论文部分内容阅读
摘 要 心理健康是人类可持续发展的重要条件。小学生心理健康教育是一项科学、实用的教育工作。在开展教学工作的同时，要加强与学生的情感交流，与学生的家庭和学校教育建立沟通桥梁，渗透到心理健康教育工作中，对于帮助学生形成良好的心理状态起着重要作用。
关键词 家校合作；小学心理健康教学；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0040-01
在农村学校实际工作中，心理健康教育工作的对象往往是农村娃——留守儿童，他们所处的年龄段的心理具有自我认识不足和敏感性强的特征，在心理稳定性差的前提下，他们很容易受他人影响。留守儿童心理健康教育要尤其注重家校合作。作为心理健康教育工作者，应在充分理解孩子的基础上为孩子制定合理的疏导方案。
一、小学心理不健康教育的原因
（一）学校教育的忽略
在学生心理健康问题上，学校教育存在制约因素不可小视，应试教育遗留下的片面问题严重，素质教育推行的效果差强人意，加之重课内学生的课业负担并没有得到有效缓解，从而使许多学生深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足等等。还有部分教师欠缺当前教育教学工作中急需的心理健康教育知识，不善于了解学生的内心世界，惯于不自觉地将许多本来属于心理问题的东西看成是思想意识问题。如：把学生由于心理障碍引起的不稳定情绪看成是故意破坏课堂纪律，这种把学生心理看成思想问题来处理的方法，必然会伤害学生的心理健康。
（二）家庭教育的失误
家长作为孩子的第一启蒙老师，家长的行为举止、知识涵养、道德素养等对学生品德及心理健康成长有着直接的关系。现实中往往家长对孩子的期望及要求都过于高标准，教育方法上存在着一些不切实际的思想，很多时候会用成绩的好坏来评价学生的表现，促使他们产生紧张感、压迫感、甚至恐惧感。更有些家长本身品德低劣，作风不正，他们的言行举止直接影响了孩子的心理健康。
二、基于家校合作的心理健康教育模式
（一）以学校为中心的心理健康教育模式
该模式要求学校教师尽可能了解每一位学生的情况和需求，建立家长联合会，以学生需求作为开展心理健康教育的出发点，家长联合会作为纽带、桥梁，保证学校和家长之间联络及时畅通，形成家校联合心理健康教育体系。这种模式的关键在于实施前对学生心理进行充分了解，实施过程中，学校教师和家长平等、友好地进行沟通。学校发现的问题可以直接向一线相关教师反馈，也可以向家长联合会反馈，反之，家长也可以向学校和教师反馈。对于双方共同发现的问题，可在探讨、分析协商后制订解决方案，避免学校或家庭一方独大，在解决问题过程中独断专行。
（二）以家庭为中心的心理健康教育模式
家长教育理念和文化程度对学生的影响很大，因此，以家庭为中心的心理健康教育模式可以通过优化家庭环境、改善家庭教育方法、更新家庭教育理念、进而从源头上优化学生成长环境着手。该模式实施的关键是学校在对家庭进行充分了解基础上，针对突出的家庭问题，充分利用自身教育资源对家长开展主题培训，或邀请教育专家和心理健康工作者对其进行培训，帮助家长树立正确的教育观，提高家长对家庭环境重要性的认识，形成教育合力。学生个体差异往往根源于家庭，对于存在特殊问题的家庭可以展开调查，了解问题出现的深层原因，把握问题的核心，与家长进行及时有效的沟通。一是这样的家校活动更有针对性，更有效，有利于优化家庭环境；二是能够更好地了解学生心理问题产生的原因，对症下药。
（三）以学生需求为中心的心理健康教育模式
每个学校都会存在一些情况比较特殊的学生，对于这些学生，可以采用以个体为核心的健康教育模式，着重和家长的沟通，根据每个学生的个性开展特殊的心理健康教育活动。以上三种模式并不是孤立存在的，学校在实施心理健康教育过程中，可根据不同学生个体的需要和不同阶段单独或联合实施。比如，在针对大部分学生开展家校合作心理健康教育过程中，发现个别学生的突出问题，就可以实施以个体需求为中心的心理健康教育模式。
三、家校合作开展心理健康教育的途径
（一）建立交流平台，宣传心理健康教育
建立交流平台，如微信群、QQ群等，既方便家校沟通，也方便家长间的交流。对于孩子存在的心理问题，家长在相互溝通过程中集思广益，得出解决方案。同时，学校可以于每周固定时间在平台上为家长答疑，上传心理健康教育资料，方便家长学习参阅。交流平台在学校与家庭之间起桥梁作用，更重要是的不同工作和背景的家长的加入，可以丰富教育内容，也可以提供多种支持和服务。
（二）通过电话家访了解心理健康教育状况
学校根据学生情况与家长展开个别交流，让家长了解学生存在的心理问题，同时教师也可以了解学生的家庭基本情况。只有充分了解学生问题产生的原因，才可能更好地理解学生，为学生心理问题的解决奠定基础。
（三）学校设立家校互助机构
学校设立家校互助机构，邀请知名专家、教授向家长讲解心理健康教育相关知识，开展家庭教育咨询活动或家长之间的经验交流活动。这有利于提高家长心理健康教育素养，从而更加科学合理地对子女进行教育，促进家校合作沟通。
四、结束语
培养思想健康、身心俱佳的学生是教育的目标之一。目前，小学生成长环境越来越复杂，受学校、家庭、社会等诸多因素的影响，小学生心理健康状况愈发令人担忧。本文对家校合作理念下小学生心理健康教育相关问题进行探讨，但在这一领域还有很多课题值得研究。
参考文献：
[1]吕鹤楠.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].考试周刊，2018（49）.
关键词 家校合作；小学心理健康教学；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0040-01
在农村学校实际工作中，心理健康教育工作的对象往往是农村娃——留守儿童，他们所处的年龄段的心理具有自我认识不足和敏感性强的特征，在心理稳定性差的前提下，他们很容易受他人影响。留守儿童心理健康教育要尤其注重家校合作。作为心理健康教育工作者，应在充分理解孩子的基础上为孩子制定合理的疏导方案。
一、小学心理不健康教育的原因
（一）学校教育的忽略
在学生心理健康问题上，学校教育存在制约因素不可小视，应试教育遗留下的片面问题严重，素质教育推行的效果差强人意，加之重课内学生的课业负担并没有得到有效缓解，从而使许多学生深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足等等。还有部分教师欠缺当前教育教学工作中急需的心理健康教育知识，不善于了解学生的内心世界，惯于不自觉地将许多本来属于心理问题的东西看成是思想意识问题。如：把学生由于心理障碍引起的不稳定情绪看成是故意破坏课堂纪律，这种把学生心理看成思想问题来处理的方法，必然会伤害学生的心理健康。
（二）家庭教育的失误
家长作为孩子的第一启蒙老师，家长的行为举止、知识涵养、道德素养等对学生品德及心理健康成长有着直接的关系。现实中往往家长对孩子的期望及要求都过于高标准，教育方法上存在着一些不切实际的思想，很多时候会用成绩的好坏来评价学生的表现，促使他们产生紧张感、压迫感、甚至恐惧感。更有些家长本身品德低劣，作风不正，他们的言行举止直接影响了孩子的心理健康。
二、基于家校合作的心理健康教育模式
（一）以学校为中心的心理健康教育模式
该模式要求学校教师尽可能了解每一位学生的情况和需求，建立家长联合会，以学生需求作为开展心理健康教育的出发点，家长联合会作为纽带、桥梁，保证学校和家长之间联络及时畅通，形成家校联合心理健康教育体系。这种模式的关键在于实施前对学生心理进行充分了解，实施过程中，学校教师和家长平等、友好地进行沟通。学校发现的问题可以直接向一线相关教师反馈，也可以向家长联合会反馈，反之，家长也可以向学校和教师反馈。对于双方共同发现的问题，可在探讨、分析协商后制订解决方案，避免学校或家庭一方独大，在解决问题过程中独断专行。
（二）以家庭为中心的心理健康教育模式
家长教育理念和文化程度对学生的影响很大，因此，以家庭为中心的心理健康教育模式可以通过优化家庭环境、改善家庭教育方法、更新家庭教育理念、进而从源头上优化学生成长环境着手。该模式实施的关键是学校在对家庭进行充分了解基础上，针对突出的家庭问题，充分利用自身教育资源对家长开展主题培训，或邀请教育专家和心理健康工作者对其进行培训，帮助家长树立正确的教育观，提高家长对家庭环境重要性的认识，形成教育合力。学生个体差异往往根源于家庭，对于存在特殊问题的家庭可以展开调查，了解问题出现的深层原因，把握问题的核心，与家长进行及时有效的沟通。一是这样的家校活动更有针对性，更有效，有利于优化家庭环境；二是能够更好地了解学生心理问题产生的原因，对症下药。
（三）以学生需求为中心的心理健康教育模式
每个学校都会存在一些情况比较特殊的学生，对于这些学生，可以采用以个体为核心的健康教育模式，着重和家长的沟通，根据每个学生的个性开展特殊的心理健康教育活动。以上三种模式并不是孤立存在的，学校在实施心理健康教育过程中，可根据不同学生个体的需要和不同阶段单独或联合实施。比如，在针对大部分学生开展家校合作心理健康教育过程中，发现个别学生的突出问题，就可以实施以个体需求为中心的心理健康教育模式。
三、家校合作开展心理健康教育的途径
（一）建立交流平台，宣传心理健康教育
建立交流平台，如微信群、QQ群等，既方便家校沟通，也方便家长间的交流。对于孩子存在的心理问题，家长在相互溝通过程中集思广益，得出解决方案。同时，学校可以于每周固定时间在平台上为家长答疑，上传心理健康教育资料，方便家长学习参阅。交流平台在学校与家庭之间起桥梁作用，更重要是的不同工作和背景的家长的加入，可以丰富教育内容，也可以提供多种支持和服务。
（二）通过电话家访了解心理健康教育状况
学校根据学生情况与家长展开个别交流，让家长了解学生存在的心理问题，同时教师也可以了解学生的家庭基本情况。只有充分了解学生问题产生的原因，才可能更好地理解学生，为学生心理问题的解决奠定基础。
（三）学校设立家校互助机构
学校设立家校互助机构，邀请知名专家、教授向家长讲解心理健康教育相关知识，开展家庭教育咨询活动或家长之间的经验交流活动。这有利于提高家长心理健康教育素养，从而更加科学合理地对子女进行教育，促进家校合作沟通。
四、结束语
培养思想健康、身心俱佳的学生是教育的目标之一。目前，小学生成长环境越来越复杂，受学校、家庭、社会等诸多因素的影响，小学生心理健康状况愈发令人担忧。本文对家校合作理念下小学生心理健康教育相关问题进行探讨，但在这一领域还有很多课题值得研究。
参考文献：
[1]吕鹤楠.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].考试周刊，2018（49）.