摘 要：以学生为主体，激发学生学习兴趣，引导学生积极思维、分析问题，提高教学质量。
　　关键词：主体；兴趣；思维；分析；质量
　　教与学是教学过程中互相联系、互相制约的两个方面，要创造教学过程的最优化，就要有教与学两个方面的积极性，在教学中互相影响，教学相长，而教学的成效最终要看学生掌握知识的状态，智能是否得到发展。所以在教学中学生是主体，教师通过新颖的教学内容，激发学生的求知欲，使他们变学习负担为学习兴趣。
　　1.激发学生学习地理的浓厚兴趣，促使课堂教学的气氛生动活泼。
　　根据每堂课的教学内容抓住揭示地理事物发展中的矛盾，有目的的提问，启发学生积极思维，带着问题和悬念去学习，然后在分析讲解，归纳总结。这样教与学相符相成，即使学生在浓厚的兴趣中学习了地理知识，又培养了学生思考和分析问题的能力。学生的学习兴趣和學习积极性还来源于师生思想和感情的沟通、师生关系的融洽。
　　2.联系实际、深入浅出，讲清重点，突破难点
　　地理学科是一门知识非常广泛，综合性和区域性很强的学科，而中学阶段地理课在低年级开设，且可是很少，学生知识面又有限，抽象思维较弱，这给地理教学带来不少困难。如果在教学中平铺直叙，学生就会感到枯燥无味，多所学知识不易消化理解。因此我在教学中尽量联系学生的生活实际，联系他们熟悉的周围环境和我国的国情，深入浅出讲清重点，突破难点。
　　3.引导学生积极思维、掌握钥匙。分析问题。
　　全面提高学生的素质，地理教学就不能单纯地要求学生记忆地理事物在时空上分布的特点，背诵已有现成答案，而是要在整个教学过程中渗透德育教育和教会他们掌握分析问题获取知识的能力，交给他们一把开启地理科学知识宝库的钥匙。
　　学习地理的另一个重要方法，就是从对比中发现问题，从而深入地分析各地不同的地理要素之间的互相联系和互相制约的关系。
　　收稿日期：2014-07-03