论文部分内容阅读
摘要：教学管理是为了明确学校的正确教学目标，保证学校教学工作正常有效地开展，明确学校教育职工的责任范围，加强教学质量而采取的管理方式。所以，教学管理的质量直接关系到学校的办学品位和社会声誉，直接影响到学校的教学质量，决定学校的发展前景。如何提升教学管理的效率，加强教育教学管理的有效性，成了现在教学管理工作者急需思考和解决的主要问题。
关键词：小学教学;教学管理;有效性
在新课程教育和素质教育的背景下，小学教育教学的管理虽然取得了一定的进步，但是仍然存在着许多的问题。例如：仍旧有很多学校依旧采用旧的教育教学管理模式，严重的阻碍了小学教育的发展。在新课程教育改革的背景下，如何解决现在小学教育教学的管理中存在的问题，加强小学教育教学管理的有效性已经成为急需解决的问题。
1建立合理的制度
随着教育的不断改革，学校面临着多方面的挑战，需要对以往的很多管理方式做出调整和改革。要有效、顺利地开展教育教学管理工作，需要所有参与教育教学工作的人员积极配合，这就需要一个良好的管理制度。管理制度的合理和完善，是教学管理工作执行的首要条件，教学管理要促进学校师生的发展，而不能束缚住他们的思想。这需要在建立教学管理制度时，管理人员做到以人为本，服务教学，以服务教师和学生为目的，加强对教学活动的管理。在建立管理制度时，应该考虑到学生是教学管理服务的主体，学生有参与管理的权利，应该倡导学生加入管理工作中来，培养他们自身的决策、选择以及控制的能力，从而改变传统的教学管理制度，变以前学生被动接受管理为现在主动参与教学管理。这样能够促进教学管理的完善，促进全校师生的共同进步，提高教学管理的有效性，提高教与学的效率。
2创新教育教学管理理念
随着素质教育的不断深入，小学教育教学管理已被提出全新的要求，更加注重小学生的全面发展。在日常工作中，管理者必须转变传统思想观念，根据素质教育客观要求，多层次优化创新教育教学管理理念，将新课标理念有效落到实处。同时，管理者必须站在客观的角度，运用发展的眼光，客观看待新时期小学教育存在的问题，要根据自身发展情况，优化调整教育教学管理方案，科学管理各个方面，将“以人为本”理念落到实处，在提高教育教学质量的基础上，促使学校全面发展。同时，在教育教学管理方面，管理者要加大对常规教学的管理，比如，教师备课、批改作业、学生评价，要求教师要注重学科教学方法的研究，优化课堂教学方法，确保新课标下学科教学目标顺利实现。
3动员各方面力量参与教学管理
教育教学涉及的方面很多，不仅有校内，还有校外人员。所以， 要想提高教育教学质量，就必须动员各方面力量参与教学管理。
（一）调动全校员工参与教学管理。教学质量的提高， 要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。单靠教师个人的努力，没有良好的教学环境， 没有规章制度的保证，没有学生的全力配合，也是不可能出现的。所以，学校要动员全校员工， 不管是教师还是门卫，不管是校长还是后勤管理人员，都要让他们为教育教学服务，只有动员、组织学校的全体成员参与教学管理，才能促进教学质量的提高。
（二）联系家长及校外有关人员，让他们参与教学管理。家长是孩子在学校以外接触最多的人，是教育的有机组成部分。如果家长不参与教育，那么，孩子很难形成良好的学习习惯，很难提高教学质量。所以，我们可以借鉴国外学校的经验，在校外设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，吸收他们参与学校教学的管理工作， 共同为学生的教育教学负责，这样，肯定能够提高教育教学质量。
（三）建立健全各方面的教學监督组织。学校可以牵头设立家长联合会、老教师监督会等一些组织，让他们对学校的教学施以必要的监督，根据他们自身的经验为教学改革提供改进意见与建议，这样的制度，必然能够帮助学校提升教育教学的管理水平，提高教育教学质量，促进学校的管理健康发展。
4抓好教学过程中的每一个环节，加强对教学质量的管理
（1）抓好教学过程中的每一个环节，提高教学质量。教学质量的提高不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，所以，必须要加强对教学全过程整个环节的管理，以便提高教育教学质量。教学全过程包括教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节等很多部分，在这些环节中落实素质教育的要求，从而提高整体教学水平。
（2）构建教学评价，加强对教学质量的管理。对教学评价的管理是教学管理的重要组成部分，要想提高教学质量，就必须建构科学合理的评价标准，只有符合教学实际的评价标准，才能对于提高教学质量起到积极的作用。
5总结
对于任何一个学校而言， 教学管理工作都是确保学校长期可持续发展的根本， 也是确保学生健康发展的制度保障。作为学校管理层级， 有责任与义务去努力解决教学管理工作中出现的各种问题， 研究如何提高教学管理的有效性和时效性， 为小学生的学习生活、全面成长提供良好的物质环境、制度保障、教学资源。
参考文献：
[1]厚凤玲，于振军.小学教学管理中教师行为的提升和转变探讨.《科学导报》，2015年1 期
[2]欧加刚.浅谈小学教学管理中教师行为的提升与转变.《小学教学研究：理论版》，2012 年9 期
[3]郭卫东.心怀尊重建制度关注发展做管理——刍议小学教育教学管理中对教师行为的引导 .《读写算（教研版）》，2014 年13 期
[4]关乔红.中小学教学管理的有效性研究[D].华中师范大学，2010.
[5]田洁.提高教学管理工作有效性的思考[J].教学与管理（小学版），2011，（1）：44- 45.
（作者单位：西安思源学院）
关键词：小学教学;教学管理;有效性
在新课程教育和素质教育的背景下，小学教育教学的管理虽然取得了一定的进步，但是仍然存在着许多的问题。例如：仍旧有很多学校依旧采用旧的教育教学管理模式，严重的阻碍了小学教育的发展。在新课程教育改革的背景下，如何解决现在小学教育教学的管理中存在的问题，加强小学教育教学管理的有效性已经成为急需解决的问题。
1建立合理的制度
随着教育的不断改革，学校面临着多方面的挑战，需要对以往的很多管理方式做出调整和改革。要有效、顺利地开展教育教学管理工作，需要所有参与教育教学工作的人员积极配合，这就需要一个良好的管理制度。管理制度的合理和完善，是教学管理工作执行的首要条件，教学管理要促进学校师生的发展，而不能束缚住他们的思想。这需要在建立教学管理制度时，管理人员做到以人为本，服务教学，以服务教师和学生为目的，加强对教学活动的管理。在建立管理制度时，应该考虑到学生是教学管理服务的主体，学生有参与管理的权利，应该倡导学生加入管理工作中来，培养他们自身的决策、选择以及控制的能力，从而改变传统的教学管理制度，变以前学生被动接受管理为现在主动参与教学管理。这样能够促进教学管理的完善，促进全校师生的共同进步，提高教学管理的有效性，提高教与学的效率。
2创新教育教学管理理念
随着素质教育的不断深入，小学教育教学管理已被提出全新的要求，更加注重小学生的全面发展。在日常工作中，管理者必须转变传统思想观念，根据素质教育客观要求，多层次优化创新教育教学管理理念，将新课标理念有效落到实处。同时，管理者必须站在客观的角度，运用发展的眼光，客观看待新时期小学教育存在的问题，要根据自身发展情况，优化调整教育教学管理方案，科学管理各个方面，将“以人为本”理念落到实处，在提高教育教学质量的基础上，促使学校全面发展。同时，在教育教学管理方面，管理者要加大对常规教学的管理，比如，教师备课、批改作业、学生评价，要求教师要注重学科教学方法的研究，优化课堂教学方法，确保新课标下学科教学目标顺利实现。
3动员各方面力量参与教学管理
教育教学涉及的方面很多，不仅有校内，还有校外人员。所以， 要想提高教育教学质量，就必须动员各方面力量参与教学管理。
（一）调动全校员工参与教学管理。教学质量的提高， 要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。单靠教师个人的努力，没有良好的教学环境， 没有规章制度的保证，没有学生的全力配合，也是不可能出现的。所以，学校要动员全校员工， 不管是教师还是门卫，不管是校长还是后勤管理人员，都要让他们为教育教学服务，只有动员、组织学校的全体成员参与教学管理，才能促进教学质量的提高。
（二）联系家长及校外有关人员，让他们参与教学管理。家长是孩子在学校以外接触最多的人，是教育的有机组成部分。如果家长不参与教育，那么，孩子很难形成良好的学习习惯，很难提高教学质量。所以，我们可以借鉴国外学校的经验，在校外设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，吸收他们参与学校教学的管理工作， 共同为学生的教育教学负责，这样，肯定能够提高教育教学质量。
（三）建立健全各方面的教學监督组织。学校可以牵头设立家长联合会、老教师监督会等一些组织，让他们对学校的教学施以必要的监督，根据他们自身的经验为教学改革提供改进意见与建议，这样的制度，必然能够帮助学校提升教育教学的管理水平，提高教育教学质量，促进学校的管理健康发展。
4抓好教学过程中的每一个环节，加强对教学质量的管理
（1）抓好教学过程中的每一个环节，提高教学质量。教学质量的提高不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，所以，必须要加强对教学全过程整个环节的管理，以便提高教育教学质量。教学全过程包括教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节等很多部分，在这些环节中落实素质教育的要求，从而提高整体教学水平。
（2）构建教学评价，加强对教学质量的管理。对教学评价的管理是教学管理的重要组成部分，要想提高教学质量，就必须建构科学合理的评价标准，只有符合教学实际的评价标准，才能对于提高教学质量起到积极的作用。
5总结
对于任何一个学校而言， 教学管理工作都是确保学校长期可持续发展的根本， 也是确保学生健康发展的制度保障。作为学校管理层级， 有责任与义务去努力解决教学管理工作中出现的各种问题， 研究如何提高教学管理的有效性和时效性， 为小学生的学习生活、全面成长提供良好的物质环境、制度保障、教学资源。
参考文献：
[1]厚凤玲，于振军.小学教学管理中教师行为的提升和转变探讨.《科学导报》，2015年1 期
[2]欧加刚.浅谈小学教学管理中教师行为的提升与转变.《小学教学研究：理论版》，2012 年9 期
[3]郭卫东.心怀尊重建制度关注发展做管理——刍议小学教育教学管理中对教师行为的引导 .《读写算（教研版）》，2014 年13 期
[4]关乔红.中小学教学管理的有效性研究[D].华中师范大学，2010.
[5]田洁.提高教学管理工作有效性的思考[J].教学与管理（小学版），2011，（1）：44- 45.
（作者单位：西安思源学院）