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随着中等职业教育由规模扩张转向内涵发展，彰显办学特色，在激烈的市场竞争中把学校做优做强，成为各职业学校追求的目标。江苏省如东职业高级中学以科技创新教育为抓手，着力培养学生的创新能力，以此来全面推进素质教育，促进学校内涵发展，矢志不渝地追求实现办人民满意的优质职业教育。
江苏省如东职业高级中学把科技教育作为学校办学特色来推进，把提高学生的科技创新能力作为培养学生综合素质着力点来抓，我们认为这才是真正抓住职业学校办学主旨，使办学指向更加明确清澈，让全体学生在接受科技教育的过程中丰富内涵。提高学生科技创新意识和能力，使他们将来能更好地立足社会，并更好地服务社会建设。自1981年创办以来，江苏省如东职业高级中学一直重视青少年科技创新教育工作，经常组织开展小发明小制作比赛、科学小论文评比、创新方案设计、科学幻想绘画展示、青少年电子技师制作竞赛、机器人竞赛等活动，形成了较为鲜明的办学特色。学生先后在“亿利达发明”“创新大赛”“青少年电子技师制作竞赛”“机器人竞赛”“航模”等竞赛活动中，共有128名学生获省级以上个人或体奖88项。学校先后荣获“全国金钥匙科技竞赛先进学校”“全国青少年科技教育活动先进集体”“全国青少年科技创新大赛优秀组织奖”“江苏省青少年科技教育特色学校”等称号。2001年以来，江苏省如东职业高级中学把科技创新教育作为实施素质教育的重要载体，纳入学校正常的教育教学工作，连续举行了七届“科技教育月”活动。
科技教育主要做法
1.坚持三个创新举措
（1）坚持理念创新。
当今时代，科学进步日新月异，国际竞争日趋激烈，各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。在这样的大背景下，江苏省如东职业高级中学深入持久开展青少年科技创新教育活动，并将它作为职业学校培养学生创新精神、实践能力、创业品格的一个重要突破口。据此，我们明确要求全校老师，必须从增强国际竞争力、提高整个民族素质、体现创新型国家建设、实现中华民族伟大复兴的战略高度，去认识开展科技教育的重要意义，自觉树立创新意识，重视、关心和支持科技教育活动，不断探索科技教育的规律，鼓励学生树立爱科学、学科学、用科学的理念，使学生真正体验到“在科学探索历程的收获，将使他们受益终身”。
（2）坚持制度创新。
为确保科技创新活动的顺利开展，学校不断创新科技教育的长效工作机制，强化了对科技创新教育活动的领导，进一步规范了科技辅导员联系班级制、学生科学素养评估制、科技攻关顾问制、全校性与班级性科技活动模块制、对在科技教育中成绩突出的师生，给予精神和物质奖励，以激发教师学生投身科技教育活动的积极性和创造性的激励机制、家庭援助对接制等。所有这一切，确保了各项科技教育活动的顺利开展。
（3）坚持过程创新。
在创建学校特色项目的引领下，结合学校日常工作，江苏省如东职业高级中学的科技教育实现了“三化”建设，让科技教育贯穿于人才培养的全过程。①重视科教基地的开发，使科技教育“环境化”。学校根据现有师资力量，引进了部分先进的科技活动项目，如环境科学、动物学、植物学、微生物学、工程学、生物化学、计算机科学、社会科学8个类别的项目，成立了校园“共创杯”青少年科学院，开设了机器人工作室、电子技师操作室、生物实验场、模型制作训练室、科技成果展示室、百米科普启智廊；②重视校本教材内容的不断更新，在使科技教育“课程化”。江苏省如东职业高级中学在20多年的科技教育历程中，积淀了丰厚的校园特色文化，这些富有文化内涵的科技教育亮点，及环境设施是我们结合职教课改（项目式教学）的切入点，可以为编写科技教育校本教材提供得天独厚的资源。为此，我们成立了科技校本课程开发小组，吸纳各学科优秀的教师参与，先后组织编写了《环境教育》《科技教育》和《动手做》《电子技师竞赛》和《机器人活动手册》等五类校本课程，这些课程分别在不同专业、不同年级实施，有机将科技普及教育与科技提高教育结合起来；③重视科技教育课题的研究，使科技教育“理论化”。为丰富和深化学校科技教育特色的内涵，必须以课题研究为载体，结合课题研究，把应用科学方法、学会科学研究、加强技能实践、培养科学素质作为科技教育的重点。为此，江苏省如东职业高级中学围绕科技教育先后开展了县“青少年五小活动指导技巧研究”（以优秀级结题）和市“青少年科技创新集约资源开发的研究”，通过研究江苏省如东职业高级中学形成了对科技教育的新理解和新认识，至2010年，师生发表科技教育方面的论文15篇，形成了具有本校特色的科技教育范式。
强化三个创新意识
1．通过科普宣传阵地，激活学生创新“研究意识”
江苏省如东职业高级中学通过多种途径，构建科普宣传阵地，营造科技教育氛围，增强学生创新研究意识。学校墙壁上的科学家的画像和名言，橱窗内的科技画报的布展，教室里的科技“擂台角”、普讲座课，阅览室的50多种科技类报刊、音像资料及“校园之声”广播中的科学在线节目等多项富有特色的科技教育活动内容，极大地强化了师生参与科技创新的意识。通过每天组织学生在教室集体收看中央电视台十频道的“科技教育”节目，每学期每班出一期科技创新专题黑板报和手抄报等活动，丰富了学生参与科技创新的内涵。学校设有机器人训练室和科技创新教育活动室。江苏省如东职业高级中学为学生构建了科技教育“五个一”的系列活动模式，即全校师生每学期听一次科技创新报告、每学期组织一场青少年科技创新沙龙、学校每月举行一次科技信息发布活动、各班每生编一份科技创新手抄报、每学期举办一次学生科技创新作品展示。通过这些活动，学生可以有效地破除科技创新的神秘观，激活科技创新意识，树立起“我要创新，我能创新”的坚定信念。
2．通过科技辅导员队伍，凸现学生创新的“主体意识”
科技辅导员队伍的整体素质和能力水平，直接影响着青少年科技教育工作的成效和青少年科学素质的提高。由于教师和学生在科技创新活动中各自的地位、作用不同，我们一方面抓住科技创新活动中起主导作用的科技辅导员，另一方面又注意强化学生在创新活动中的主体意识，培养独立思考的创新习惯，学会创新策划、创新编排，勇于开展创新实践，江苏省如东职业高级中学对参加科技创新活动的学生提出了“突出团队努力、发扬求实精神、学会科学思维、坚持动脑与动手结合、让科技创新意识融入日常行为习惯、不怕挫折失败、独立解决研究课题”等八项活动要求。同时，学校向科技辅导员提出了“六个一”的基本要求：即关注某一科技领域前沿性问题、参加一次科普宣传活动、选好一个创新课题、带好一个创新兴趣小组、掌握一组创新方法、申报一项创新成果。
3．通过开发硬件资源，增强师生创新的“发现意识”
职业学校在设备、仪器、工具、材料硬件资源上，虽然有优势但也不是应有尽有，因此，我们除了充实校内机器人活动室、电技师操作室、模型制作室、生物实验室资源外，还注重向社会、企业、高等院校、家庭等四面八方去寻求相助资源，如与南通大学、南京大学、无锡技师学院、盐城生物工程学院、昆山泰逸电子有限公司、句容华叶新技等单位建立了稳定的科技教育协作关系，为学生科技创新提供硬件资源，强化学生创新的“发现意识”。对于教师创新意识的培养，江苏省如东职业高级中学采取“请进来、走出去”的策略，定期安排部分创新意识强，有发展潜力的骨干教师赴大专院校、科研院所进行科技创新培训，让他们接受新知识，更新新理念。江苏省如东职业高级中学还不定期的安排一些知名专家、学者、大学教授来校做科技创新讲座，营造浓厚的创新学术氛围，所有这些都极大的激发了师生的科技创新热情，有力的推动了学校科技创新活动的开展。
经过20多年来不懈的努力，科技创新教育已成为江苏省如东职业高级中学学生综合职业素质培养的有效途经，成为学校特色建设的有效载体，成为学校发展的静丽名片。多年的实践也让我们深深体会到科技创新教育不是一时一事的教育，而是一个需要坚持不懈并且永无止境的教育。今后江苏省如东职业高级中学将继续深入贯彻国务院《全民科学素质行动计划纲要》，根据时代发展对学校科技教育提出的新要求，不断创新工作思路和工作举措，强化科技教育特色学校建设，努力使校科技教育工作再创新辉煌，再上新台阶。
江苏省如东职业高级中学把科技教育作为学校办学特色来推进，把提高学生的科技创新能力作为培养学生综合素质着力点来抓，我们认为这才是真正抓住职业学校办学主旨，使办学指向更加明确清澈，让全体学生在接受科技教育的过程中丰富内涵。提高学生科技创新意识和能力，使他们将来能更好地立足社会，并更好地服务社会建设。自1981年创办以来，江苏省如东职业高级中学一直重视青少年科技创新教育工作，经常组织开展小发明小制作比赛、科学小论文评比、创新方案设计、科学幻想绘画展示、青少年电子技师制作竞赛、机器人竞赛等活动，形成了较为鲜明的办学特色。学生先后在“亿利达发明”“创新大赛”“青少年电子技师制作竞赛”“机器人竞赛”“航模”等竞赛活动中，共有128名学生获省级以上个人或体奖88项。学校先后荣获“全国金钥匙科技竞赛先进学校”“全国青少年科技教育活动先进集体”“全国青少年科技创新大赛优秀组织奖”“江苏省青少年科技教育特色学校”等称号。2001年以来，江苏省如东职业高级中学把科技创新教育作为实施素质教育的重要载体，纳入学校正常的教育教学工作，连续举行了七届“科技教育月”活动。
科技教育主要做法
1.坚持三个创新举措
（1）坚持理念创新。
当今时代，科学进步日新月异，国际竞争日趋激烈，各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。在这样的大背景下，江苏省如东职业高级中学深入持久开展青少年科技创新教育活动，并将它作为职业学校培养学生创新精神、实践能力、创业品格的一个重要突破口。据此，我们明确要求全校老师，必须从增强国际竞争力、提高整个民族素质、体现创新型国家建设、实现中华民族伟大复兴的战略高度，去认识开展科技教育的重要意义，自觉树立创新意识，重视、关心和支持科技教育活动，不断探索科技教育的规律，鼓励学生树立爱科学、学科学、用科学的理念，使学生真正体验到“在科学探索历程的收获，将使他们受益终身”。
（2）坚持制度创新。
为确保科技创新活动的顺利开展，学校不断创新科技教育的长效工作机制，强化了对科技创新教育活动的领导，进一步规范了科技辅导员联系班级制、学生科学素养评估制、科技攻关顾问制、全校性与班级性科技活动模块制、对在科技教育中成绩突出的师生，给予精神和物质奖励，以激发教师学生投身科技教育活动的积极性和创造性的激励机制、家庭援助对接制等。所有这一切，确保了各项科技教育活动的顺利开展。
（3）坚持过程创新。
在创建学校特色项目的引领下，结合学校日常工作，江苏省如东职业高级中学的科技教育实现了“三化”建设，让科技教育贯穿于人才培养的全过程。①重视科教基地的开发，使科技教育“环境化”。学校根据现有师资力量，引进了部分先进的科技活动项目，如环境科学、动物学、植物学、微生物学、工程学、生物化学、计算机科学、社会科学8个类别的项目，成立了校园“共创杯”青少年科学院，开设了机器人工作室、电子技师操作室、生物实验场、模型制作训练室、科技成果展示室、百米科普启智廊；②重视校本教材内容的不断更新，在使科技教育“课程化”。江苏省如东职业高级中学在20多年的科技教育历程中，积淀了丰厚的校园特色文化，这些富有文化内涵的科技教育亮点，及环境设施是我们结合职教课改（项目式教学）的切入点，可以为编写科技教育校本教材提供得天独厚的资源。为此，我们成立了科技校本课程开发小组，吸纳各学科优秀的教师参与，先后组织编写了《环境教育》《科技教育》和《动手做》《电子技师竞赛》和《机器人活动手册》等五类校本课程，这些课程分别在不同专业、不同年级实施，有机将科技普及教育与科技提高教育结合起来；③重视科技教育课题的研究，使科技教育“理论化”。为丰富和深化学校科技教育特色的内涵，必须以课题研究为载体，结合课题研究，把应用科学方法、学会科学研究、加强技能实践、培养科学素质作为科技教育的重点。为此，江苏省如东职业高级中学围绕科技教育先后开展了县“青少年五小活动指导技巧研究”（以优秀级结题）和市“青少年科技创新集约资源开发的研究”，通过研究江苏省如东职业高级中学形成了对科技教育的新理解和新认识，至2010年，师生发表科技教育方面的论文15篇，形成了具有本校特色的科技教育范式。
强化三个创新意识
1．通过科普宣传阵地，激活学生创新“研究意识”
江苏省如东职业高级中学通过多种途径，构建科普宣传阵地，营造科技教育氛围，增强学生创新研究意识。学校墙壁上的科学家的画像和名言，橱窗内的科技画报的布展，教室里的科技“擂台角”、普讲座课，阅览室的50多种科技类报刊、音像资料及“校园之声”广播中的科学在线节目等多项富有特色的科技教育活动内容，极大地强化了师生参与科技创新的意识。通过每天组织学生在教室集体收看中央电视台十频道的“科技教育”节目，每学期每班出一期科技创新专题黑板报和手抄报等活动，丰富了学生参与科技创新的内涵。学校设有机器人训练室和科技创新教育活动室。江苏省如东职业高级中学为学生构建了科技教育“五个一”的系列活动模式，即全校师生每学期听一次科技创新报告、每学期组织一场青少年科技创新沙龙、学校每月举行一次科技信息发布活动、各班每生编一份科技创新手抄报、每学期举办一次学生科技创新作品展示。通过这些活动，学生可以有效地破除科技创新的神秘观，激活科技创新意识，树立起“我要创新，我能创新”的坚定信念。
2．通过科技辅导员队伍，凸现学生创新的“主体意识”
科技辅导员队伍的整体素质和能力水平，直接影响着青少年科技教育工作的成效和青少年科学素质的提高。由于教师和学生在科技创新活动中各自的地位、作用不同，我们一方面抓住科技创新活动中起主导作用的科技辅导员，另一方面又注意强化学生在创新活动中的主体意识，培养独立思考的创新习惯，学会创新策划、创新编排，勇于开展创新实践，江苏省如东职业高级中学对参加科技创新活动的学生提出了“突出团队努力、发扬求实精神、学会科学思维、坚持动脑与动手结合、让科技创新意识融入日常行为习惯、不怕挫折失败、独立解决研究课题”等八项活动要求。同时，学校向科技辅导员提出了“六个一”的基本要求：即关注某一科技领域前沿性问题、参加一次科普宣传活动、选好一个创新课题、带好一个创新兴趣小组、掌握一组创新方法、申报一项创新成果。
3．通过开发硬件资源，增强师生创新的“发现意识”
职业学校在设备、仪器、工具、材料硬件资源上，虽然有优势但也不是应有尽有，因此，我们除了充实校内机器人活动室、电技师操作室、模型制作室、生物实验室资源外，还注重向社会、企业、高等院校、家庭等四面八方去寻求相助资源，如与南通大学、南京大学、无锡技师学院、盐城生物工程学院、昆山泰逸电子有限公司、句容华叶新技等单位建立了稳定的科技教育协作关系，为学生科技创新提供硬件资源，强化学生创新的“发现意识”。对于教师创新意识的培养，江苏省如东职业高级中学采取“请进来、走出去”的策略，定期安排部分创新意识强，有发展潜力的骨干教师赴大专院校、科研院所进行科技创新培训，让他们接受新知识，更新新理念。江苏省如东职业高级中学还不定期的安排一些知名专家、学者、大学教授来校做科技创新讲座，营造浓厚的创新学术氛围，所有这些都极大的激发了师生的科技创新热情，有力的推动了学校科技创新活动的开展。
经过20多年来不懈的努力，科技创新教育已成为江苏省如东职业高级中学学生综合职业素质培养的有效途经，成为学校特色建设的有效载体，成为学校发展的静丽名片。多年的实践也让我们深深体会到科技创新教育不是一时一事的教育，而是一个需要坚持不懈并且永无止境的教育。今后江苏省如东职业高级中学将继续深入贯彻国务院《全民科学素质行动计划纲要》，根据时代发展对学校科技教育提出的新要求，不断创新工作思路和工作举措，强化科技教育特色学校建设，努力使校科技教育工作再创新辉煌，再上新台阶。