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摘 要：当前初中语文教学要求越来越高，为进一步深入贯彻新课改的基本要求，需做好群文阅读教学，其中组合选文是目前备受关注的教学方法，可以进一步提高学生的自主探究能力以及问题形成能力。在此背景下，着重分析了群文阅读教学组合选文策略的意义以及方法，旨在提高学生的阅读能力。
关键词：初中语文;群文阅读;组合选文;策略
众所周知，在语文教学中，阅读教学是十分重要的组成部分，关系到了学生综合素养的形成与提升。新课改深入贯彻下，教师不仅要重视学生的阅读数量，而且还要提高其阅读质量，针对性地采取群文阅读教学方法，可以让学生在多文本阅读的模式下掌握更多的阅读知识，开阔自己的视野。同时，群文阅读中的组合选文能够遵循各类原则，拓宽阅读渠道，提高阅读有效性。
一、语文群文阅读教学的现实意义
1.群文阅读能够提高学生的学习兴趣
作为初中语文阅读教学的一种方式，群文阅读是让学生阅读多篇相关性比较强的文章，提高阅读量与阅读思维。根据笔者的调研与分析，大多数学生在阅读时会面临非常多的问题，比如缺乏对文章表达方式的认识、在分析文章结构时未总结到位、没有抓住文章的特点与规律、不了解文章所承载的文化知识以及所表达的情感。其中依据群文阅读教学方法，可以让学生在自由的空间内完成阅读学习这一任务，并且还能引导学生对类似的文章进行阅读，以此在拓宽阅读渠道、收获阅读知识的同时，也能将文章与生活相互整合。
2.群文阅读能够开阔学生的阅读空间
在语文阅读教学当中，只有提高学生的积极性，才能增强阅读的有效性，然而现阶段，大多数学生阅读收获少之甚少，作为当前较为新颖的阅读教学方法，能够让学生在阅读一批文章之后分享与总结阅读心得，且有语文教师做好阅读导入，让学生对同类型文章的特点加以了解，带着技巧进行阅读，从不同的角度出发，进一步理解作者所表达的情感、作者所选择的语言特点、作者文章的基本构成等等。当然，全文阅读的有效应用还能让学生明確学习的目标，在阅读过程当中探索文章的基本特点，发展自己的创造思维。
二、新时期群文阅读教学中组合选文的基本策略
要想真正做到群文阅读教学中组合选文，那么则需要从以下几个角度出发。
1.依据同一作者进行选文
一般而言，因为个体生活以及经历不同，所以在事物表达上也会存在差异性，不同的作家所写出的文章具有不同的风格，在进行群文阅读选文组合的过程当中，教师需要根据作者进行分析，引导学生选择最具代表性的作品进行系统阅读，让学生对同一作者的写作风格加以了解。比如，在学习《藤野先生》之后，为进一步引导学生对鲁迅的文风以及写作特点加以了解，教师可以针对性地开展阅读鲁迅文章的群文活动，将全班划分为多个小组，通过网络或者查阅图书等多种方式搜集鲁迅的其他文章并展开阅读。通过阅读鲁迅多篇文章，可以对鲁迅的生平性格、特点加以了解，不仅能够拓展学生的语文知识面，也能够开阔学生的视野。
2.依据同一体裁进行选文
在经过教材改革之后，初中语文教材得到了精心编选，其相关专家遵循全面性与系统性的原则，选择了不同体裁的文章，将其放置到不同的单元中，引导学生对语文元素进行整合。从某个角度分析，体裁不同，往往会对学生学习语文提出不同的要求，在组合选文的过程当中，教师可以根据体裁进行选择，比如要依据散文、记叙文、议论文、小说等诸多体裁为学生选择难易不同的文章，引导学生在丰富文章体裁的同时也能开阔自己的视野。比如，在学习“新闻阅读”这一单元之后，教师便可以引导学生搜集与新闻相关的文章，并且在阅读当中掌握新闻体裁的基本特点，还要开展新闻采访与新闻写作，让学生从单篇阅读变为多篇阅读，引导学生在阅读过程当中掌握基本的知识，了解特写、通讯、消息等相关特点。
3.依据同一主题进行选文
当前初中语文教材是以单元进行划分，每一个单元都有一个主题，且不同的主题往往会对学生的综合素养有一定的作用，在单元阅读教学过程当中，教师要严格按照主题选文章，这样不仅能够拓宽教学范围，丰富教学内容，而且学生对文章的内涵也有了全面了解。比如，在学习“家国情怀”这一主题之后，教师可以引导学生以这一主题为主针对性地选择其他类型的文章，或者在学习“文明遗迹”这一单元之后，教师可以选择其他类型的说明文让学生加以阅读，这样引导学生对主题进行深化理解，也能让学生阅读其他作品的同时进一步把握作者所表达的思想情感。
综上所述，现阶段初中语文群文阅读教学组合选文是新颖的教学策略，也是提高阅读教学的重中之重，能够有效带动学生加以思考，提升学生的思维能力，另外，群文阅读教学设计对阅读效果会产生影响，教师需进一步挖掘有效的阅读内容，采取多样的组合选文技巧，引导学生选择文章。
参考文献：
[1]邱泽宁，毛萍钰.初中语文群文阅读教学策略探究[J].现代交际，2019（5）：208-209.
[2]刘芫.浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（4）：269.
[3]赵卓.群文阅读在初中文言文教学中的价值探析[J].农家参谋，2020（16）：197.
关键词：初中语文;群文阅读;组合选文;策略
众所周知，在语文教学中，阅读教学是十分重要的组成部分，关系到了学生综合素养的形成与提升。新课改深入贯彻下，教师不仅要重视学生的阅读数量，而且还要提高其阅读质量，针对性地采取群文阅读教学方法，可以让学生在多文本阅读的模式下掌握更多的阅读知识，开阔自己的视野。同时，群文阅读中的组合选文能够遵循各类原则，拓宽阅读渠道，提高阅读有效性。
一、语文群文阅读教学的现实意义
1.群文阅读能够提高学生的学习兴趣
作为初中语文阅读教学的一种方式，群文阅读是让学生阅读多篇相关性比较强的文章，提高阅读量与阅读思维。根据笔者的调研与分析，大多数学生在阅读时会面临非常多的问题，比如缺乏对文章表达方式的认识、在分析文章结构时未总结到位、没有抓住文章的特点与规律、不了解文章所承载的文化知识以及所表达的情感。其中依据群文阅读教学方法，可以让学生在自由的空间内完成阅读学习这一任务，并且还能引导学生对类似的文章进行阅读，以此在拓宽阅读渠道、收获阅读知识的同时，也能将文章与生活相互整合。
2.群文阅读能够开阔学生的阅读空间
在语文阅读教学当中，只有提高学生的积极性，才能增强阅读的有效性，然而现阶段，大多数学生阅读收获少之甚少，作为当前较为新颖的阅读教学方法，能够让学生在阅读一批文章之后分享与总结阅读心得，且有语文教师做好阅读导入，让学生对同类型文章的特点加以了解，带着技巧进行阅读，从不同的角度出发，进一步理解作者所表达的情感、作者所选择的语言特点、作者文章的基本构成等等。当然，全文阅读的有效应用还能让学生明確学习的目标，在阅读过程当中探索文章的基本特点，发展自己的创造思维。
二、新时期群文阅读教学中组合选文的基本策略
要想真正做到群文阅读教学中组合选文，那么则需要从以下几个角度出发。
1.依据同一作者进行选文
一般而言，因为个体生活以及经历不同，所以在事物表达上也会存在差异性，不同的作家所写出的文章具有不同的风格，在进行群文阅读选文组合的过程当中，教师需要根据作者进行分析，引导学生选择最具代表性的作品进行系统阅读，让学生对同一作者的写作风格加以了解。比如，在学习《藤野先生》之后，为进一步引导学生对鲁迅的文风以及写作特点加以了解，教师可以针对性地开展阅读鲁迅文章的群文活动，将全班划分为多个小组，通过网络或者查阅图书等多种方式搜集鲁迅的其他文章并展开阅读。通过阅读鲁迅多篇文章，可以对鲁迅的生平性格、特点加以了解，不仅能够拓展学生的语文知识面，也能够开阔学生的视野。
2.依据同一体裁进行选文
在经过教材改革之后，初中语文教材得到了精心编选，其相关专家遵循全面性与系统性的原则，选择了不同体裁的文章，将其放置到不同的单元中，引导学生对语文元素进行整合。从某个角度分析，体裁不同，往往会对学生学习语文提出不同的要求，在组合选文的过程当中，教师可以根据体裁进行选择，比如要依据散文、记叙文、议论文、小说等诸多体裁为学生选择难易不同的文章，引导学生在丰富文章体裁的同时也能开阔自己的视野。比如，在学习“新闻阅读”这一单元之后，教师便可以引导学生搜集与新闻相关的文章，并且在阅读当中掌握新闻体裁的基本特点，还要开展新闻采访与新闻写作，让学生从单篇阅读变为多篇阅读，引导学生在阅读过程当中掌握基本的知识，了解特写、通讯、消息等相关特点。
3.依据同一主题进行选文
当前初中语文教材是以单元进行划分，每一个单元都有一个主题，且不同的主题往往会对学生的综合素养有一定的作用，在单元阅读教学过程当中，教师要严格按照主题选文章，这样不仅能够拓宽教学范围，丰富教学内容，而且学生对文章的内涵也有了全面了解。比如，在学习“家国情怀”这一主题之后，教师可以引导学生以这一主题为主针对性地选择其他类型的文章，或者在学习“文明遗迹”这一单元之后，教师可以选择其他类型的说明文让学生加以阅读，这样引导学生对主题进行深化理解，也能让学生阅读其他作品的同时进一步把握作者所表达的思想情感。
综上所述，现阶段初中语文群文阅读教学组合选文是新颖的教学策略，也是提高阅读教学的重中之重，能够有效带动学生加以思考，提升学生的思维能力，另外，群文阅读教学设计对阅读效果会产生影响，教师需进一步挖掘有效的阅读内容，采取多样的组合选文技巧，引导学生选择文章。
参考文献：
[1]邱泽宁，毛萍钰.初中语文群文阅读教学策略探究[J].现代交际，2019（5）：208-209.
[2]刘芫.浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（4）：269.
[3]赵卓.群文阅读在初中文言文教学中的价值探析[J].农家参谋，2020（16）：197.