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摘要：一本好书会影响一个人的一生。在初中生的语文学习中，阅读是一个至关重要的环节。阅读在学生的学习中起着重要的作用，它对学生的道德素质和兴趣也有很大的影响。初中阶段是学生人格和品德不断提高的时期，对人们生活的发展有着深刻的影响。但在实际教学操作中还存在一些困难。要充分发挥阅读教学的作用，就必須重视阅读方法。当然，提高学生的语文阅读能力不是一蹴而就的过程，而是一个循序渐进的过程。通过多种途径提高学生的语文阅读能力，让学生真正喜欢语文阅读，并能坚持阅读，开阔视野，陶冶情操。
关键词：初中语文 阅读教学 方式 效果
目前，在高中升学考试的压力下，许多语文教师盲目遵循传统的教学模式开展阅读教学活动，未能充分发挥学生的积极作用。课堂教学效果的好坏直接影响语文教学的质量，而课堂教学在一定程度上影响着许多阅读教学。因此，要提高语文教学质量，就必须在阅读教学上下功夫。一堂优秀的语文阅读课，可以提高重点，使重点简单化;可以使文献浅薄化，研究深入化;同时，又厚实雅致，学生思维开阔活跃，事半功倍。
一、读书环境生活化
学校阅读环境是一种语言。良好的阅读环境可以提高师生的阅读欲望和阅读意识。把班级布置成一个小型图书室，激发阅读兴趣，调节紧张的学习生活，可适量选读科幻小说、武侠小说以及一些有生活情趣的图书、幽默小品文等等实现课外课内阅读资源共享。还要充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，以及优秀学生自创读书“小名言”，让学生所处的每个角落、每一面墙壁，都浸润着文化气息，散发着浓厚的书香，使整个班集体形成热火朝天的读书的大熔炉。
二、兴趣是阅读的始点
兴趣是最好的老师。绝大多数学生对书感兴趣。他们渴望看到外面的世界，了解各个时代和世界各地的风俗习惯。然而，许多学生没有良好的阅读习惯，不喜欢阅读。针对这种情况，这部分学生可以和喜欢读书的学生搭配，这样他们就会受到潜移默化的影响。我们决不能使用胁迫和任意的方法。为了激发学生的阅读兴趣，我们可以采取多种方法。一。使用故事摘要内容。教师可以先用生动易懂的语言告诉学生故事的一般内容，从而激发学生对名著的理解欲望。2。使用多媒体和观看视频。让学生观看一些著名的影视作品，激发学生详细了解名著的欲望。三。信息交流与共享。让学生在阅读名著之前，通过各种渠道收集有关名著的信息，然后在课堂上交流收集到的资料，让学生积极了解名著，激发阅读欲望。
三、阅读教学需要参与式
目前，受应试教育的影响，初中语文阅读教学以分数为主。教学过程已成为一种“说教式”教学，教师与学生对话，倾听学生的心声，要求学生回答问题。在这种阅读教学中，教师的教学和学生的学习都是为了应付考试和提高成绩。师生关系已成为“皇帝”与“臣民”的依从关系。原来充满活力的阅读课变得无味，失去了对人的生命的关怀，扼杀了学生的个性，导致阅读教学走上了歧途。《语文课程标准》在教学建议中明确指出“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程”，要求我们将交际教学模式转变为参与教学模式。所谓“参与”，就是让学生充分参与学习实践活动。
四、在阅读中积淀阅读方法
引导学生运用正确的阅读方法，培养学生独立阅读能力，让学生调动多种感官，发展多种思维，提高阅读能力。选择阅读方法。根据学生学习的需要，有选择地查阅相关资料，阅读相关书籍和报纸，确认和补充课堂知识，拓展学生视野，巩固学生理解，达到学以致用的目的。读得好。以书中的重点章节和段落为中心，逐字逐句地从外到内仔细思考阅读方法。教师指导学生进行课外阅读精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口对口、眼对眼、心对口、手对口、边读边思考、边注释，养成精读的良好习惯。快速阅读。快速阅读法是指快速阅读书报，看到自己的大致情况，了解大致思路。这就要求学生注重信息的概括、加工和消化。
五、阅读教学少不了灵魂
运用课文培养学生的审美意识。每一篇文章都能培养学生的审美意识和思想道德素质。语文阅读教学不仅能提高学生的语言能力和写作能力，而且能培养学生的情操，提高学生的综合素质。因此，初中语文教师应认识到阅读教学的重要作用，重视学生审美意识和思想道德素质的培养，以提高学生思想道德的综合水平，促进学生的全面健康发展。例如，当学习暑期也是个好日子时，教师可以利用多媒体教学技术下载一些与暑期有关的图片，制作教学课件，在课堂上展示，创设相应的教学情境，为了吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，充分发挥他们的主观能动性，培养学生的审美情感和鉴赏能力，提高阅读教学质量，提高学生的阅读品位。
阅读教学一直是语文教学的重要组成部分。我们应该优先考虑学生。教师不仅要激发学生的语文阅读能力，而且要有合理的安排、目的、计划和方法，使学生在潜移默化中形成良好的阅读习惯。另外，要逐步提高学生的语文阅读能力，通过多种途径提高学生的语文阅读能力，使学生真正喜欢语文阅读，开阔视野，陶冶情操。
【参考文献】：
（1） 田恒平：《新课程改革理论与实践》，首都师范大学出版社，2006年1月，（25）
⑵陈录生等主编《以情优教：理论与实践研究》上海：上海人民出版2002年12月第1版（89）
（3） 潘华，王正永，语文教学创新，南京师范大学出版社，2007年3月，（123）
关键词：初中语文 阅读教学 方式 效果
目前，在高中升学考试的压力下，许多语文教师盲目遵循传统的教学模式开展阅读教学活动，未能充分发挥学生的积极作用。课堂教学效果的好坏直接影响语文教学的质量，而课堂教学在一定程度上影响着许多阅读教学。因此，要提高语文教学质量，就必须在阅读教学上下功夫。一堂优秀的语文阅读课，可以提高重点，使重点简单化;可以使文献浅薄化，研究深入化;同时，又厚实雅致，学生思维开阔活跃，事半功倍。
一、读书环境生活化
学校阅读环境是一种语言。良好的阅读环境可以提高师生的阅读欲望和阅读意识。把班级布置成一个小型图书室，激发阅读兴趣，调节紧张的学习生活，可适量选读科幻小说、武侠小说以及一些有生活情趣的图书、幽默小品文等等实现课外课内阅读资源共享。还要充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，以及优秀学生自创读书“小名言”，让学生所处的每个角落、每一面墙壁，都浸润着文化气息，散发着浓厚的书香，使整个班集体形成热火朝天的读书的大熔炉。
二、兴趣是阅读的始点
兴趣是最好的老师。绝大多数学生对书感兴趣。他们渴望看到外面的世界，了解各个时代和世界各地的风俗习惯。然而，许多学生没有良好的阅读习惯，不喜欢阅读。针对这种情况，这部分学生可以和喜欢读书的学生搭配，这样他们就会受到潜移默化的影响。我们决不能使用胁迫和任意的方法。为了激发学生的阅读兴趣，我们可以采取多种方法。一。使用故事摘要内容。教师可以先用生动易懂的语言告诉学生故事的一般内容，从而激发学生对名著的理解欲望。2。使用多媒体和观看视频。让学生观看一些著名的影视作品，激发学生详细了解名著的欲望。三。信息交流与共享。让学生在阅读名著之前，通过各种渠道收集有关名著的信息，然后在课堂上交流收集到的资料，让学生积极了解名著，激发阅读欲望。
三、阅读教学需要参与式
目前，受应试教育的影响，初中语文阅读教学以分数为主。教学过程已成为一种“说教式”教学，教师与学生对话，倾听学生的心声，要求学生回答问题。在这种阅读教学中，教师的教学和学生的学习都是为了应付考试和提高成绩。师生关系已成为“皇帝”与“臣民”的依从关系。原来充满活力的阅读课变得无味，失去了对人的生命的关怀，扼杀了学生的个性，导致阅读教学走上了歧途。《语文课程标准》在教学建议中明确指出“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程”，要求我们将交际教学模式转变为参与教学模式。所谓“参与”，就是让学生充分参与学习实践活动。
四、在阅读中积淀阅读方法
引导学生运用正确的阅读方法，培养学生独立阅读能力，让学生调动多种感官，发展多种思维，提高阅读能力。选择阅读方法。根据学生学习的需要，有选择地查阅相关资料，阅读相关书籍和报纸，确认和补充课堂知识，拓展学生视野，巩固学生理解，达到学以致用的目的。读得好。以书中的重点章节和段落为中心，逐字逐句地从外到内仔细思考阅读方法。教师指导学生进行课外阅读精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口对口、眼对眼、心对口、手对口、边读边思考、边注释，养成精读的良好习惯。快速阅读。快速阅读法是指快速阅读书报，看到自己的大致情况，了解大致思路。这就要求学生注重信息的概括、加工和消化。
五、阅读教学少不了灵魂
运用课文培养学生的审美意识。每一篇文章都能培养学生的审美意识和思想道德素质。语文阅读教学不仅能提高学生的语言能力和写作能力，而且能培养学生的情操，提高学生的综合素质。因此，初中语文教师应认识到阅读教学的重要作用，重视学生审美意识和思想道德素质的培养，以提高学生思想道德的综合水平，促进学生的全面健康发展。例如，当学习暑期也是个好日子时，教师可以利用多媒体教学技术下载一些与暑期有关的图片，制作教学课件，在课堂上展示，创设相应的教学情境，为了吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，充分发挥他们的主观能动性，培养学生的审美情感和鉴赏能力，提高阅读教学质量，提高学生的阅读品位。
阅读教学一直是语文教学的重要组成部分。我们应该优先考虑学生。教师不仅要激发学生的语文阅读能力，而且要有合理的安排、目的、计划和方法，使学生在潜移默化中形成良好的阅读习惯。另外，要逐步提高学生的语文阅读能力，通过多种途径提高学生的语文阅读能力，使学生真正喜欢语文阅读，开阔视野，陶冶情操。
【参考文献】：
（1） 田恒平：《新课程改革理论与实践》，首都师范大学出版社，2006年1月，（25）
⑵陈录生等主编《以情优教：理论与实践研究》上海：上海人民出版2002年12月第1版（89）
（3） 潘华，王正永，语文教学创新，南京师范大学出版社，2007年3月，（123）