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◆摘 要：在和谐社会构建背景下，从基础教育阶段加强学生法治教育，培养学生的法律意识十分必要。小学《道德与法治》作为一门培养小学生法律意识的主要学科，在引导学生学习文化知识同时，针对性培养小学生的道德素质，通过系统化教育帮助幼儿树立正确的三观和道德品质，为学生全面发展奠定基础。但是由于种种因素，小学《道德与法治》教学效果同预期相差甚远，这就需要教师转变教学理念，以身作则，帮助学生了解法律是平等、公平的，每一位公民享有法律赋予的权利，同时也要承担义务，懂得运用法律法法规来维护自身权益，为幼儿身心健康发展奠定基础。本文对如何提高小学道德与法治教学的有效性做出分析，希望可以为相关教师提供一定参考价值。
◆关键词：小学道德与法治;教学有效性;提高
一、小学《道德与法治》概述
《道德与法治》是小学课程体系的重要构成部分，教学内容和教学目标发生了不同程度的变化。结合新课程改革要求，小学《道德与法治》教学致力于以德治国、依法治国有机整合，培养公民社会公德、个人品德和职业道德，顺应时代发展趋势弘扬时代新风和中华传统美德，提升全社会的道德水平。通过列举实例锻炼学生明辨是非的能力，积极承担自身承担的社会责任，注重真善美正能量弘扬，规范自身行为举止促进良好的社会环境。
新时期小学《道德与法治》教学改革深化，重点是从小学阶段培养学生的优良品德和健全人格，对于学生未来发展具有基础作用。在当前激烈的国际竞争环境下，培养具有民族素质和创新能力的公民，对于提升民族、国家的国际地位，以及综合国力持续提升具有重要作用。当前我国对于和谐社会的精神文明建设力度不断增强，致力于创新型国家建设，这就需要在课堂教学中，培养学生法律意识和道德品质同时，加深社会主义核心价值观认知和理解，推动现代社会健康持续发展。
二、小学《道德与法治》教学现状分析
结合当前小学《道德与法治》教学现状来看，即便现代教育改革持续深化，新理念、新模式不断涌现，在实际应用中取得了可观教育成果，但不可忽视的是，部分教师由于自身创新意识和责任意识不强，未能积极转变自身教育理念，秉承着现代教育改革先驱者职责践行到实处。部分教师错误的认为低年级学生的学习任务主要是识字学习，不需要学习过于深入的法治内容，所以《道德与法治》家搜学流于表面，教学深度、广度有所欠缺。教师习惯书面教育和口头教育，缺少新型、完善的教学方法，挫伤学生的学习积极性，不利于学生对《道德与法治》课程内容深刻理解记忆。即便强制性知识灌输教学模式可以提升学生学习成绩，但是也仅仅是应试能力得到提升，未能将所学知识内化于心，深层次理解和掌握。
《道德与法治》作为一门培养学生道德品质和价值观的学科，伴随基础教育改革深化，结合现代教育和课程改革要求，应积极推动教学形式和教学方法创新优化，引导学生高效学习知识的同时，构建高效的《道德与法治》课堂。但是结合实际教学情况，教学方式单一、滞后，少部分教师忽视《道德与法治》的重要性，致使学科地位偏低，照本宣科强制性将知识灌输给学生，学生学习自主性、主动性不足，仅仅是被动式听从教师安排，未能联系实际生活优化教学方案，致使最终的《道德与法治》教学效果不理想，亟待改进和优化。
三、小学《道德与法治》教学改革有效措施
（一）推动教材内容优化转变，提升教学模式时代性
小学《道德与法治》教学改革，教师需要以身作则，加深学科内涵深入理解，引导学生学习知识同时，切身思考和分析各种道德与法治现象，理论联系实际来吃透教材内容，获得深层次的思想熏陶和感悟，潜移默化中培养学生道德素质发展。因此，教师要拉近课堂和生活的联系，结合新课程标准推动教材内容优化转变，创设多元化教学情境，并通過实际案例引入针对性对学生思想教育，促使学生道德品格健全和发展，促使《道德与法治》教学有效性提升。
（二）契合学生的生活经验，引导学生理解记忆
小学《道德与法治》教学中，教师作为课堂引导者，需要契合小学生的年龄特点和认知水平，确定合理的教学目标。由于小学生自身的生活经验和阅历不足，对于《道德与法治》中抽象性的内容理解难度较大，所以教师要注重教材深入剖析和解读，引入趣味性较强的实际案例内容，适度引导探究学习，加深教学内容深层次理解。诸如，在讲解“友谊”内容时，选择《管宁割席》、《如高山流水》等典故，或是基于网络收集视频素材来激发学生学习兴趣，明确友谊重要性，促使学生高效学习知识。
（三）创设教学情境，锻炼学生素质能力
为了帮助学生高效理解《道德与法治》内容，应契合学生的学习能力创设有效的教学情境，注重现代化信息技术应用，将抽象、复杂内容，通过文字、图片、视频和音频多形式直观呈现在学生面前，丰富教学内容同时，促使教学形式多样化，循序渐进，逐步帮助学生深入理解知识点，提升《道德与法治》教学质量。
四、结论
综上所述，为了提升小学《道德与法治》有效性，应注重对课程目标和课程内容深层次剖析，充分契合小学生的学习需要优化教学方案，创设便于学生保持高度学习热情的学习情境，加深知识理解基础上，素质能力高层次发展。
参考文献
[1]侯多兵.浅析如何提高小学道德与法治教学有效性[J].南北桥，2020（02）：116.
[2]黄宾.浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学的有效性[J].科学咨询，2019（46）：78.
[3]王兆峰.如何提高小学道德与法治教学的有效性[J].天津教育（下半月），2019（03）：46-47.
[4]孙伟亮.浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性[J].南北桥，2018（06）：83.
[5]李红玲.试析如何提高小学道德与法治教学有效性[J].明日，2018（39）：256-256.
◆关键词：小学道德与法治;教学有效性;提高
一、小学《道德与法治》概述
《道德与法治》是小学课程体系的重要构成部分，教学内容和教学目标发生了不同程度的变化。结合新课程改革要求，小学《道德与法治》教学致力于以德治国、依法治国有机整合，培养公民社会公德、个人品德和职业道德，顺应时代发展趋势弘扬时代新风和中华传统美德，提升全社会的道德水平。通过列举实例锻炼学生明辨是非的能力，积极承担自身承担的社会责任，注重真善美正能量弘扬，规范自身行为举止促进良好的社会环境。
新时期小学《道德与法治》教学改革深化，重点是从小学阶段培养学生的优良品德和健全人格，对于学生未来发展具有基础作用。在当前激烈的国际竞争环境下，培养具有民族素质和创新能力的公民，对于提升民族、国家的国际地位，以及综合国力持续提升具有重要作用。当前我国对于和谐社会的精神文明建设力度不断增强，致力于创新型国家建设，这就需要在课堂教学中，培养学生法律意识和道德品质同时，加深社会主义核心价值观认知和理解，推动现代社会健康持续发展。
二、小学《道德与法治》教学现状分析
结合当前小学《道德与法治》教学现状来看，即便现代教育改革持续深化，新理念、新模式不断涌现，在实际应用中取得了可观教育成果，但不可忽视的是，部分教师由于自身创新意识和责任意识不强，未能积极转变自身教育理念，秉承着现代教育改革先驱者职责践行到实处。部分教师错误的认为低年级学生的学习任务主要是识字学习，不需要学习过于深入的法治内容，所以《道德与法治》家搜学流于表面，教学深度、广度有所欠缺。教师习惯书面教育和口头教育，缺少新型、完善的教学方法，挫伤学生的学习积极性，不利于学生对《道德与法治》课程内容深刻理解记忆。即便强制性知识灌输教学模式可以提升学生学习成绩，但是也仅仅是应试能力得到提升，未能将所学知识内化于心，深层次理解和掌握。
《道德与法治》作为一门培养学生道德品质和价值观的学科，伴随基础教育改革深化，结合现代教育和课程改革要求，应积极推动教学形式和教学方法创新优化，引导学生高效学习知识的同时，构建高效的《道德与法治》课堂。但是结合实际教学情况，教学方式单一、滞后，少部分教师忽视《道德与法治》的重要性，致使学科地位偏低，照本宣科强制性将知识灌输给学生，学生学习自主性、主动性不足，仅仅是被动式听从教师安排，未能联系实际生活优化教学方案，致使最终的《道德与法治》教学效果不理想，亟待改进和优化。
三、小学《道德与法治》教学改革有效措施
（一）推动教材内容优化转变，提升教学模式时代性
小学《道德与法治》教学改革，教师需要以身作则，加深学科内涵深入理解，引导学生学习知识同时，切身思考和分析各种道德与法治现象，理论联系实际来吃透教材内容，获得深层次的思想熏陶和感悟，潜移默化中培养学生道德素质发展。因此，教师要拉近课堂和生活的联系，结合新课程标准推动教材内容优化转变，创设多元化教学情境，并通過实际案例引入针对性对学生思想教育，促使学生道德品格健全和发展，促使《道德与法治》教学有效性提升。
（二）契合学生的生活经验，引导学生理解记忆
小学《道德与法治》教学中，教师作为课堂引导者，需要契合小学生的年龄特点和认知水平，确定合理的教学目标。由于小学生自身的生活经验和阅历不足，对于《道德与法治》中抽象性的内容理解难度较大，所以教师要注重教材深入剖析和解读，引入趣味性较强的实际案例内容，适度引导探究学习，加深教学内容深层次理解。诸如，在讲解“友谊”内容时，选择《管宁割席》、《如高山流水》等典故，或是基于网络收集视频素材来激发学生学习兴趣，明确友谊重要性，促使学生高效学习知识。
（三）创设教学情境，锻炼学生素质能力
为了帮助学生高效理解《道德与法治》内容，应契合学生的学习能力创设有效的教学情境，注重现代化信息技术应用，将抽象、复杂内容，通过文字、图片、视频和音频多形式直观呈现在学生面前，丰富教学内容同时，促使教学形式多样化，循序渐进，逐步帮助学生深入理解知识点，提升《道德与法治》教学质量。
四、结论
综上所述，为了提升小学《道德与法治》有效性，应注重对课程目标和课程内容深层次剖析，充分契合小学生的学习需要优化教学方案，创设便于学生保持高度学习热情的学习情境，加深知识理解基础上，素质能力高层次发展。
参考文献
[1]侯多兵.浅析如何提高小学道德与法治教学有效性[J].南北桥，2020（02）：116.
[2]黄宾.浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学的有效性[J].科学咨询，2019（46）：78.
[3]王兆峰.如何提高小学道德与法治教学的有效性[J].天津教育（下半月），2019（03）：46-47.
[4]孙伟亮.浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性[J].南北桥，2018（06）：83.
[5]李红玲.试析如何提高小学道德与法治教学有效性[J].明日，2018（39）：256-256.