随着我国教育改革的不断深化，社会对小学英语教学也有了新的要求。因此，在小学英语教学中，教师不仅要提高学生的英语学习能力，还要积极运用与英语相关的生活实例，集中学生的注意力，激发学生英语学习的兴趣。这样一来，不仅有利于提高学生运用英语与他人交流的能力，还有利于学生思维的发展，开阔学生的视野，丰富学生的阅历，帮助学生树立积极向上的人生观念，为培养高素质人才打下坚实的基础。
　　一、小学英语生活化教学的意义
　　小学生心智尚不成熟，对很多事物都抱有好奇心，学习欲望很强，特别是对生活中的事物，有着很强的探究欲望。在小学英语教学中运用生活化教学模式，教师应结合学生的生活实际，激发学生的情感共鸣，让学生更好地接受教学内容。
　　如在小学英语教学过程中，教师应紧密结合生活实际，模拟生活中的场景进行英语对话，降低英语学习的难度，还应让学生将生活中的经验和学习结合起来，总结学习经验，有助于学生养成自主学习、自我探究的良好学习习惯。另外，在小学英语教学过程中，教师要营造良好的英语教学氛围，预设在生活中运用英语的教学场景，提高学生在实际生活中运用英语的能力，达到教育改革后的英语教学目标，全面提高学生的综合素质。
　　英语是一种交流方式，也是人们日常交流的一种语言模式。在小学英语教学中，教师要为学生创设生活场景，有效体现知识来源于生活、运用于生活的特点。由此可见，生活化教学模式不但能将让学生将英语运用于实际生活中，而且能激发学生的学习兴趣，有利于学生自主学习英语，并且在日常生活中灵活运用英语解决问题，提升学生的英语文化素养。
　　二、小学英语生活化教学的实施策略
　　小学是学生学习的开始阶段，他们虽然对事物的认知水平和学习能力都十分有限，但是他们对新鲜事物的接受能力和性格的可塑性较强，所以在小学英语教学中，教师可以运用生活化教学模式，提高学生的英语学习能力，培养学生良好的学习习惯具有重要意义，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。
　　1.营造教学环境
　　小学生具有很强的模仿能力，会模仿身边人物的行为举止。在学校中，学生经常接触教师，所以教师的行为会对学生产生强烈的影响。因此，在小学英语教学中，教师要为学生营造轻松愉快的教学环境，鼓励学生自主学习，让学生自主探究英语知识。另外，在小学英语课堂教学中，教师应平等地对待学生，让学生有表达自己想法的机会，帮助学生树立学习的信心。同时，教师应深入了解学生的个性特征，尊重学生，帮助学生，让学生感受到教师的关心和监督，从而积极参与英语学习，提升英语文化素养。
　　2.灵活创设情境
　　在小学英语教学中，尤其是口语教学方面，教师创设情境，能够锻炼学生在实际生活中运用英语进行对话的能力。创设情境就是指在教学过程中，教师创设一种现实中的场景，让学生在场景中进行对话，或进行其他教学活动。教师要积极创设生活化的英语场景，将场景融入教学，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，让学生将英语知识灵活运用到生活中，全面提升学生的英语文化素养。另外，在小学英语教学中，教师应根据学生的心理特点，创设有针对性的情境，让学生及时反思自己存在的不足。
　　3.合理布置课后作业
　　课后作业是学生巩固一天所学知识的有效方法，能够检测学生掌握知识的情况。在小学英语生活化教学模式中，教师应该为学生创造更多学习和运用英语知识的机会，布置一些有趣的探究性課外作业，让英语在实际生活中发挥作用。
　　教师可以让学生在日常生活中收集英语的名言名句，然后在课堂上分享，拓宽学生的知识面。如绿茶用英语来说是“green tea”，但是红茶用英语来说是“black tea”。这种中西方的文化差异不但拓宽了学生的知识面，还激发了学生的学习兴趣，有利于学生积极探究英语知识。除此之外，教师还可以布置用英语制作黑板报等任务，让学生认识到学习英语知识的重要性，这在一定程度上能发散学生的思维，提升学生的学习质量和效率。
　　三、结语
　　在小学英语教学中运用生活化教学策略，有利于学生意识到英语的作用，并将生活和英语学习相结合，提高学生的英语文化素养。
　　（作者单位：高邮市第一实验小学）