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摘要:教学管理是为了明确学校的正确教学目标,保证学校教学工作正常有效地开展,明确学校教育职工的责任范围,加强教学质量而采取的管理方式。所以,教学管理的质量直接关系到学校的办学品位和社会声誉,直接影响到学校的教学质量,决定学校的发展前景。如何提升教学管理的效率,加强教育教学管理的有效性,成了现在教学管理工作者急需思考和解决的主要问题。
关键词:小学教学;教学管理;有效性
在新课程教育和素质教育的背景下,小学教育教学的管理虽然取得了一定的进步,但是仍然存在着许多的问题。例如:仍旧有很多学校依旧采用旧的教育教学管理模式,严重的阻碍了小学教育的发展。在新课程教育改革的背景下,如何解决现在小学教育教学的管理中存在的问题,加强小学教育教学管理的有效性已经成为急需解决的问题。
1建立合理的制度
随着教育的不断改革,学校面临着多方面的挑战,需要对以往的很多管理方式做出调整和改革。要有效、顺利地开展教育教学管理工作,需要所有参与教育教学工作的人员积极配合,这就需要一个良好的管理制度。管理制度的合理和完善,是教学管理工作执行的首要条件,教学管理要促进学校师生的发展,而不能束缚住他们的思想。这需要在建立教学管理制度时,管理人员做到以人为本,服务教学,以服务教师和学生为目的,加强对教学活动的管理。在建立管理制度时,应该考虑到学生是教学管理服务的主体,学生有参与管理的权利,应该倡导学生加入管理工作中来,培养他们自身的决策、选择以及控制的能力,从而改变传统的教学管理制度,变以前学生被动接受管理为现在主动参与教学管理。这样能够促进教学管理的完善,促进全校师生的共同进步,提高教学管理的有效性,提高教与学的效率。
2创新教育教学管理理念
随着素质教育的不断深入,小学教育教学管理已被提出全新的要求,更加注重小学生的全面发展。在日常工作中,管理者必须转变传统思想观念,根据素质教育客观要求,多层次优化创新教育教学管理理念,将新课标理念有效落到实处。同时,管理者必须站在客观的角度,运用发展的眼光,客观看待新时期小学教育存在的问题,要根据自身发展情况,优化调整教育教学管理方案,科学管理各个方面,将“以人为本”理念落到实处,在提高教育教学质量的基础上,促使学校全面发展。同时,在教育教学管理方面,管理者要加大对常规教学的管理,比如,教师备课、批改作业、学生评价,要求教师要注重学科教学方法的研究,优化课堂教学方法,确保新课标下学科教学目标顺利实现。
3动员各方面力量参与教学管理
教育教学涉及的方面很多,不仅有校内,还有校外人员。所以, 要想提高教育教学质量,就必须动员各方面力量参与教学管理。
(一)调动全校员工参与教学管理。教学质量的提高, 要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。单靠教师个人的努力,没有良好的教学环境, 没有规章制度的保证,没有学生的全力配合,也是不可能出现的。所以,学校要动员全校员工, 不管是教师还是门卫,不管是校长还是后勤管理人员,都要让他们为教育教学服务,只有动员、组织学校的全体成员参与教学管理,才能促进教学质量的提高。
(二)联系家长及校外有关人员,让他们参与教学管理。家长是孩子在学校以外接触最多的人,是教育的有机组成部分。如果家长不参与教育,那么,孩子很难形成良好的学习习惯,很难提高教学质量。所以,我们可以借鉴国外学校的经验,在校外设有教师、家长及社会有关成员的联合组织,吸收他们参与学校教学的管理工作, 共同为学生的教育教学负责,这样,肯定能够提高教育教学质量。
(三)建立健全各方面的教學监督组织。学校可以牵头设立家长联合会、老教师监督会等一些组织,让他们对学校的教学施以必要的监督,根据他们自身的经验为教学改革提供改进意见与建议,这样的制度,必然能够帮助学校提升教育教学的管理水平,提高教育教学质量,促进学校的管理健康发展。
4抓好教学过程中的每一个环节,加强对教学质量的管理
(1)抓好教学过程中的每一个环节,提高教学质量。教学质量的提高不是检查出来的,而是在教学全过程教出来的,所以,必须要加强对教学全过程整个环节的管理,以便提高教育教学质量。教学全过程包括教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节等很多部分,在这些环节中落实素质教育的要求,从而提高整体教学水平。
(2)构建教学评价,加强对教学质量的管理。对教学评价的管理是教学管理的重要组成部分,要想提高教学质量,就必须建构科学合理的评价标准,只有符合教学实际的评价标准,才能对于提高教学质量起到积极的作用。
5总结
对于任何一个学校而言, 教学管理工作都是确保学校长期可持续发展的根本, 也是确保学生健康发展的制度保障。作为学校管理层级, 有责任与义务去努力解决教学管理工作中出现的各种问题, 研究如何提高教学管理的有效性和时效性, 为小学生的学习生活、全面成长提供良好的物质环境、制度保障、教学资源。
参考文献:
[1]厚凤玲,于振军.小学教学管理中教师行为的提升和转变探讨.《科学导报》,2015年1 期
[2]欧加刚.浅谈小学教学管理中教师行为的提升与转变.《小学教学研究:理论版》,2012 年9 期
[3]郭卫东.心怀尊重建制度关注发展做管理——刍议小学教育教学管理中对教师行为的引导 .《读写算(教研版)》,2014 年13 期
[4]关乔红.中小学教学管理的有效性研究[D].华中师范大学,2010.
[5]田洁.提高教学管理工作有效性的思考[J].教学与管理(小学版),2011,(1):44- 45.
(作者单位:西安思源学院)
关键词:小学教学;教学管理;有效性
在新课程教育和素质教育的背景下,小学教育教学的管理虽然取得了一定的进步,但是仍然存在着许多的问题。例如:仍旧有很多学校依旧采用旧的教育教学管理模式,严重的阻碍了小学教育的发展。在新课程教育改革的背景下,如何解决现在小学教育教学的管理中存在的问题,加强小学教育教学管理的有效性已经成为急需解决的问题。
1建立合理的制度
随着教育的不断改革,学校面临着多方面的挑战,需要对以往的很多管理方式做出调整和改革。要有效、顺利地开展教育教学管理工作,需要所有参与教育教学工作的人员积极配合,这就需要一个良好的管理制度。管理制度的合理和完善,是教学管理工作执行的首要条件,教学管理要促进学校师生的发展,而不能束缚住他们的思想。这需要在建立教学管理制度时,管理人员做到以人为本,服务教学,以服务教师和学生为目的,加强对教学活动的管理。在建立管理制度时,应该考虑到学生是教学管理服务的主体,学生有参与管理的权利,应该倡导学生加入管理工作中来,培养他们自身的决策、选择以及控制的能力,从而改变传统的教学管理制度,变以前学生被动接受管理为现在主动参与教学管理。这样能够促进教学管理的完善,促进全校师生的共同进步,提高教学管理的有效性,提高教与学的效率。
2创新教育教学管理理念
随着素质教育的不断深入,小学教育教学管理已被提出全新的要求,更加注重小学生的全面发展。在日常工作中,管理者必须转变传统思想观念,根据素质教育客观要求,多层次优化创新教育教学管理理念,将新课标理念有效落到实处。同时,管理者必须站在客观的角度,运用发展的眼光,客观看待新时期小学教育存在的问题,要根据自身发展情况,优化调整教育教学管理方案,科学管理各个方面,将“以人为本”理念落到实处,在提高教育教学质量的基础上,促使学校全面发展。同时,在教育教学管理方面,管理者要加大对常规教学的管理,比如,教师备课、批改作业、学生评价,要求教师要注重学科教学方法的研究,优化课堂教学方法,确保新课标下学科教学目标顺利实现。
3动员各方面力量参与教学管理
教育教学涉及的方面很多,不仅有校内,还有校外人员。所以, 要想提高教育教学质量,就必须动员各方面力量参与教学管理。
(一)调动全校员工参与教学管理。教学质量的提高, 要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。单靠教师个人的努力,没有良好的教学环境, 没有规章制度的保证,没有学生的全力配合,也是不可能出现的。所以,学校要动员全校员工, 不管是教师还是门卫,不管是校长还是后勤管理人员,都要让他们为教育教学服务,只有动员、组织学校的全体成员参与教学管理,才能促进教学质量的提高。
(二)联系家长及校外有关人员,让他们参与教学管理。家长是孩子在学校以外接触最多的人,是教育的有机组成部分。如果家长不参与教育,那么,孩子很难形成良好的学习习惯,很难提高教学质量。所以,我们可以借鉴国外学校的经验,在校外设有教师、家长及社会有关成员的联合组织,吸收他们参与学校教学的管理工作, 共同为学生的教育教学负责,这样,肯定能够提高教育教学质量。
(三)建立健全各方面的教學监督组织。学校可以牵头设立家长联合会、老教师监督会等一些组织,让他们对学校的教学施以必要的监督,根据他们自身的经验为教学改革提供改进意见与建议,这样的制度,必然能够帮助学校提升教育教学的管理水平,提高教育教学质量,促进学校的管理健康发展。
4抓好教学过程中的每一个环节,加强对教学质量的管理
(1)抓好教学过程中的每一个环节,提高教学质量。教学质量的提高不是检查出来的,而是在教学全过程教出来的,所以,必须要加强对教学全过程整个环节的管理,以便提高教育教学质量。教学全过程包括教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节等很多部分,在这些环节中落实素质教育的要求,从而提高整体教学水平。
(2)构建教学评价,加强对教学质量的管理。对教学评价的管理是教学管理的重要组成部分,要想提高教学质量,就必须建构科学合理的评价标准,只有符合教学实际的评价标准,才能对于提高教学质量起到积极的作用。
5总结
对于任何一个学校而言, 教学管理工作都是确保学校长期可持续发展的根本, 也是确保学生健康发展的制度保障。作为学校管理层级, 有责任与义务去努力解决教学管理工作中出现的各种问题, 研究如何提高教学管理的有效性和时效性, 为小学生的学习生活、全面成长提供良好的物质环境、制度保障、教学资源。
参考文献:
[1]厚凤玲,于振军.小学教学管理中教师行为的提升和转变探讨.《科学导报》,2015年1 期
[2]欧加刚.浅谈小学教学管理中教师行为的提升与转变.《小学教学研究:理论版》,2012 年9 期
[3]郭卫东.心怀尊重建制度关注发展做管理——刍议小学教育教学管理中对教师行为的引导 .《读写算(教研版)》,2014 年13 期
[4]关乔红.中小学教学管理的有效性研究[D].华中师范大学,2010.
[5]田洁.提高教学管理工作有效性的思考[J].教学与管理(小学版),2011,(1):44- 45.
(作者单位:西安思源学院)