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摘 要：思维导图是以思维为基础，以点线等绘画为图像，用以表现思维，实现对思维的观察与发展，促成教学工作。运用思维导图组织小学英语词汇课程，能够帮助学生增强词汇记忆力、激发学习词汇的兴趣、提高学生的自主学习能力，为日后较长周期的词汇学习奠定扎实的基础，将学生带出“死记硬背”的词汇学习泥潭，进而实现学习效率的提升。
关键词：思维导图；小学英语；词汇识记
将思维导图运用于课堂教学中，成为课堂的重要辅助工具，是近年来教育工作实践中较为有力的尝试。在当前的小学英语词汇教学中，学生对于词汇的学习尚未养成良好踏实的学习习惯，未能真正投入学习中，难免会出现问题，影响学生的成长。本文即针对小学英语课堂教学实践，探究思维导图在词汇教学中的运用意义。
一、思维导图及其在小学英语词汇教学中的运用
思维导图（The Mind Map），又被称为心智图，是由英国托尼·博赞创设，后来逐渐应用于教学过程中。20世纪八十年代，随着我国新课标的发展，思维导图传入我国，成为教育工作的得力辅助工具，为学生的成长奠定扎实的基础，辅助展现学生思维深处的真实想法与状态，真正围绕学生本身的差异展开教学指导，最终实现日常教学的发展。
在具體的小学英语词汇教学中，运用思维导图，实现“英语词汇图”的构建，直击学生的内心深处，找到教学的策略所在，给学生带来更多的可能性，全面达成日常教学的发展，为学生的成长奠定良好的学习氛围基础，给学生的词汇记忆带来更为丰富的体验。配合多媒体教学的辅助，能够全面促成日常教学的发展，为学生的成长奠定更为扎实的基础，全面促成日常教学的发展。
二、思维导图在小学英语词汇教学中的运用策略
（一）激发学生的词汇学习兴趣
思维导图本身就是由线条、色彩、词汇等多种词汇的学习要素，斑斓的色彩等构成，能够帮助学生更好地理解和认知词汇，在学习中，学生能够第一时间被思维导图的形象所吸引，激发学生的词汇学习趣味，调动学生的学习兴趣。加之思维导图在反映学生思维，找到词汇间关联的过程中，具有极高的个性化色彩，如有些学生见到pen这一词汇，会想到pencil等其他工具，而有些学生则会联想到pen friend，school等，这就反映出了不同学生个体在词汇学习中的差异。在日常教学的发展中，运用这种个性化、创新性展开教学工作，能够巧妙激发学生的词汇学习兴趣，增进学生自主学习和处理词汇的欲望。
（二）帮助学生实现词汇的记忆
思维导图是基于思维展开设定的工具，能够对课堂教学展开辅助。学生记忆词汇，掌握英语词汇的音、形、意，都需要以一定的逻辑去串联，找到撬动记忆的支点。在当前的词汇学习中，学生由于年龄尚小，缺乏理性思维，在学习过程中往往难以实现记忆的发展，未能找到科学记忆词汇的方法。这导致很多学生的词汇记忆是短期记忆，教师布置背诵一个单元的词汇，很多学生都是依赖于短期突击在头脑中形成的记忆来应对，这样的方式，既不能帮助学生很好地完成词汇的积累，也使得学生的词汇记忆带有很大的偶然性，难以真正实现发展，对于词汇的学习总是隔着一层薄膜。在当前的小学英语词汇教学中，充分运用思维导图展开教学辅助，能够提升学生的词汇识记能力，体现在词汇拼写的正确率的增加、词汇量增多和词汇记忆水平的提升等，能够为词汇教学工作带来新的启发。
（三）提高学生的自主学习能力
小学阶段正是学生学习的开始阶段，也是习惯的养成阶段。在当前的小学教学中，学生往往从中高年级开始学习英语，其中有部分学生是在校外、在家长指导之下，对词汇学习有所接触的，而有些学生则是在此时期开始的学习。思维导图运用于学生的词汇学习，能够帮助学生关注到词汇识记的规律，如在教学生学习ruler这一词汇时，学生能够想到的不仅是这个单词本身，还会想到pen，pencil，book等，一系列与文具相关的词汇，逐渐找到词汇学习的线索与规律。在教学单词“cook” 时，可以让学生运用自身知识储备，画出包含“look” “book”“foot” 等词汇的思维导图，将词义不同类别的单词通过思维导图形成关联，促进单词识记。思维导图意在从学生的思维着手，指导学生去学习、记忆，找寻规律，也在这个过程中逐渐养成良好的思维习惯，达成自主学习的能力。在小学英语教学中，学生对于词汇的记忆短时间内还未必适应，由于长时间的汉语学习习惯，面对字母文字需要更新记忆方式，而思维导图直击思维，挖掘记忆深处，全面推动教学工作的发展，给学生带来更多的可能性。
在当前的小学英语词汇教学中，尝试运用思维导图辅助教学，给课堂带来全新的思路，给学生带来更多的可能性，全面达成教学的发展，为学生的成长奠定更为坚实的基础，全面实现教学工作的发展。在整个教学过程中，教师能够给予学生指导，帮助学生养成词汇记忆的方式方法，才能更好地完成教学任务，实现教学工作的发展。
参考文献：
[1]马海燕.思维导图在《剑桥少儿英语》词汇教学中的有效运用[J].宜春学院学报，2011，19（8）：92-93.
[2]马瑞.思维导图在小学英语教学中的尝试应用[J].新课程学习（下旬），2014，15（2）：34-35.
[3]谭记翠.巧用思维导图强化英语词汇记忆[J].教育与教学研究，2011，21（3）：19-20.
编辑 张佳琪
关键词：思维导图；小学英语；词汇识记
将思维导图运用于课堂教学中，成为课堂的重要辅助工具，是近年来教育工作实践中较为有力的尝试。在当前的小学英语词汇教学中，学生对于词汇的学习尚未养成良好踏实的学习习惯，未能真正投入学习中，难免会出现问题，影响学生的成长。本文即针对小学英语课堂教学实践，探究思维导图在词汇教学中的运用意义。
一、思维导图及其在小学英语词汇教学中的运用
思维导图（The Mind Map），又被称为心智图，是由英国托尼·博赞创设，后来逐渐应用于教学过程中。20世纪八十年代，随着我国新课标的发展，思维导图传入我国，成为教育工作的得力辅助工具，为学生的成长奠定扎实的基础，辅助展现学生思维深处的真实想法与状态，真正围绕学生本身的差异展开教学指导，最终实现日常教学的发展。
在具體的小学英语词汇教学中，运用思维导图，实现“英语词汇图”的构建，直击学生的内心深处，找到教学的策略所在，给学生带来更多的可能性，全面达成日常教学的发展，为学生的成长奠定良好的学习氛围基础，给学生的词汇记忆带来更为丰富的体验。配合多媒体教学的辅助，能够全面促成日常教学的发展，为学生的成长奠定更为扎实的基础，全面促成日常教学的发展。
二、思维导图在小学英语词汇教学中的运用策略
（一）激发学生的词汇学习兴趣
思维导图本身就是由线条、色彩、词汇等多种词汇的学习要素，斑斓的色彩等构成，能够帮助学生更好地理解和认知词汇，在学习中，学生能够第一时间被思维导图的形象所吸引，激发学生的词汇学习趣味，调动学生的学习兴趣。加之思维导图在反映学生思维，找到词汇间关联的过程中，具有极高的个性化色彩，如有些学生见到pen这一词汇，会想到pencil等其他工具，而有些学生则会联想到pen friend，school等，这就反映出了不同学生个体在词汇学习中的差异。在日常教学的发展中，运用这种个性化、创新性展开教学工作，能够巧妙激发学生的词汇学习兴趣，增进学生自主学习和处理词汇的欲望。
（二）帮助学生实现词汇的记忆
思维导图是基于思维展开设定的工具，能够对课堂教学展开辅助。学生记忆词汇，掌握英语词汇的音、形、意，都需要以一定的逻辑去串联，找到撬动记忆的支点。在当前的词汇学习中，学生由于年龄尚小，缺乏理性思维，在学习过程中往往难以实现记忆的发展，未能找到科学记忆词汇的方法。这导致很多学生的词汇记忆是短期记忆，教师布置背诵一个单元的词汇，很多学生都是依赖于短期突击在头脑中形成的记忆来应对，这样的方式，既不能帮助学生很好地完成词汇的积累，也使得学生的词汇记忆带有很大的偶然性，难以真正实现发展，对于词汇的学习总是隔着一层薄膜。在当前的小学英语词汇教学中，充分运用思维导图展开教学辅助，能够提升学生的词汇识记能力，体现在词汇拼写的正确率的增加、词汇量增多和词汇记忆水平的提升等，能够为词汇教学工作带来新的启发。
（三）提高学生的自主学习能力
小学阶段正是学生学习的开始阶段，也是习惯的养成阶段。在当前的小学教学中，学生往往从中高年级开始学习英语，其中有部分学生是在校外、在家长指导之下，对词汇学习有所接触的，而有些学生则是在此时期开始的学习。思维导图运用于学生的词汇学习，能够帮助学生关注到词汇识记的规律，如在教学生学习ruler这一词汇时，学生能够想到的不仅是这个单词本身，还会想到pen，pencil，book等，一系列与文具相关的词汇，逐渐找到词汇学习的线索与规律。在教学单词“cook” 时，可以让学生运用自身知识储备，画出包含“look” “book”“foot” 等词汇的思维导图，将词义不同类别的单词通过思维导图形成关联，促进单词识记。思维导图意在从学生的思维着手，指导学生去学习、记忆，找寻规律，也在这个过程中逐渐养成良好的思维习惯，达成自主学习的能力。在小学英语教学中，学生对于词汇的记忆短时间内还未必适应，由于长时间的汉语学习习惯，面对字母文字需要更新记忆方式，而思维导图直击思维，挖掘记忆深处，全面推动教学工作的发展，给学生带来更多的可能性。
在当前的小学英语词汇教学中，尝试运用思维导图辅助教学，给课堂带来全新的思路，给学生带来更多的可能性，全面达成教学的发展，为学生的成长奠定更为坚实的基础，全面实现教学工作的发展。在整个教学过程中，教师能够给予学生指导，帮助学生养成词汇记忆的方式方法，才能更好地完成教学任务，实现教学工作的发展。
参考文献：
[1]马海燕.思维导图在《剑桥少儿英语》词汇教学中的有效运用[J].宜春学院学报，2011，19（8）：92-93.
[2]马瑞.思维导图在小学英语教学中的尝试应用[J].新课程学习（下旬），2014，15（2）：34-35.
[3]谭记翠.巧用思维导图强化英语词汇记忆[J].教育与教学研究，2011，21（3）：19-20.
编辑 张佳琪