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由于遗传、环境差异的影响，每个孩子都存在着不同的生理和心理特征。许多孩子的童年充满了欢声笑语，可是有的孩子却在童年时与自卑和忧郁做了朋友，这些小朋友往往都是被动地学习、被动地游戏、被动地生活着。
本案中的几位小朋友都是大班级的孩子，他们都生活在优越的家庭環境中，就读的是走在改革开放最前沿的城市中数一数二的幼儿园。这些孩子的性格和他们的家庭有什么样的关系吗？让我们走进他们的家庭去看看吧。
一、案例描述
1.自我封闭的珩珩和小雨
珩珩有着小天使般的容貌，梳着两个羊角辫，她最大的优点就是非常干净，是典型的乖乖女；小雨是个瘦瘦小小，体质较弱的孩子。珩珩和小雨共同点都是动作慢，反应慢，吃饭慢，而且从来不主动与别人进行正常的语言交流，有时几天都听不到她们说一句话。有时老师主动去亲近她们，但是，一会儿他们就会失望地走开。她们有点“自以为是”，对别人的话从来都是“听而不闻”，不看不睬不反映，不予理会，双眼无神地对着一个地方发呆，沉默寡言，什么事也提不起精神。即使遇到她们喜欢的游戏，她们也是很被动地做做样子，好像对什么都不感兴趣。
2.咬手指和哭闹的冲冲
冲冲的妈妈脾气很急，爸爸脾气很暴躁。冲冲遗传了他们的坏脾气。每周一早上回幼儿园，冲冲小朋友每次搂着妈妈的脖子、拽着爸爸的裤子，紧紧不放并且大声哭闹，老师拉过他时他对老师又打又踢还动口咬。平静一会儿后就抓着一个老师不放，别人和他说话他就抱紧那个老师的大腿，还不停地哭。每次区域活动，小朋友们都兴高采烈到自己喜欢的区角去玩，而他自己呆在属于自己的角落里，一言不发，咬着他的手指头。有时小朋友主动拉他去玩，他不是对小朋友凶凶的，就是拧小朋友手臂。
二、分析
这三个孩子共同的特点就是从来不会主动和别人说话、玩耍，上课更是极为被动地学习，他们的思维能力、表达能力、想象力枯乏得让老师难以置信。事实上是孩子们出现了心理压抑问题，和家庭教育分不开。
细分析孩子们心理压抑的原因，一是活动空间的减少，与同伴交往机会减少，限制了孩子从事内外活动的机会。冲冲没有机会出去玩，没有机会结交朋友，不知道自己这个年龄该玩哪些游戏，他父母从来不和他沟通，不知道冲冲的需要，因此他时常闯祸，不是玩水差点溺水，就是差点烧毁他家的房子。冲冲也总是挨打，大腿经常是青紫一片。这些因素导致冲冲心理压抑，他不会主动与别人交流思想，对任何人都防范着。
二是成人对孩子心理健康问题的忽视和不正确的教养态度，以及孩子抗挫折能力普遍偏低，是孩子心理压抑问题产生的主要原因。一般从四岁开始，孩子们一起做游戏时间增多了，可是有些家长怕孩子把新衣服弄脏了，怕与别的孩子打架，剥夺孩子游戏和交往的需要，使孩子孤独，难与别人相处，甚至是不会与小朋友相处，久而久之孩子们失去了主动沟通、主动交流的能力。珩珩是因为怕弄脏衣服被妈妈骂而不做任何事情，她从来不去邻居家和小朋友玩，很怕生人，特别怕羞。她适应环境的能力极差，不能在家以外的地方拉大便.小雨放学回家后便是大门不出二门不迈，她妈妈天天都要在她面前说她体质不好，不可以跑跳，以免摔伤，时间久了小雨变得很被动，被动地生活着，同时也变得孤僻了许多。这是最应值得家长重视和及时改变的问题。
三、反思
当今社会，很多父母根本不懂得自己的职责，他们不是以孩子为镜子，从孩子的一言一行中寻找自己的素质与管教艺术的问题，而是一味抱怨这不好那也不行，对孩子进行百害而无一益的摧残，把一个个活泼可爱、朝气蓬勃的孩子，变成了没有志气、没有理想、自暴自弃、平平庸庸地度过一生的人。家长如何才能教育好自己的孩子呢？
1.提供孩子潜在智能释放的机会
父母无情的打击往往是对孩子最严重的心理伤害，它会使一个孩子变成懦夫，变成一个无能的人。得不到父母表扬鼓励的孩子，就像是在心头上笼罩着一片乌云，在没有人理会的眼神中，在没有同伴玩耍的乐趣中陷入自己编织的冷漠和恐惧中，无法自拔，渐渐形成了自卑的心理障碍。当父母发现孩子心理压抑时，及时找到好的时间点沟通，让孩子感觉到你是他的朋友，愿意与你沟通分享，问题就可以得到很好解决，潜在智能也可以更好得到释放。
2.抚慰孩子忧伤的心灵
对于性格特殊的孩子，父母最好是戴上“放大镜”去找他们的“闪光点”，及时加以肯定，从而树立自信心。大多数心理压抑、孤僻的孩子都有长处和特点，都有自己的兴趣。如珩珩爱跳舞，做操很认真；小雨能照顾好比她小的孩子们；冲冲上课很认真，思维很敏捷。父母要对他们每一个微小的进步及时鼓励、赞赏和肯定。让他们发挥其特长，实现自我价值，充分体会成功的喜悦，在无形中增加孩子的自信心。
3.引导孩子建立友好的师生、同伴关系
孩子时期的交往，较多地带有“自我中心”倾向，父母要帮助孩子，从自我中解脱出来，懂得谦让，体验给予的快乐，体验关心与被关心的快乐。孩子在交往时总要发生各种各样的矛盾，父母不必大惊小怪，也不要如同法官似的审问、裁决，切不可偏袒。我们必须蹲下来看他们，平等协商交流，让他们如实地倾吐他们的想法。
4.做好家长工作，家庭教育和学校教育同步前进
我们可以用一二十年的时间教孩子学习知识技能，而要教孩子做一个心理健康、品德优良、人格健康的人，却不是一二十年可以做到的，只有拥有健康的身体和心理，才是人生最大的幸福，教育者或父母正是这个幸福的创造者之一。只有通过长期不懈地努力，才能使孩子拥有幸福。
本案中的几位小朋友都是大班级的孩子，他们都生活在优越的家庭環境中，就读的是走在改革开放最前沿的城市中数一数二的幼儿园。这些孩子的性格和他们的家庭有什么样的关系吗？让我们走进他们的家庭去看看吧。
一、案例描述
1.自我封闭的珩珩和小雨
珩珩有着小天使般的容貌，梳着两个羊角辫，她最大的优点就是非常干净，是典型的乖乖女；小雨是个瘦瘦小小，体质较弱的孩子。珩珩和小雨共同点都是动作慢，反应慢，吃饭慢，而且从来不主动与别人进行正常的语言交流，有时几天都听不到她们说一句话。有时老师主动去亲近她们，但是，一会儿他们就会失望地走开。她们有点“自以为是”，对别人的话从来都是“听而不闻”，不看不睬不反映，不予理会，双眼无神地对着一个地方发呆，沉默寡言，什么事也提不起精神。即使遇到她们喜欢的游戏，她们也是很被动地做做样子，好像对什么都不感兴趣。
2.咬手指和哭闹的冲冲
冲冲的妈妈脾气很急，爸爸脾气很暴躁。冲冲遗传了他们的坏脾气。每周一早上回幼儿园，冲冲小朋友每次搂着妈妈的脖子、拽着爸爸的裤子，紧紧不放并且大声哭闹，老师拉过他时他对老师又打又踢还动口咬。平静一会儿后就抓着一个老师不放，别人和他说话他就抱紧那个老师的大腿，还不停地哭。每次区域活动，小朋友们都兴高采烈到自己喜欢的区角去玩，而他自己呆在属于自己的角落里，一言不发，咬着他的手指头。有时小朋友主动拉他去玩，他不是对小朋友凶凶的，就是拧小朋友手臂。
二、分析
这三个孩子共同的特点就是从来不会主动和别人说话、玩耍，上课更是极为被动地学习，他们的思维能力、表达能力、想象力枯乏得让老师难以置信。事实上是孩子们出现了心理压抑问题，和家庭教育分不开。
细分析孩子们心理压抑的原因，一是活动空间的减少，与同伴交往机会减少，限制了孩子从事内外活动的机会。冲冲没有机会出去玩，没有机会结交朋友，不知道自己这个年龄该玩哪些游戏，他父母从来不和他沟通，不知道冲冲的需要，因此他时常闯祸，不是玩水差点溺水，就是差点烧毁他家的房子。冲冲也总是挨打，大腿经常是青紫一片。这些因素导致冲冲心理压抑，他不会主动与别人交流思想，对任何人都防范着。
二是成人对孩子心理健康问题的忽视和不正确的教养态度，以及孩子抗挫折能力普遍偏低，是孩子心理压抑问题产生的主要原因。一般从四岁开始，孩子们一起做游戏时间增多了，可是有些家长怕孩子把新衣服弄脏了，怕与别的孩子打架，剥夺孩子游戏和交往的需要，使孩子孤独，难与别人相处，甚至是不会与小朋友相处，久而久之孩子们失去了主动沟通、主动交流的能力。珩珩是因为怕弄脏衣服被妈妈骂而不做任何事情，她从来不去邻居家和小朋友玩，很怕生人，特别怕羞。她适应环境的能力极差，不能在家以外的地方拉大便.小雨放学回家后便是大门不出二门不迈，她妈妈天天都要在她面前说她体质不好，不可以跑跳，以免摔伤，时间久了小雨变得很被动，被动地生活着，同时也变得孤僻了许多。这是最应值得家长重视和及时改变的问题。
三、反思
当今社会，很多父母根本不懂得自己的职责，他们不是以孩子为镜子，从孩子的一言一行中寻找自己的素质与管教艺术的问题，而是一味抱怨这不好那也不行，对孩子进行百害而无一益的摧残，把一个个活泼可爱、朝气蓬勃的孩子，变成了没有志气、没有理想、自暴自弃、平平庸庸地度过一生的人。家长如何才能教育好自己的孩子呢？
1.提供孩子潜在智能释放的机会
父母无情的打击往往是对孩子最严重的心理伤害，它会使一个孩子变成懦夫，变成一个无能的人。得不到父母表扬鼓励的孩子，就像是在心头上笼罩着一片乌云，在没有人理会的眼神中，在没有同伴玩耍的乐趣中陷入自己编织的冷漠和恐惧中，无法自拔，渐渐形成了自卑的心理障碍。当父母发现孩子心理压抑时，及时找到好的时间点沟通，让孩子感觉到你是他的朋友，愿意与你沟通分享，问题就可以得到很好解决，潜在智能也可以更好得到释放。
2.抚慰孩子忧伤的心灵
对于性格特殊的孩子，父母最好是戴上“放大镜”去找他们的“闪光点”，及时加以肯定，从而树立自信心。大多数心理压抑、孤僻的孩子都有长处和特点，都有自己的兴趣。如珩珩爱跳舞，做操很认真；小雨能照顾好比她小的孩子们；冲冲上课很认真，思维很敏捷。父母要对他们每一个微小的进步及时鼓励、赞赏和肯定。让他们发挥其特长，实现自我价值，充分体会成功的喜悦，在无形中增加孩子的自信心。
3.引导孩子建立友好的师生、同伴关系
孩子时期的交往，较多地带有“自我中心”倾向，父母要帮助孩子，从自我中解脱出来，懂得谦让，体验给予的快乐，体验关心与被关心的快乐。孩子在交往时总要发生各种各样的矛盾，父母不必大惊小怪，也不要如同法官似的审问、裁决，切不可偏袒。我们必须蹲下来看他们，平等协商交流，让他们如实地倾吐他们的想法。
4.做好家长工作，家庭教育和学校教育同步前进
我们可以用一二十年的时间教孩子学习知识技能，而要教孩子做一个心理健康、品德优良、人格健康的人，却不是一二十年可以做到的，只有拥有健康的身体和心理，才是人生最大的幸福，教育者或父母正是这个幸福的创造者之一。只有通过长期不懈地努力，才能使孩子拥有幸福。