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摘要：在高中语文的教学中，对学生语文思维能力的培养，有利于转变传统的知识灌输教学模式，有利于提升学生语文综合素质，促进高中语文教学改革。因此，高中语文教师应当紧密结合新课程改革思想，通过创设教学情境、开展小组合作学习、开展实践活动的方式，多方位、多角度培养学生的语文思维能力，促进学生语文综合素质的提升。
关键词：高中语文；思维能力；培养对策
随着社会经济的不断发展，素质教育以及新课程改革事业的不断推进，高中语文的教学应当改变只注重知识传授的教学模式，将夯实学生的基础知识与培养学生的语文思维能力整合起来，让学生形成灵活多变的语文思维，不断提升学生的语文综合素质，夯实学生的语文学习基础。那么，如何在高中语文的教学中培养学生的语文思维能力呢？笔者认为：在新课程改革背景下，高中语文教师应当紧密结合新课程改革的思想，将“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标与语文教育有机结合起来，不断创新语文教学模式和教学内容，形成多样化的语文教学形式，为促进学生思维能力的提升、促进高中语文的教学改革奠定基础。
一、 高中语文教学中培养学生语文思维能力的意义
在现代教育背景下，高中语文教学中培养学生的语文思维能力，具有很多积极的意义。
（一） 转变知识灌输模式，提升学生语文思维能力
一直以来，受到高考压力、传统应试教育理念的影响，高中语文的教学中，教师的教学重点往往是在学生的考试成绩上，对知识的掌握上。这样的教学模式，相对而言比较单一，对学生能力的培养也比较单一，进而使得很多高分低能的学生存在。在现代教育背景下，学生的语文学习不能仅仅停留在基础知识的学习上，而应当将知识的培养与能力、思维的培养有机整合起来，方能取得好的语文教学效果。在高中语文的教学中培养学生的语文思维能力，有利于转变教师的教学思路和教学理念，将传统单一化的知识传授模式转移到知识与能力培养共同推进的模式上来，使教师在教学中更加有意识、有目的地引导学生思维，最终为促进学生思维能力的提升奠定基础。
（二） 提升学生综合素质，促进高中语文教学改革
不断提升学生的综合素质，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。诚然，新课程改革提出的“三维”教学目标，让学生直观地看到新时代的教育思想和理念，让我们深刻认识到：传统的应试教育模式必须改革，方能适应时代发展变化的需要。而作为一名新时代的高中语文教师，我们应当要学会用新时代的教育理念武装自己，在教学的过程中，培养学生思维能力、提升学生运用能力、促进学生综合素质提升。高中语文教师对学生语文思维能力培养的重视，会促使教师在教学中不断创新教学方法，将培养学生语文思维能力贯穿到课堂教学的每一个环节，这样的教学模式，有利于全面提升学生的综合素质，促进高中语文教学的改革和发展。
二、 高中语文教学中培养学生语文思维能力的有效性对策
综合以上分析可见：高中语文教学中培养学生的语文思维能力具有诸多积极的意义。那么，在实际的教学过程中，教师该采取怎样的教学手段，积极地培养学生的语文思维能力呢？
（一） 创设语文教学情境，培养语文思维能力
对学生语文思维能力的培养，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。因此，作为高中语文教师，应当将学生思维能力的培养与课堂教学整合起来，在潜移默化中引导学生思维，促进学生语文思维能力的提升。情境教学模式在高中语文教学中的运用，教师可以结合教学的内容，创设适宜的教学情境，让学生有身临其境之感。这样的教学模式，对于学生深入理解教学内容，提升学生的学习效率、培养学生的语文综合素质具有积极的促进作用。例如，教师在讲解课文《荷塘月色》时，就可以结合文章所渲染的情境，用多媒体辅助教学的方式为学生营造与之相宜的情境，让学生深刻感受到荷塘月色的美好与静谧。在这样的教学情境之下，教师再结合课文的内容，一步一步引导学生感受荷塘月色之美以及其中所蕴含的思想情感，学生带着疑问进入课堂，最终逐步姐解开问题的答案，这对于培养学生的语文思维能力具有积极的促进作用。在提问的过程中，教师要注重问题的开放性，尽可能避免封闭式、一问一答式的语文提问模式，开放式的语文提问有助于学生思维，发散思维，提升学生的语文思维能力。
（二） 开展小组合作学习，培养语文思维能力
在高中語文的教学中，教师要想培养学生的语文思维能力，小组合作学习模式的运用就显得格外必要。和传统的教学模式相比，小组合作学习模式在高中语文教学中的运用，更加关注了学生的思维、自主学习以及探讨研究精神。因此，在现代的高中语文教学中，教师可以适时开展小组合作学习模式，通过合作学习的开展，培养学生的语文思维能力，促进学生语文综合素质的提升。在小组合作学习开展的过程中，教师要注意几个问题：首先是合作学习内容的选择应当具有合作性、研讨性、开放性，让学生有探讨和研究的空间；其次，在合作学习的过程中，教师应当加强引导，规范学生的合作行为，让学生积极探讨和研究，提升学生的合作学习能力。最后，教师应当组织和引导学生合作发言，交流讨论合作心得，这样的交流模式，也是提升学生语文思维能力的有效途径。
（三） 开展实践活动，培养语文思维能力
对学生语文思维能力的培养，并不一定仅仅局限于课堂教学之内，局限在课本教材上。教师在高中语文的教学中，还可以通过实践活动的开展，有效地培养学生的语文思维能力。例如，在班级活动中，教师可以通过开展辩论赛的方式，培养学生的语言表达能力、语文思维能力。从根本上讲，这种即兴辩论的形式，是激发学生思维的最有效途径；此外，教师在教学中，还可以通过一些有趣的语文活动如成语接龙等游戏，在夯实学生语文基础知识的过程中提升学生语文思维能力，实现好的高中语文教学效果。
综上所述，在高中语文的教学中，培养学生的语文思维能力具有诸多积极的意义。因此，高中语文教师应当紧密结合新课程改革思想，通过创设教学情境、开展小组合作学习、开展实践活动的方式，多方位、多角度培养学生的语文思维能力，促进学生语文综合素质的提升。
参考文献：
[1]姜旭日.高中语文教学中学生语文思维的培养策略[J].才智，2015（28）：192.
作者简介：
王青青，贵州省黔南布依族苗族自治州，罗甸县边阳中学。
关键词：高中语文；思维能力；培养对策
随着社会经济的不断发展，素质教育以及新课程改革事业的不断推进，高中语文的教学应当改变只注重知识传授的教学模式，将夯实学生的基础知识与培养学生的语文思维能力整合起来，让学生形成灵活多变的语文思维，不断提升学生的语文综合素质，夯实学生的语文学习基础。那么，如何在高中语文的教学中培养学生的语文思维能力呢？笔者认为：在新课程改革背景下，高中语文教师应当紧密结合新课程改革的思想，将“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标与语文教育有机结合起来，不断创新语文教学模式和教学内容，形成多样化的语文教学形式，为促进学生思维能力的提升、促进高中语文的教学改革奠定基础。
一、 高中语文教学中培养学生语文思维能力的意义
在现代教育背景下，高中语文教学中培养学生的语文思维能力，具有很多积极的意义。
（一） 转变知识灌输模式，提升学生语文思维能力
一直以来，受到高考压力、传统应试教育理念的影响，高中语文的教学中，教师的教学重点往往是在学生的考试成绩上，对知识的掌握上。这样的教学模式，相对而言比较单一，对学生能力的培养也比较单一，进而使得很多高分低能的学生存在。在现代教育背景下，学生的语文学习不能仅仅停留在基础知识的学习上，而应当将知识的培养与能力、思维的培养有机整合起来，方能取得好的语文教学效果。在高中语文的教学中培养学生的语文思维能力，有利于转变教师的教学思路和教学理念，将传统单一化的知识传授模式转移到知识与能力培养共同推进的模式上来，使教师在教学中更加有意识、有目的地引导学生思维，最终为促进学生思维能力的提升奠定基础。
（二） 提升学生综合素质，促进高中语文教学改革
不断提升学生的综合素质，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。诚然，新课程改革提出的“三维”教学目标，让学生直观地看到新时代的教育思想和理念，让我们深刻认识到：传统的应试教育模式必须改革，方能适应时代发展变化的需要。而作为一名新时代的高中语文教师，我们应当要学会用新时代的教育理念武装自己，在教学的过程中，培养学生思维能力、提升学生运用能力、促进学生综合素质提升。高中语文教师对学生语文思维能力培养的重视，会促使教师在教学中不断创新教学方法，将培养学生语文思维能力贯穿到课堂教学的每一个环节，这样的教学模式，有利于全面提升学生的综合素质，促进高中语文教学的改革和发展。
二、 高中语文教学中培养学生语文思维能力的有效性对策
综合以上分析可见：高中语文教学中培养学生的语文思维能力具有诸多积极的意义。那么，在实际的教学过程中，教师该采取怎样的教学手段，积极地培养学生的语文思维能力呢？
（一） 创设语文教学情境，培养语文思维能力
对学生语文思维能力的培养，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。因此，作为高中语文教师，应当将学生思维能力的培养与课堂教学整合起来，在潜移默化中引导学生思维，促进学生语文思维能力的提升。情境教学模式在高中语文教学中的运用，教师可以结合教学的内容，创设适宜的教学情境，让学生有身临其境之感。这样的教学模式，对于学生深入理解教学内容，提升学生的学习效率、培养学生的语文综合素质具有积极的促进作用。例如，教师在讲解课文《荷塘月色》时，就可以结合文章所渲染的情境，用多媒体辅助教学的方式为学生营造与之相宜的情境，让学生深刻感受到荷塘月色的美好与静谧。在这样的教学情境之下，教师再结合课文的内容，一步一步引导学生感受荷塘月色之美以及其中所蕴含的思想情感，学生带着疑问进入课堂，最终逐步姐解开问题的答案，这对于培养学生的语文思维能力具有积极的促进作用。在提问的过程中，教师要注重问题的开放性，尽可能避免封闭式、一问一答式的语文提问模式，开放式的语文提问有助于学生思维，发散思维，提升学生的语文思维能力。
（二） 开展小组合作学习，培养语文思维能力
在高中語文的教学中，教师要想培养学生的语文思维能力，小组合作学习模式的运用就显得格外必要。和传统的教学模式相比，小组合作学习模式在高中语文教学中的运用，更加关注了学生的思维、自主学习以及探讨研究精神。因此，在现代的高中语文教学中，教师可以适时开展小组合作学习模式，通过合作学习的开展，培养学生的语文思维能力，促进学生语文综合素质的提升。在小组合作学习开展的过程中，教师要注意几个问题：首先是合作学习内容的选择应当具有合作性、研讨性、开放性，让学生有探讨和研究的空间；其次，在合作学习的过程中，教师应当加强引导，规范学生的合作行为，让学生积极探讨和研究，提升学生的合作学习能力。最后，教师应当组织和引导学生合作发言，交流讨论合作心得，这样的交流模式，也是提升学生语文思维能力的有效途径。
（三） 开展实践活动，培养语文思维能力
对学生语文思维能力的培养，并不一定仅仅局限于课堂教学之内，局限在课本教材上。教师在高中语文的教学中，还可以通过实践活动的开展，有效地培养学生的语文思维能力。例如，在班级活动中，教师可以通过开展辩论赛的方式，培养学生的语言表达能力、语文思维能力。从根本上讲，这种即兴辩论的形式，是激发学生思维的最有效途径；此外，教师在教学中，还可以通过一些有趣的语文活动如成语接龙等游戏，在夯实学生语文基础知识的过程中提升学生语文思维能力，实现好的高中语文教学效果。
综上所述，在高中语文的教学中，培养学生的语文思维能力具有诸多积极的意义。因此，高中语文教师应当紧密结合新课程改革思想，通过创设教学情境、开展小组合作学习、开展实践活动的方式，多方位、多角度培养学生的语文思维能力，促进学生语文综合素质的提升。
参考文献：
[1]姜旭日.高中语文教学中学生语文思维的培养策略[J].才智，2015（28）：192.
作者简介：
王青青，贵州省黔南布依族苗族自治州，罗甸县边阳中学。