立足课堂阵地,激活整本书阅读

来源 :语文周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuhaha_123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  《义务教育语文课程标准》明确提出课外阅读的总量和各学段的分量,在“关于课外读物的建议”部分列举了古今中外文学名著,还指出应该阅读科学与人文方面的各类读物,由此可见课外阅读的重要性。可是,据调查显示,初中生经典作品的阅读现状令人堪忧:不是面临升学压力,课业繁重,没有时间阅读;就是把卡通动漫、娱乐杂志、科幻小说等作为阅读主体进行无序低效的阅读。如果硬性地让他们在课外或假期阅读课标推荐的名著作品,势必造成学生的应付态度,导致浅阅读或伪阅读现象的发生。基于此,如何更好地落实阅读效果便成了急需解决的问题。
  2016年“部编本”教材正式的启用,“三位一体”阅读体系的提出,宛如一股清风吹遍混沌大地,我顿时茅塞顿开。何不立足语文课堂,把平时教学中单篇阅读与整本书阅读结合起来呢?从某种角度说,这是把课外阅读纳入课程体系中,并作为教学重要的组成部分。其作用不仅能扩大学生的阅读视野,提高阅读与鉴赏能力,还能以经典为师,探究写作方法,学以致用,提升写作能力,实现阅读与写作共同提升的双重功效。
  结合平时教学,我发现开展读书会是实现课外阅读课程化的有效的活动策略。当然,这里的“读书会”不是狭义上的读书分享交流会,而是包括读什么、怎么读、怎么评等要素在内的一个完整的过程。下面我就以一次阅读《俗世奇人》的读书会为例谈谈认识。
  本次读书会是基于教材《泥人张》《好嘴杨巴》两文的学习,以让学生能领会津味语言的魅力、欣赏活灵活现的天津卫历史人物、津津乐道耐人寻味的传奇故事为学习目标。
  活动内容:《俗世奇人》读书会。
  活动时间:1课时。
  活动过程及任务要求:
  1.每组推选1-2人讲述故事,并说出推荐理由。
  2.每小组认真听讲,打好评分并给出评价意见。
  3.活动结束,每人撰写听后感或讲后感,抒写感言,300字左右。
  从学生的只字片语中不难发现,本次活动的成功之处在于在语文课堂上落实整本书阅读,让共读一本书的行为推进学生的个体阅读,兼顾了阅读的教学化与活动化,大大丰富了让学生的阅读世界,提升了学生的语文素养。没想到,原来预计1课时的故事会应学生要求硬生生拓展成2课时,后来又增加了一次感言分享会。一个体验唤醒另一个体验,带动了更多学生的互动参与。虽然阅读经典后对人物的概括评价还显稚嫩,对文化内涵的挖掘不够深入,但他们仍是乐此不疲地和同学分享着自己的收获。我想身为教师的快乐就在于此吧!不读书,少读书,就谈不上语文素养的生成与培养。能保证课外阅读的常态化,少上一节语文课文又何妨!新教材减少课文篇目的目的大概就是节省出时间来读书。
  读书会开展形式不仅仅只局限于故事分享交流。根据不同的阅读目的,可以综合运用精读、略读与浏览等方法阅读整本书,读懂文本,把握文本丰富的内涵与精髓,从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手,反复阅读品味,深入探究,适时开展各种形式的读书活动。比如,学完《皇帝的新装》,再读读《安徒生童话》,适时安排课时在课堂上进行课本剧表演;读完《孤独之旅》后,安排阅读《草房子》,撰写读后感,从杜小康这一人物展开,理清人物关系,感受欣赏人物的成长史,探究人物的精神世界;学完《从百草园到三味书屋》,细读《朝花夕拾》,作好思维导图,写出全书内容提要;甚至可以借助戏剧、电影、评书、连环画等手段进行跨界阅读,这些对古典名著阅读更佳。
  当然,阅读最忌讳无目的、无序列、无时间保证。教师要为学生推荐必读与选读书目,通过读书活动的推进,使学生能在任务驱动下保质保量地完成阅读,然后在课堂上进行反馈展示。如我曾在班里开展了语文课前读书展示活动。活动内容围绕每个人的名著阅读情况,以“我喜欢的一本书”、“我喜欢的一位作家”、“我喜欢的一个人物”、“我喜欢的一个情节”、“我喜欢的一句话”等为主题,每节语文课前5分钟进行读书经验和阅读感受交流。先由一少部分喜欢名著阅读的同学分享自己的读书经验,再慢慢地把全班学生的阅读热情带动起来,这也不失为一种好办法。
  以上只是粗浅的一些做法。真正使整本书阅读成为语文课程的重要组成部分,成为学生生命中不可或缺的体验过程,还需要更多的有识之士做更多的研究和实践。有人说,阅读体验是基础,分享体验是手段,引发共鸣作指向,唤醒读书热情和提升读书质量为目标。只要我们把课外阅读纳入教学计划,给予充足的课时,适当做好阅读方法的指导,就可以尽情展示孩子们最鲜活的生命状态,回归語文最初的美好状态。
其他文献
近几年,江苏高考语文作文题都是新材料作文。要求是文体不限。但学生其实以写记叙文和议论文居多。而要写记叙文,就必须出彩,要想在众多的记叙文中脱颖而出,写好“细节”是关键。  细节描写,即抓住作品中人物、事件、环境的某一局部特征和细小环节展开具体而又深入的描写。细节描写是记叙文写作的第一步,也是记叙文写作的灵魂。它可以让所写之事具体细致,使读者如临其境;让所写之人鲜活生动,使读者如闻其声、如见其人。综
期刊
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” “课堂不应该是一人独白,应该是双主体的交流,是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。”教师要给学生一个“对话”的课堂,让师生间、学生间、学生与文本间进行自由的心灵对话,让学生在课堂上倾情展示、尽情交流,舒展个体生命的灵性,让语文课堂溢满生命的激情,充满快乐,绽放出绚丽的个性之花,成为流淌生命个体灵性的舞台
期刊
作为诗歌的国度,从《诗经》到《楚辞》,从乐府诗到魏晋诗,从唐诗到宋词,一首首美好的诗歌,使中华文化无比的璀璨辉煌。鉴赏古典诗词,既是一种知识、技能,更是一种文化修养,对弘扬传统文化有积极的作用。诗词鉴赏从1998年起,成为高考的重要考题,经过多次的语文改革,考查形式主要有对作品的形象、语言运用、表达技巧等进行初步的鉴赏,及评价作品的思想情感和作者的观点态度等。  那么,在教学实践中应该如何进行诗词
期刊
为夯实文明单位创建基础,推进精神文明建设,把培育和践行社会主义核心价值观纳入精神文明建设总体规划,国有企业应紧紧围绕三个倡导基本内容,坚持道德建设、宣传引导、关爱服务、岗位实践四个“常态化”相结合,不断深化社会主义核心价值体系和公民道德建设,有效提高职工思想道德水平和文明素质。  树立核心价值观,道德建设常态化。以提升广大干部职工思想道德修养和文明素质为核心,以学习中国传统文化和“用身边的故事讲理
期刊
小时候我最喜欢桃花,桃花不像牡丹的颜色那么深,那么鲜艳。它的花瓣是淡粉色的,淡粉色是表示梦幻的颜色。桃花开满时,你可以轻轻地摇一摇,花瓣摇下来,地面上像铺了粉色的地毯,美极了!更美的是桃花花瓣落下来时,像是下了一场带着香气的桃花雨,我们在桃花雨里尽情地舞蹈,名字可以叫《桃花雨中的舞蹈》,或许可以出一本书。  桃花还可以酿成桃花蜜,吃起来一定很美味,可能和桃花原本的味道很像,虽然我没有尝过桃花蜜,但
期刊
作文是一个人语言能力、知识水平、思维习惯等的综合反映,作文教学是对学生全面实施素质教育的重要一环。而要使学生会写作文,首先应让学生写作文,即对作文产生兴趣,但现实教学情况是学生不爱写作文。正如一首打油诗所说:“提起作文直摇头,看见题目皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头。”对此,很多教师常常抱怨学生阅历浅,对作文没兴趣,而没有认真分析造成这种情况的根本原因,反思自己的教学方法是不是存在问题,有没
期刊
一、课题研究背景  一代词宗李清照,是婉约派的代表人物,有“千古第一才女”之称。齐州济南(今山东省济南市章丘区)人,并在青州居住20多年,是中国杰出的女词人、作家。她的诗、词、文都取得了相当的成就,她的词,不仅在宋代即已蜚声文坛,而且在中国文学史上也有着崇高的地位。同为山东老乡,又是李清照的铁杆儿“粉丝”,更希望通过研究她的诗词,加深对她的认识和理解。  二、研究的具体过程  先确定课题,要查阅大
期刊
农村小学分布面广,各方面条件相对落后,学校发展较缓慢,学校的管理工作落后。要较快地促进农村小学的发展,校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。因此,作为一个农村小学校长,肩上担子重,责任大,唯有不断学习,用心、用情、用智做教育,才有可能把学校带到一个新高点。  一、要“以人为本”做教师的知心挚友  校长要牢固树立以“人为本”的管理思想,以理解信任为基础,以公平公正为原则,以情感关怀为内容,以各
期刊
当前,随着互联网与计算机技术的发展以及国家十一五规划学生“数字化”教育目标的提出,国家及各学校高度重视信息技术在小学教学中的应用。信息技术的容量大,知识广,小学语文作为培养学生文学素养与情操的学科,将小学语文与信息技术融合发展,同步教学,有利于打破传统语文教学的短板,跳出知识覆盖面的限制和管制,从而提高小学语文教学的质量与效率。实践表明,信息技术与小学语文教学的有效融合,可以大大提升教学效率,有着
期刊
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的一部短篇小说,曾被改编为绘本和动画电影。我们教学的课文节选自绘本故事《植树的男人》;被改编的动画电影《种树的牧羊人》也是以手绘的形式来展现故事内容,它曾获第60届奥斯卡金像奖最佳动画短片,2006年6月在法国安锡国际动画电影节上评选出的“动画的世纪·100部作品”荣登第五名。课文讲述了一个在荒原上种树的牧羊人的故事,他数十年如一日,默默种植树木,以只手之力改变了
期刊