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【摘 要】在当前社会经济快速发展的环境下，社会对于人才的需求也变得特别的迫切，而这给高中生高考带来极大的压力，很多同学出于各种求学动机，选择了报考艺术类的高校来就学，而且也有极大一部分同学，并没有专业声乐学习的功底，存在着严重的高考前期临时抱佛脚的现象。声乐课的教学是综合了专业性、科学性以及技术性和应用性为一体的学科项目，而如何才能在极短的时间力帮助学生提升自身声乐能力，就必须要制定科学合理的教学方法，并对高中音乐特长生开展科学合理的声乐教学活动。
【关键词】高中 音乐特长生 声乐课 有效教学方式
对于高中音乐特长生来说，如何在竞争激烈的环境下脱颖而出，一直都是学生、声乐辅导教师以及家长等关注的问题。高中音乐特长生，其在高考前其的声乐学习是相当重要的部分，对于声乐辅导教師来说，在该特殊的时间里，必须要制定科学合理的教学策略，引导学生进一步增强自身的声乐能力，帮助学生能够在艺考中获得良好的成绩。
一、引导学生理解声音的概念，形成正确发音习惯
有很多的学生在声乐学习中都是初学者，很多学生都没有声乐的学习功底。而教师在这一启蒙阶段中，不应简单的向学生来单纯地讲授一些抽象化的概念和知识，应通过日常生活中的动作或感觉等与声乐教学进行融合，使学生能够从中体会，进而更好地理解教师所讲授的抽象性概念，进一步提升学生的声乐水平。例如，在教学中教师应引导学生感受自己的肚子里“拍皮球”的感觉，通过引导学生去体会横膈膜在腹腔内的位置，在感受气息带来的弹性效果。
而在学生理解了正确的声音概念后，教师应有效地培养学生的声音分辨力能力，使学生能够合理地区分正确的发音以及错误发音等，让学生能够形成敏锐的听觉体统，这样才能为其后期发音习惯的形成奠定良好的基础。在引导学生形成良好发音习惯时，应让学生学习增强的呼吸方法，通过引导学生明确吸气和呼气属于相互协作的过程，也是相互对抗的过程。在吸气后和唱歌用气时，应一直保持吸气的状态，进而使得呼气和吸气形成一个对抗的效果，而且在一个乐句结束时应是对抗结束的时候，之后在进行继续吸气。
二、坚持循序渐进的教学原则
对于声乐学习过程，其不是在短期内就能收获明显效果的过程。在学生明确了声音概念后，应引导学生建立正确的发音习惯，这是一项漫长的学习过程。而教师在辅导高考生进行声乐教学时，不要出现操之过急的现象，其教学的内容必须要结合实际的情况和要求，通过循序渐进的形式来完成相应的教学任务。而实际中，却有很多声乐教师迫于时间紧、任务重的压力和思想，会对部分条件较好和稍微有些声乐功底的学生通过拔苗助长的形式开展教学，总是让学生进行超前学习，而且会让其演唱一些高难度的音乐作品，而对于这样的教学形式不但不能提升学生的声乐水平，还会有害于学生的发展，而学生也往往为了完成音乐作品而忽视了正确的歌唱方法。因此在实际的声乐课教学中，教师必须要坚持循序渐进的原则，让学生掌握声乐基础的同时，逐渐的让学生掌握更多知识，这样才能为学生声乐水平的提升提供保障。
三、注重学生的个性发展
实际的声乐学习具有规律性和方法性，例如在发音方式和方法等都是要讲究规律和方法的。而在教学中，不应运用千篇一律的方法，因各个学生都属于不同的个体，学生有着个体差异性，无论是生理结构还是嗓音条件等都是有差异性的，因此教师在开展教学活动时，应结合学生的音色、质感以及性格和状态等，制定有一定针对性的教学策略，进而更好的将学生优点挖掘出来，并让学生对自身不足进行优化，真正有效地促进学生声乐水平进一步提升。教师在制定教学方案是应坚持因材施教的原则，并合理地保护学生个性发展。
教师应结合学生生理特点以及嗓音条件等，制定各种各样的发声练习，结合学生学习状态以及学习效果等，对学习能力比较强的同学可以适当地加快其学习的速度，而对于学习能力偏弱的同学，应加强练习并给予其相应的鼓励，科学合理地引导其掌握相应知识。教师应为不同学生制定相应的学习目标以及学习计划，使学生能够更好地理解和掌握音乐作品中内涵，使学生在声乐知识学习中一直保持兴趣和热情，并让学生形成属于自己特点的音乐风格。
四、帮助学生挑选合理的考试作品，进一步增强学生声乐表演能力
开展高中声乐特长生教学，是让学生在高考中获得良好成绩，并帮助学生升入理想的高等院校中继续学习声乐，因此对于考试曲目的选择也应受到教师和学生的重视。学生应选择与自身特点相符的作品，有效的将自身优势更好地展示出来，发挥学生演唱力以及表现力等。对于高中音乐特长生培训中，教师不仅仅要培养学生唱歌技巧，也应注重学生表演能力的培养。应积极地鼓励学生参与到声乐舞台表演活动当中去，进而在增强学生歌唱能力的同时增强学生表演水平，这样才能为学生未来良好发展奠定坚实、有利的基础。而且对于那些有过舞台表演经验的高中声乐特长生来说，他们参加声乐高考时紧张度对有所降低，对一些小意外和小失误等能够轻松地解决和应对。因此在高中声乐特长生教学中，应注重学生舞台表演能力的培养，并在考试前因此学生参与到声乐舞台表演活动中，进而为学生高考和后期发展提供有利保障。
对于高中音乐特长生教学，应引导学生正确地了解声音的概念，并制定合理的教学策略来开展教学活动，并在教学中坚持循序渐进的原则和个性发展原则，开展科学声乐教学活动，并在高考前引导学生参与到声乐舞台表演中，进而为学生高考和未来发展奠定坚实基础，使学生能够在音乐的道路上得到更好发展。
参考文献
[1]李廷海.高中音乐特长生声乐教学探讨[J].戏剧之家，2017（13）：223.
[2]康锴.对高中音乐特长生的声乐教学解析[J].中国校外教育，2015（27）：152.
【关键词】高中 音乐特长生 声乐课 有效教学方式
对于高中音乐特长生来说，如何在竞争激烈的环境下脱颖而出，一直都是学生、声乐辅导教师以及家长等关注的问题。高中音乐特长生，其在高考前其的声乐学习是相当重要的部分，对于声乐辅导教師来说，在该特殊的时间里，必须要制定科学合理的教学策略，引导学生进一步增强自身的声乐能力，帮助学生能够在艺考中获得良好的成绩。
一、引导学生理解声音的概念，形成正确发音习惯
有很多的学生在声乐学习中都是初学者，很多学生都没有声乐的学习功底。而教师在这一启蒙阶段中，不应简单的向学生来单纯地讲授一些抽象化的概念和知识，应通过日常生活中的动作或感觉等与声乐教学进行融合，使学生能够从中体会，进而更好地理解教师所讲授的抽象性概念，进一步提升学生的声乐水平。例如，在教学中教师应引导学生感受自己的肚子里“拍皮球”的感觉，通过引导学生去体会横膈膜在腹腔内的位置，在感受气息带来的弹性效果。
而在学生理解了正确的声音概念后，教师应有效地培养学生的声音分辨力能力，使学生能够合理地区分正确的发音以及错误发音等，让学生能够形成敏锐的听觉体统，这样才能为其后期发音习惯的形成奠定良好的基础。在引导学生形成良好发音习惯时，应让学生学习增强的呼吸方法，通过引导学生明确吸气和呼气属于相互协作的过程，也是相互对抗的过程。在吸气后和唱歌用气时，应一直保持吸气的状态，进而使得呼气和吸气形成一个对抗的效果，而且在一个乐句结束时应是对抗结束的时候，之后在进行继续吸气。
二、坚持循序渐进的教学原则
对于声乐学习过程，其不是在短期内就能收获明显效果的过程。在学生明确了声音概念后，应引导学生建立正确的发音习惯，这是一项漫长的学习过程。而教师在辅导高考生进行声乐教学时，不要出现操之过急的现象，其教学的内容必须要结合实际的情况和要求，通过循序渐进的形式来完成相应的教学任务。而实际中，却有很多声乐教师迫于时间紧、任务重的压力和思想，会对部分条件较好和稍微有些声乐功底的学生通过拔苗助长的形式开展教学，总是让学生进行超前学习，而且会让其演唱一些高难度的音乐作品，而对于这样的教学形式不但不能提升学生的声乐水平，还会有害于学生的发展，而学生也往往为了完成音乐作品而忽视了正确的歌唱方法。因此在实际的声乐课教学中，教师必须要坚持循序渐进的原则，让学生掌握声乐基础的同时，逐渐的让学生掌握更多知识，这样才能为学生声乐水平的提升提供保障。
三、注重学生的个性发展
实际的声乐学习具有规律性和方法性，例如在发音方式和方法等都是要讲究规律和方法的。而在教学中，不应运用千篇一律的方法，因各个学生都属于不同的个体，学生有着个体差异性，无论是生理结构还是嗓音条件等都是有差异性的，因此教师在开展教学活动时，应结合学生的音色、质感以及性格和状态等，制定有一定针对性的教学策略，进而更好的将学生优点挖掘出来，并让学生对自身不足进行优化，真正有效地促进学生声乐水平进一步提升。教师在制定教学方案是应坚持因材施教的原则，并合理地保护学生个性发展。
教师应结合学生生理特点以及嗓音条件等，制定各种各样的发声练习，结合学生学习状态以及学习效果等，对学习能力比较强的同学可以适当地加快其学习的速度，而对于学习能力偏弱的同学，应加强练习并给予其相应的鼓励，科学合理地引导其掌握相应知识。教师应为不同学生制定相应的学习目标以及学习计划，使学生能够更好地理解和掌握音乐作品中内涵，使学生在声乐知识学习中一直保持兴趣和热情，并让学生形成属于自己特点的音乐风格。
四、帮助学生挑选合理的考试作品，进一步增强学生声乐表演能力
开展高中声乐特长生教学，是让学生在高考中获得良好成绩，并帮助学生升入理想的高等院校中继续学习声乐，因此对于考试曲目的选择也应受到教师和学生的重视。学生应选择与自身特点相符的作品，有效的将自身优势更好地展示出来，发挥学生演唱力以及表现力等。对于高中音乐特长生培训中，教师不仅仅要培养学生唱歌技巧，也应注重学生表演能力的培养。应积极地鼓励学生参与到声乐舞台表演活动当中去，进而在增强学生歌唱能力的同时增强学生表演水平，这样才能为学生未来良好发展奠定坚实、有利的基础。而且对于那些有过舞台表演经验的高中声乐特长生来说，他们参加声乐高考时紧张度对有所降低，对一些小意外和小失误等能够轻松地解决和应对。因此在高中声乐特长生教学中，应注重学生舞台表演能力的培养，并在考试前因此学生参与到声乐舞台表演活动中，进而为学生高考和后期发展提供有利保障。
对于高中音乐特长生教学，应引导学生正确地了解声音的概念，并制定合理的教学策略来开展教学活动，并在教学中坚持循序渐进的原则和个性发展原则，开展科学声乐教学活动，并在高考前引导学生参与到声乐舞台表演中，进而为学生高考和未来发展奠定坚实基础，使学生能够在音乐的道路上得到更好发展。
参考文献
[1]李廷海.高中音乐特长生声乐教学探讨[J].戏剧之家，2017（13）：223.
[2]康锴.对高中音乐特长生的声乐教学解析[J].中国校外教育，2015（27）：152.