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【摘要】多媒体辅助教学作为一种现代化教学模式的引入，为教学提供了更为广阔的资源，丰富了教学内容，为初中英语教学带来了新的契机。教师利用多媒体开展教学活动，课堂教学灵活生动。多媒体辅助教学不仅带来了教育形式和学习的重大变化，对教育的思想、观念、模式、内容和方法也产生了深刻的影响。
【关键词】多媒体辅助教学原则 优化效应
《全日制中学英语教学大纲》认为：“英语课是一门实践性很强大的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。” 多媒体辅助教学是以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段，把这一技术应用于初中英语教学中，打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图等）与现代化媒体
（计算机、投影器、幻灯、录音、录像等）有机结合，产生多媒体教学整体优化效应，有助于激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主创新学习的能力。
一、使用多媒体辅助教学的原则
1.目标性原则。多媒体教学是以服务教学内容为原则，多媒体课件设计要根据教学要求、教学内容进行合理安排，各个知识板块的比例一定要得当，突出教学重点和难点，精选图片、音频、视频等应用于多媒体课件中，寓知识于娱乐之中，让学生通过耳濡目染掌握英语语言规律，提高英语听说能力，让学生能熟练应用英语交际。
2.互动教学的原则。师生互动。多媒体教学过程中要充分发挥老师的引导作用和学生的主观能动性，利用课件中的声音、文字、图片充分调动学生的思维，鼓励学生用英语进行思考讨论，引导学生分析理解文章，促进学生与学生、学生与老师之间的交流，从而建立和谐的师生关系和生生关系。
3.生动有趣的原则。在多媒体教学中，教师制作的课件应该让学生乐于接受，乐于参与。因此，导入部分应该生动有趣，简洁易懂。课文学习部分形式要多样，避免枯燥的词句讲解，借助生动的例子、有趣的图片让学生趣味十足地理解消化。教师应将枯燥的书本知识进行加工制作，以生动有趣的模式全面提高学生英语听、说、读、写的综合能力。
二、使用多媒体辅助教学的优化效应
在英语教学中运用多媒体辅助教学，有利于激发学生的兴趣，符合“乐学”原则，体现了“以人为本”的现代教学理念。多媒体的声音、图片、动画、音乐、视频等来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，弥补了传统教学的枯燥无味的缺陷，给英语教学注入了新的活力，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与到教学活动中，使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。
1.有利于增长学生的知识，帮助学生掌握知识技能。多媒体教学除了将课本知识制作成课件之外，还会加上丰富的背景资料图片，以及与课文主题相关的引申内容，可以让学生了解更多的信息，学到更多的入文社科知识；另外，所用课件通过图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论，有利于开发智力。学生在不知不觉中既学习了知识，拓展了视野，又提高了自己的思维表达能力。
2.激发学习动机，明确学习目标。教师在揭示学习课题的过程中，要联系学生生活经验，或创设相应的活动情境，激发学生对学习内容的兴趣、动机，形成本堂课的学习目标。“兴趣是最好的老师”，教师可以通过不同形式的语言实践活动，如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢会等，调动学生的学习兴趣。同时，教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高英语学习的效率。
3.利用多媒体增大课堂容量，更好地完成教学目标。向课堂要质量，是教学的中心任务。过去的英语教学，学生参与面少，语言实践机会少，而语言能力的形成，靠的是语言实践。多媒体辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体，加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。教师可以精讲多练，加大了训练密度，提高了英语学习的效率。
4.利用课堂舞台，开辟情感天地。英语教材的改革，为课堂情感交流创造了良好的条件。英语课堂活动大部分是在一个特定情境条件下进行的语言實践活动，生动的情境设置加上英语教师感情丰富的语言，必能引起学生的兴趣和探求欲，从而驱动其对语言知识的进一步追求和掌握。一篇篇的教学材料经过教师的指导，可转变成短剧表演、看图说话、角色对话、采访、辩论、讨论等多种形式的练习，使教学内容更贴近生活，使学生更能融入教学情境。教师适当补充一些由教学内容延伸开来的能激发学生学习兴趣的阅读材料，不仅能加深学生对课文的理解，同时也通过阅读扩大了词汇量和知识面，使情感得到升华。
三、结语
多媒体辅助教学进入初中英语课堂以来，丰富了英语教学手段，促进了教学质量的提高。未来的教育是以高科技为主导的教育，其发展趋势是以计算机多媒体智能教育为主要特征。在英语教学中恰当地使用多媒体辅助教学可以大大提高课堂效率。因此，英语教师应努力提高运用现代化教育技术的能力，掌握课件的制作技能，把握多媒体辅助教学在教学中的基本规律，科学整合教学对象和内容，力求取得教学的最佳效果。
参考文献：
[1]朱京曦.多媒体教学策略[M].北京师范大学出版社，2010：151.
【关键词】多媒体辅助教学原则 优化效应
《全日制中学英语教学大纲》认为：“英语课是一门实践性很强大的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。” 多媒体辅助教学是以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段，把这一技术应用于初中英语教学中，打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式，使传统媒体（课本、黑板、粉笔、挂图等）与现代化媒体
（计算机、投影器、幻灯、录音、录像等）有机结合，产生多媒体教学整体优化效应，有助于激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主创新学习的能力。
一、使用多媒体辅助教学的原则
1.目标性原则。多媒体教学是以服务教学内容为原则，多媒体课件设计要根据教学要求、教学内容进行合理安排，各个知识板块的比例一定要得当，突出教学重点和难点，精选图片、音频、视频等应用于多媒体课件中，寓知识于娱乐之中，让学生通过耳濡目染掌握英语语言规律，提高英语听说能力，让学生能熟练应用英语交际。
2.互动教学的原则。师生互动。多媒体教学过程中要充分发挥老师的引导作用和学生的主观能动性，利用课件中的声音、文字、图片充分调动学生的思维，鼓励学生用英语进行思考讨论，引导学生分析理解文章，促进学生与学生、学生与老师之间的交流，从而建立和谐的师生关系和生生关系。
3.生动有趣的原则。在多媒体教学中，教师制作的课件应该让学生乐于接受，乐于参与。因此，导入部分应该生动有趣，简洁易懂。课文学习部分形式要多样，避免枯燥的词句讲解，借助生动的例子、有趣的图片让学生趣味十足地理解消化。教师应将枯燥的书本知识进行加工制作，以生动有趣的模式全面提高学生英语听、说、读、写的综合能力。
二、使用多媒体辅助教学的优化效应
在英语教学中运用多媒体辅助教学，有利于激发学生的兴趣，符合“乐学”原则，体现了“以人为本”的现代教学理念。多媒体的声音、图片、动画、音乐、视频等来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，弥补了传统教学的枯燥无味的缺陷，给英语教学注入了新的活力，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与到教学活动中，使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。
1.有利于增长学生的知识，帮助学生掌握知识技能。多媒体教学除了将课本知识制作成课件之外，还会加上丰富的背景资料图片，以及与课文主题相关的引申内容，可以让学生了解更多的信息，学到更多的入文社科知识；另外，所用课件通过图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论，有利于开发智力。学生在不知不觉中既学习了知识，拓展了视野，又提高了自己的思维表达能力。
2.激发学习动机，明确学习目标。教师在揭示学习课题的过程中，要联系学生生活经验，或创设相应的活动情境，激发学生对学习内容的兴趣、动机，形成本堂课的学习目标。“兴趣是最好的老师”，教师可以通过不同形式的语言实践活动，如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢会等，调动学生的学习兴趣。同时，教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高英语学习的效率。
3.利用多媒体增大课堂容量，更好地完成教学目标。向课堂要质量，是教学的中心任务。过去的英语教学，学生参与面少，语言实践机会少，而语言能力的形成，靠的是语言实践。多媒体辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体，加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。教师可以精讲多练，加大了训练密度，提高了英语学习的效率。
4.利用课堂舞台，开辟情感天地。英语教材的改革，为课堂情感交流创造了良好的条件。英语课堂活动大部分是在一个特定情境条件下进行的语言實践活动，生动的情境设置加上英语教师感情丰富的语言，必能引起学生的兴趣和探求欲，从而驱动其对语言知识的进一步追求和掌握。一篇篇的教学材料经过教师的指导，可转变成短剧表演、看图说话、角色对话、采访、辩论、讨论等多种形式的练习，使教学内容更贴近生活，使学生更能融入教学情境。教师适当补充一些由教学内容延伸开来的能激发学生学习兴趣的阅读材料，不仅能加深学生对课文的理解，同时也通过阅读扩大了词汇量和知识面，使情感得到升华。
三、结语
多媒体辅助教学进入初中英语课堂以来，丰富了英语教学手段，促进了教学质量的提高。未来的教育是以高科技为主导的教育，其发展趋势是以计算机多媒体智能教育为主要特征。在英语教学中恰当地使用多媒体辅助教学可以大大提高课堂效率。因此，英语教师应努力提高运用现代化教育技术的能力，掌握课件的制作技能，把握多媒体辅助教学在教学中的基本规律，科学整合教学对象和内容，力求取得教学的最佳效果。
参考文献：
[1]朱京曦.多媒体教学策略[M].北京师范大学出版社，2010：151.