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摘 要：微课是信息时代的产物，在小学语文教学中运用微课，这是对传统教学模式的一次大胆突破，也是提高小学语文教学质量的重要保障。简单提出了微课在小学语文教学改革中的应用策略，以供参考。
关键词：小学语文;微课;应用优势;教学改革
一、通过培训强化教师微课开发能力
小学语文教学的难度并不低，为了提升微课的应用水平，需要对教师开展综合性的培训，引导教师提升微课的开发能力。相对而言，很多教师对微课处于一知半解的状态，他们对微课的掌握并不充分，而且无法对微课合理地应用。为此，教师的微课培训要阶段性地开展，一边培训、一边应用，利用微课与小学生展开深入地沟通、交流，在小学语文教学的时候不断渗透，促使微课的综合呈现效果得到更好的改善。另外，教师的微课培训，需加强考核分析，对小学语文教学的不同内容进行融合应用，确保微课的呈现效果更好，此外，教师既要合理发挥自身的经验，又要提升微课的利用率。
二、建立完善的微课教学质量管理体系
目前，微课对小学语文教学产生的积极作用较为突出，建议在未来的教育模式、方法上，建立完善的微课教学质量管理体系。例如，微课与小学语文教学的融合，要从教学态度、学习态度、教师打分、学生成绩、学习能力、微课融合度等方面做出综合性的分析，坚持在微课的教学理念、方法上，按照全新的策略来完善，要让微课的积极作用得到良好的发挥。与此同时，利用微课教学的时候，应注重搜集小学生的反馈，促使小学语文教学更有针对性。
三、借助微课创新课堂教学方式
1.借助微课创设教学情境
情境教学法是小学语文教学中常用的教学方式，在创设情境过程中，教师可以借助微课相关的素材，引导学生在观看视频图片的同时产生联想。对不同的教学内容，教师选择的微课材料也要做出调整，尽可能选择与学生生活息息相关的内容，拉近语文知识与学生之间的距离，帮助学生在身临其境的学习体验下，强化对语文知识的感悟。
例如，在教学《桂林山水》一课的过程中，教师可以将微课中关于桂林山水的视频作为学习素材，帮助学生在视觉和听觉的双重冲击下感受桂林山水景色的优美，让学生体会“桂林山水甲天下”的概念。在优美的背景音乐中，学生仿佛真的在游览桂林山水，对文章中描述内容的理解更加深刻，在感受自然美好时，逐渐培养热爱自然的情感。此外，在真实的学习体验下，学生能够感受课文中每个词语的意境，并将这些词汇作为写作的素材，从而强化学生的语言表达能力。
2.借助微课实施翻转课堂
传统的小学语文教学，按照灌输式教育、应试教育来开展，对小学生能力、素养的提升有局限性。微课的融入打破了小学语文教學的固有局面，教师可借此结合翻转课堂取得较好的效果。相对而言，微课能够优化小学语文教学的内容，将小学生作为教学的主体，便于教师观察他们的学习状态和学习能力，结合不同学生的不同表现，调整微课的应用，促使小学语文教学的效率、质量得到合理的提升，为提高学生的语文素养做出更多的保障。
例如，在教学《小英雄雨来》一课的过程中，教师可以通过翻转课堂的教学形式，要求学生在课外时间围绕“雨来从熊孩子变成小英雄的原因是什么？”展开自主学习，采用观看微课素材和阅读课本的方式了解文章讲述的故事。课外自主学习过程中，学生可以发现“雨来在学堂了解到日本侵华的恶行，从而萌发爱国情感，并成功掩护受伤红军”，在解决教师提出的问题时，学生的自主学习能力能够得到培养，微课也发挥出其学习辅助的作用。
综上所述，在小学语文教学中应用微课，能够合理解决日常的教学问题，不仅能提升小学生的成绩以及素养，同时也能大幅度提升教师的素质，很大程度上能促进小学语文教学体系的完善。但是，在渗透、应用微课的时候，教师应根据小学语文教学的具体成果，开展阶段性的回顾分析，针对小学语文教学的综合内容做出合理的改变，优化微课教学。
参考文献：
[1]颜亚新.“互联网 ”背景下小学语文教学模式探讨[A]. 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2020.
[2]徐艺梅.小学语文和信息技术的有效结合教学对策[A]. 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2020.
[3]王玉山.信息技术助力小学语文教学[A].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2020.
[4]马明荣.探索信息技术辅助小学语文教学的途径[A]. 2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C]，2018.
[5]袁杰.翻转课堂教学模式在小学语文教学中的运用[A]. 2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）[C]，2019.
关键词：小学语文;微课;应用优势;教学改革
一、通过培训强化教师微课开发能力
小学语文教学的难度并不低，为了提升微课的应用水平，需要对教师开展综合性的培训，引导教师提升微课的开发能力。相对而言，很多教师对微课处于一知半解的状态，他们对微课的掌握并不充分，而且无法对微课合理地应用。为此，教师的微课培训要阶段性地开展，一边培训、一边应用，利用微课与小学生展开深入地沟通、交流，在小学语文教学的时候不断渗透，促使微课的综合呈现效果得到更好的改善。另外，教师的微课培训，需加强考核分析，对小学语文教学的不同内容进行融合应用，确保微课的呈现效果更好，此外，教师既要合理发挥自身的经验，又要提升微课的利用率。
二、建立完善的微课教学质量管理体系
目前，微课对小学语文教学产生的积极作用较为突出，建议在未来的教育模式、方法上，建立完善的微课教学质量管理体系。例如，微课与小学语文教学的融合，要从教学态度、学习态度、教师打分、学生成绩、学习能力、微课融合度等方面做出综合性的分析，坚持在微课的教学理念、方法上，按照全新的策略来完善，要让微课的积极作用得到良好的发挥。与此同时，利用微课教学的时候，应注重搜集小学生的反馈，促使小学语文教学更有针对性。
三、借助微课创新课堂教学方式
1.借助微课创设教学情境
情境教学法是小学语文教学中常用的教学方式，在创设情境过程中，教师可以借助微课相关的素材，引导学生在观看视频图片的同时产生联想。对不同的教学内容，教师选择的微课材料也要做出调整，尽可能选择与学生生活息息相关的内容，拉近语文知识与学生之间的距离，帮助学生在身临其境的学习体验下，强化对语文知识的感悟。
例如，在教学《桂林山水》一课的过程中，教师可以将微课中关于桂林山水的视频作为学习素材，帮助学生在视觉和听觉的双重冲击下感受桂林山水景色的优美，让学生体会“桂林山水甲天下”的概念。在优美的背景音乐中，学生仿佛真的在游览桂林山水，对文章中描述内容的理解更加深刻，在感受自然美好时，逐渐培养热爱自然的情感。此外，在真实的学习体验下，学生能够感受课文中每个词语的意境，并将这些词汇作为写作的素材，从而强化学生的语言表达能力。
2.借助微课实施翻转课堂
传统的小学语文教学，按照灌输式教育、应试教育来开展，对小学生能力、素养的提升有局限性。微课的融入打破了小学语文教學的固有局面，教师可借此结合翻转课堂取得较好的效果。相对而言，微课能够优化小学语文教学的内容，将小学生作为教学的主体，便于教师观察他们的学习状态和学习能力，结合不同学生的不同表现，调整微课的应用，促使小学语文教学的效率、质量得到合理的提升，为提高学生的语文素养做出更多的保障。
例如，在教学《小英雄雨来》一课的过程中，教师可以通过翻转课堂的教学形式，要求学生在课外时间围绕“雨来从熊孩子变成小英雄的原因是什么？”展开自主学习，采用观看微课素材和阅读课本的方式了解文章讲述的故事。课外自主学习过程中，学生可以发现“雨来在学堂了解到日本侵华的恶行，从而萌发爱国情感，并成功掩护受伤红军”，在解决教师提出的问题时，学生的自主学习能力能够得到培养，微课也发挥出其学习辅助的作用。
综上所述，在小学语文教学中应用微课，能够合理解决日常的教学问题，不仅能提升小学生的成绩以及素养，同时也能大幅度提升教师的素质，很大程度上能促进小学语文教学体系的完善。但是，在渗透、应用微课的时候，教师应根据小学语文教学的具体成果，开展阶段性的回顾分析，针对小学语文教学的综合内容做出合理的改变，优化微课教学。
参考文献：
[1]颜亚新.“互联网 ”背景下小学语文教学模式探讨[A]. 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2020.
[2]徐艺梅.小学语文和信息技术的有效结合教学对策[A]. 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2020.
[3]王玉山.信息技术助力小学语文教学[A].2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2020.
[4]马明荣.探索信息技术辅助小学语文教学的途径[A]. 2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C]，2018.
[5]袁杰.翻转课堂教学模式在小学语文教学中的运用[A]. 2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）[C]，2019.