的表演中享受生活的乐趣。
心理学家已经证明，最好和最有效的学习方法是让学生自己参与。在过去，在课堂上参与表演的学生都是其他优等生。参加演出的学生很少。大多数学生处于不动的状态，被动地看别人唱歌和表演。这样，就不可能面对所有的学生，让每个学生都参与进来。学生的积极性就不能充分调动起来。因此，教师应充分利用课余时间，采取多种方式开展课外活动，挖掘每个学生的长处，让学生亲身参与音乐实践，感受音乐带来的快乐和激情，巩固学生对音乐的兴趣。例如，歌唱比赛是在课外组织的。一来，它可以培养学生的歌唱水平；另外，它也可以培养学生的舞台心理素质和良好的表现，同时它可以促进班级的团结意识。
四、结语
小学作为启蒙教育和基础性教育的重要阶段，对学生以后的健康成长和学习起到举足轻重的作用。在小学教育中开展音乐教学能够培养学生对于艺术的感知能力、创造力、以及想象力和思维能力，让学生产生艺术灵感，使学生倍感轻松愉悦，在学习的过程中潜移默化的陶冶小学生的情操，提高他们的艺术修养。快乐的学习对于小学生形成乐观向上的人生态度和积极的情感有着重要的作用和意义。所以，在小学音乐教学中开展趣味性教学是十分有必要的。
参考文献
[1]刘玲玲.小学音乐教育中趣味教学策略研究.[J].通俗歌曲，2015，12：186.
[2]武菊香.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J]鸭綠江，2016，03：179—212.