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◆摘 要：小学语文教学是学生接受语文教学的初级阶段，需要在此阶段奠定基础，因而如何提升小学语文教学的有效性就显得尤为关键。语文教学是小学教育中教学的重要内容之一，也是学生在幼年阶段接受文化思想教育的主要来源。教师有必要进行小学语文教学有效性提升策略的探究，在教学中注重提高学生有效思考的能力，培养学生对民族文化和思想的兴趣，促进学生的思维发展。同时也推动小学语文教育事业稳步发展。因此，本文主要针对小学语文教学的有效性的影响因素展开探究，同时提出小学语文教学的提升策略。
◆关键词：小学语文教学有效性;影响因素;提升策略
语文教学在小学教学中有着很大比重，能够直接影响学生的总成绩。同时，语文教育深深影响着学生的逻辑思维能力、语言表达能力乃至情感价值判断。因此，语文教师需要根据自身教学实践，分析小学生学习语文的问题及其成因，對“症”教学，帮助学生提高语文水平，从小学阶段就夯实学习基础。
一、小学语文教学影响因素分析
1.学生缺少自我感悟空间
目前，很多小学语文教学课堂，学生大多数拥有教辅材料，并且课堂上，教师多会给学生总结中心思想，由此，学生在学习过程中就失去了自我感悟机会。学生在初期学习阶段就被动接受文章的统一的思想内涵，并且这些文章的内容与小学生成长环境不同，缺少感悟的实践就不能够有效提升小学语文学科的阅读、写作。学生接受如此教学模式，使得学习变得被动，教学的有效性也受到了局限。
2.教学课堂缺少互动性
很多教师深受应试教育观念的影响，在语文课堂教学中注重中对知识传授和答题技巧教学，教师也会将更多精力花在探究历年考试题型。按照这些题型作为模板，总结出精华让学生记忆，对学生进行反复的训练。通过这样的模式来提升小学语文的卷面成绩。这种应试的教学课堂上缺少学生与教师的互动性，更多是由教师主讲。灌输式的教学方法让学生变成机械的接受学习机器，无法在课堂上训练学生的思维能力;教师也无法课堂的氛围。
3.学生对语文内容的学习缺乏兴趣
在快速发展的网络时代下，学生的娱乐内容日渐丰富。基于小学生年纪尚小，学生对新鲜有趣的内容更加主动学习。因此，教师在语文教学过程应该重在培养学生对语文和阅读的兴趣。众所皆知，如若学生能够主动学习，那将是对小学语文教学的有效性起到极大的促进作用。教育的主体是学生，从小培养学生的学习兴趣比应试能力更加重要。但是，许多教师仍然受到传统教学观念的影响，忽略了兴趣在小学教育中的关键作用。如若成功培养学生对语文的学习兴趣，充分调动语文课堂上学生的积极性，将不断提高学生课堂教学的参与度。可以说，学生学习兴趣的培养有助于学生思维的发展，有利于提高学生的思维水平。
二、小学语文教学提升策略
1.培养学生独立的感悟能力
小学生阅读感受能力高低不同。因此，在日常的语文课堂教学中，教师应该因材施教，注重学生个体能力的培养。学生自己的感悟是尤为关键，老师不能够先入为主，直接给出课文中心思想作为唯一答案，课后的习题也可以作为课堂互动的媒介。思考是学生获得知识的必要途径，也会对其能否灵活运用知识造成影响，因此实际教学过程中需要不断引导学生将知识学习及思考结合起来。学生只有养成良好的思考习惯，提升对文章中心思想精准地把握的能力，形成阅读的习惯，提高语文课堂的效率。教师在语文教学的过程中，要注重引导学生感受文章的内涵，而不仅仅是学习文化知识。如，教师在教授“中华传统节日”的相关内容时，可以以“中秋节为例”。首先，教师可以播放关于中秋节的习俗介绍。其次，教师让学生们准备与中秋节有关的诗句，学生们进行比赛，看谁准备得多。最后，教师可以带领学生进行分月饼，大家在吃月饼的过程中感受传统节日的氛围。同时，让同学们记下在中秋节中的切身感受，写出一篇作文，教师进行及时批改指正。
2.在阅读过程中加强指导，以读促写
兴趣能够在很大程度上影响一个人的行为，对于小学生而言，提高学生学习语文的兴趣，将使学生在阅读、写作中找到乐趣。首先，学生则会更愿意在阅读题上花心思，进而将一些生动有趣的好词佳句记录下来。其次，教师能够引导学生在写作的过程中，将记录下来的阅读心得以及感想应用于作文之中。为了加强学生对所读文章的理解，教师可以设置一些富有趣味性的问题，创设学生喜闻乐见的相应情境，让学生在阅读的过程中，在思考的过程中，活跃自身的思维，提高综合素质。例如，教师在教《乌鸦喝水》这篇课文时，不能总是以陈旧的教学理念为核心开展教学，而应该多给学生导入故事的背景，给学生自我感悟的空间，这样的课文充满故事性，能够吸引学生的好奇心，充分的调动学生进行探索的欲望，从而提高语文教学的课堂效果。这样就能够大大调动课堂的活跃氛围，激起学生思考的热情。同时，也要接受学生有不同的思维，有的学生认为乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。有的学生想到的是需要用智慧的眼睛去发现问题的本质，千万不要为事物表面所迷惑。这样的学习氛围，将大大提升语文教学的有效性。
三、结语
总而言之，在素质教育的背景下，教师应该将教学观念与时俱进，改变传统的教学方式，以培养学生语文综合素质和独立思考能力为教学目的，丰富课堂内容来提升小学语文教学的有效性。
参考文献
[1]吕静雯.基于儿童读写课程在小学语文课堂上引导学生深度学习[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：207-208.
[2]冷木草.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：202.
[3]柳文霞.插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力——培养小学生阅读兴趣的策略[J].华夏教师，2020（20）：17-18.
[4]沈小力.新课标下小学语文创新意识的培养对策探析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：121.
◆关键词：小学语文教学有效性;影响因素;提升策略
语文教学在小学教学中有着很大比重，能够直接影响学生的总成绩。同时，语文教育深深影响着学生的逻辑思维能力、语言表达能力乃至情感价值判断。因此，语文教师需要根据自身教学实践，分析小学生学习语文的问题及其成因，對“症”教学，帮助学生提高语文水平，从小学阶段就夯实学习基础。
一、小学语文教学影响因素分析
1.学生缺少自我感悟空间
目前，很多小学语文教学课堂，学生大多数拥有教辅材料，并且课堂上，教师多会给学生总结中心思想，由此，学生在学习过程中就失去了自我感悟机会。学生在初期学习阶段就被动接受文章的统一的思想内涵，并且这些文章的内容与小学生成长环境不同，缺少感悟的实践就不能够有效提升小学语文学科的阅读、写作。学生接受如此教学模式，使得学习变得被动，教学的有效性也受到了局限。
2.教学课堂缺少互动性
很多教师深受应试教育观念的影响，在语文课堂教学中注重中对知识传授和答题技巧教学，教师也会将更多精力花在探究历年考试题型。按照这些题型作为模板，总结出精华让学生记忆，对学生进行反复的训练。通过这样的模式来提升小学语文的卷面成绩。这种应试的教学课堂上缺少学生与教师的互动性，更多是由教师主讲。灌输式的教学方法让学生变成机械的接受学习机器，无法在课堂上训练学生的思维能力;教师也无法课堂的氛围。
3.学生对语文内容的学习缺乏兴趣
在快速发展的网络时代下，学生的娱乐内容日渐丰富。基于小学生年纪尚小，学生对新鲜有趣的内容更加主动学习。因此，教师在语文教学过程应该重在培养学生对语文和阅读的兴趣。众所皆知，如若学生能够主动学习，那将是对小学语文教学的有效性起到极大的促进作用。教育的主体是学生，从小培养学生的学习兴趣比应试能力更加重要。但是，许多教师仍然受到传统教学观念的影响，忽略了兴趣在小学教育中的关键作用。如若成功培养学生对语文的学习兴趣，充分调动语文课堂上学生的积极性，将不断提高学生课堂教学的参与度。可以说，学生学习兴趣的培养有助于学生思维的发展，有利于提高学生的思维水平。
二、小学语文教学提升策略
1.培养学生独立的感悟能力
小学生阅读感受能力高低不同。因此，在日常的语文课堂教学中，教师应该因材施教，注重学生个体能力的培养。学生自己的感悟是尤为关键，老师不能够先入为主，直接给出课文中心思想作为唯一答案，课后的习题也可以作为课堂互动的媒介。思考是学生获得知识的必要途径，也会对其能否灵活运用知识造成影响，因此实际教学过程中需要不断引导学生将知识学习及思考结合起来。学生只有养成良好的思考习惯，提升对文章中心思想精准地把握的能力，形成阅读的习惯，提高语文课堂的效率。教师在语文教学的过程中，要注重引导学生感受文章的内涵，而不仅仅是学习文化知识。如，教师在教授“中华传统节日”的相关内容时，可以以“中秋节为例”。首先，教师可以播放关于中秋节的习俗介绍。其次，教师让学生们准备与中秋节有关的诗句，学生们进行比赛，看谁准备得多。最后，教师可以带领学生进行分月饼，大家在吃月饼的过程中感受传统节日的氛围。同时，让同学们记下在中秋节中的切身感受，写出一篇作文，教师进行及时批改指正。
2.在阅读过程中加强指导，以读促写
兴趣能够在很大程度上影响一个人的行为，对于小学生而言，提高学生学习语文的兴趣，将使学生在阅读、写作中找到乐趣。首先，学生则会更愿意在阅读题上花心思，进而将一些生动有趣的好词佳句记录下来。其次，教师能够引导学生在写作的过程中，将记录下来的阅读心得以及感想应用于作文之中。为了加强学生对所读文章的理解，教师可以设置一些富有趣味性的问题，创设学生喜闻乐见的相应情境，让学生在阅读的过程中，在思考的过程中，活跃自身的思维，提高综合素质。例如，教师在教《乌鸦喝水》这篇课文时，不能总是以陈旧的教学理念为核心开展教学，而应该多给学生导入故事的背景，给学生自我感悟的空间，这样的课文充满故事性，能够吸引学生的好奇心，充分的调动学生进行探索的欲望，从而提高语文教学的课堂效果。这样就能够大大调动课堂的活跃氛围，激起学生思考的热情。同时，也要接受学生有不同的思维，有的学生认为乌鸦喝水告诫人们，遇到困难的时候，要善于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。有的学生想到的是需要用智慧的眼睛去发现问题的本质，千万不要为事物表面所迷惑。这样的学习氛围，将大大提升语文教学的有效性。
三、结语
总而言之，在素质教育的背景下，教师应该将教学观念与时俱进，改变传统的教学方式，以培养学生语文综合素质和独立思考能力为教学目的，丰富课堂内容来提升小学语文教学的有效性。
参考文献
[1]吕静雯.基于儿童读写课程在小学语文课堂上引导学生深度学习[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：207-208.
[2]冷木草.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：202.
[3]柳文霞.插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力——培养小学生阅读兴趣的策略[J].华夏教师，2020（20）：17-18.
[4]沈小力.新课标下小学语文创新意识的培养对策探析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：121.