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摘要：对于小学语文教学来说，最重要的就是能够帮助学生打下坚实的学习基础，其中能够帮助学生打下坚实基础的重要的关键就是学生可以掌握拼音的拼写与拼读。尽管广大的教师已经将拼音的教学分了很多课时进行，但是很多情况下，学生对于拼音的掌握并不是非常理想的。很多学生在拼写的过程之中，会犯一些常见的错误。由此可见，广大教师为了提高小学语文的拼音教学需要有一定的策略和技巧。
关键词：小学语文;拼音教学;课文朗诵
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-277
汉语拼音就是为了初学者能够快速的掌握一些字词的读音所创立的一种方式。对于小学生来说，他们的词汇量较低，所以将会有很多的字词需要他们进行拼音辅助，然而，很多小学生对于拼音的掌握并没有达到很多教师想象的那样，例如很多小学生在学习之后依然不知道将语音语调标注在哪个拼音上。本文笔者对多个版本的语文课本有所研究，在此提出三个帮助广大教师提高小学语文拼教学的策略。
一、增加课文的朗诵
朗读和朗诵课文不仅可以增加学生对于语文学习的兴趣，关键的是可以掌握学生对于字词读音的的把握。由于小学语文的文章篇幅较短，并且文章的主题大多和生活中的事物相关，所以学生读起来并不枯燥和无聊，很多学生往往会通过朗读课本的方式了解到一些生活常识，所以广大教师可以鼓励学生进行大声的朗读。
例如，在学习《蜜蜂》这节课的时候，学生对蜜蜂的了解可以在学习文章之后得到加深。由于小学生的表现欲非常的强，所以教师可以在课堂上增加学生的朗读，这个学习的环节，并且可以在学生朗读的过程之中标注出学生没有读正确的字词。对于一些相似的汉字，或者是和学生生活中所认为的读音不同的汉字，教师需要在黑板上进行板书，从而帮助小学生能够正确的进行拼读。教师需要时刻牢记在小学语文的教学阶段之中，最重要的就是要保证学生能够掌握正确的拼音读写能力。因此我在课堂上就学生没有朗读正确的字词，在黑板上进行板书，并且让学生进行反复的朗读加以巩固。在学生学习之后，教师可以进行下一步的课堂教学，例如寻找文章的主旨，以及邀请学生扮演小蜜蜂等方式来增加课堂的趣味性。但是在教学的最后，教师一定要再次的巩固那些学生没有拼读正确的字词的拼音的书写以及读音。
二、进行多次的巩固
除了要注重学生对于拼音的运用以外，教师还需要额外注重的就是要帮助学生进行巩固。由于很多小学生在课堂学习完之后就不会再注重学习的巩固，并且对于小学生自身来说，他们的自制力较差，并不会联想到学习完之后一定要进行巩固和复习这个阶段，所以很多情况下，教师在课堂上的教学内容往往也只会停留在课堂之上，学生在放学之后就会将所学的知识再返还给教师。针对这种情况，教师就应该明确的规定，让学生进行巩固和复习，可以通过留作业的方式，也可以通过课堂巩固练习的方式。
例如，在学习《荷花》这篇文章的时候，教师就可以通过课堂的练习以及课后布置作业的方式，帮助学生掌握一些重难点字词的读音。为了能够将学生的学习注意力得以提高，我在这节课的开头，首先增加了一个视频，就是让学生观看荷花。并且在黑板上写下一些重难点字词的拼音。在带领学生朗读几遍之后，邀请几位学生进行分段朗读。在朗读的过程之中，教师可以观察其他学生是否注重听讲，并且可以鼓励其他学生也进行小声的跟读。在学生朗读完文章之后，教师可以邀请学生给黑板上的字词标注拼音，从而帮助学生巩固重难点字词的读音。除此之外，为了能够增加学生对于一些字词的拼音的运用，教师还可以通过布置课后作业，让学生抄写这些重点字词，从而巩固这些重点字词的读音。
三、有针对性的辅导
无论是在哪个学习阶段，全班的学生总有学习成绩较好和学习成绩较差的。所以教师可以通过进行有针对性的辅导，帮助那些学习成绩较差或者理解能力较差的学生，尽快的赶上其他的学生。这种有针对性的辅导，不仅可以体现在课堂之上，除此之外，还可以体现在课下。毕竟现在的小学生也都非常注重自尊，所以教师有一些相对较为严厉的话语，应该在课下进行，要保护学生的自尊心。
例如，在学习《海底世界》这篇文章的时候，尽管本篇文章之中的重点字词较少，但是依然有部分学生不能正确的标注出这些字词的读音。特别是针对一些多音字来说，由于一部分学生本身的学习理解程度就教，并且学习的态度也较差，所以对于多音字的掌握较差。为了能够帮助这些学生掌握多音字和一些较为基础的汉字的读音，我首先在课上邀请这几位学生进行朗读课文，并在他们朗读之后进行鼓励和肯定，希望他们在日后的學习之中可以多多的发言。部分学生在接受了教师的肯定之后，学习态度有了明显的改善，不仅愿意回答问题，还愿意上台进行板书。然而，依旧有部分学生在接受了教师的鼓励之后，态度依然没有改善。针对这部分学生教师就可以通过课下的辅导方式来帮助学生重振学习的信心，端正学习的态度。我通过在他们的作业本上进行留言这种较为缓和的方式来帮助学生打开心扉。由此可知，小学生都有一定的自尊心，每个学习态度差的学生也一定都有不学习的原因，广大教师可以进行辅导，从而帮助学生打开心扉，并且牢固的掌握关于拼音的读写能力。
综上所述，小学语文拼音教学学习是未来的各个学科学习的基础，所以广大教师要通过多种可实现的方式帮助学生掌握拼音的读写。
参考文献
[1]高金松.构建快乐语文课堂 帮助学生高效学习[J].教育教学论坛，2014（39）
[2]王云强.浅谈如何打造小学语文高效课堂[J].才智，2013（14）
关键词：小学语文;拼音教学;课文朗诵
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-277
汉语拼音就是为了初学者能够快速的掌握一些字词的读音所创立的一种方式。对于小学生来说，他们的词汇量较低，所以将会有很多的字词需要他们进行拼音辅助，然而，很多小学生对于拼音的掌握并没有达到很多教师想象的那样，例如很多小学生在学习之后依然不知道将语音语调标注在哪个拼音上。本文笔者对多个版本的语文课本有所研究，在此提出三个帮助广大教师提高小学语文拼教学的策略。
一、增加课文的朗诵
朗读和朗诵课文不仅可以增加学生对于语文学习的兴趣，关键的是可以掌握学生对于字词读音的的把握。由于小学语文的文章篇幅较短，并且文章的主题大多和生活中的事物相关，所以学生读起来并不枯燥和无聊，很多学生往往会通过朗读课本的方式了解到一些生活常识，所以广大教师可以鼓励学生进行大声的朗读。
例如，在学习《蜜蜂》这节课的时候，学生对蜜蜂的了解可以在学习文章之后得到加深。由于小学生的表现欲非常的强，所以教师可以在课堂上增加学生的朗读，这个学习的环节，并且可以在学生朗读的过程之中标注出学生没有读正确的字词。对于一些相似的汉字，或者是和学生生活中所认为的读音不同的汉字，教师需要在黑板上进行板书，从而帮助小学生能够正确的进行拼读。教师需要时刻牢记在小学语文的教学阶段之中，最重要的就是要保证学生能够掌握正确的拼音读写能力。因此我在课堂上就学生没有朗读正确的字词，在黑板上进行板书，并且让学生进行反复的朗读加以巩固。在学生学习之后，教师可以进行下一步的课堂教学，例如寻找文章的主旨，以及邀请学生扮演小蜜蜂等方式来增加课堂的趣味性。但是在教学的最后，教师一定要再次的巩固那些学生没有拼读正确的字词的拼音的书写以及读音。
二、进行多次的巩固
除了要注重学生对于拼音的运用以外，教师还需要额外注重的就是要帮助学生进行巩固。由于很多小学生在课堂学习完之后就不会再注重学习的巩固，并且对于小学生自身来说，他们的自制力较差，并不会联想到学习完之后一定要进行巩固和复习这个阶段，所以很多情况下，教师在课堂上的教学内容往往也只会停留在课堂之上，学生在放学之后就会将所学的知识再返还给教师。针对这种情况，教师就应该明确的规定，让学生进行巩固和复习，可以通过留作业的方式，也可以通过课堂巩固练习的方式。
例如，在学习《荷花》这篇文章的时候，教师就可以通过课堂的练习以及课后布置作业的方式，帮助学生掌握一些重难点字词的读音。为了能够将学生的学习注意力得以提高，我在这节课的开头，首先增加了一个视频，就是让学生观看荷花。并且在黑板上写下一些重难点字词的拼音。在带领学生朗读几遍之后，邀请几位学生进行分段朗读。在朗读的过程之中，教师可以观察其他学生是否注重听讲，并且可以鼓励其他学生也进行小声的跟读。在学生朗读完文章之后，教师可以邀请学生给黑板上的字词标注拼音，从而帮助学生巩固重难点字词的读音。除此之外，为了能够增加学生对于一些字词的拼音的运用，教师还可以通过布置课后作业，让学生抄写这些重点字词，从而巩固这些重点字词的读音。
三、有针对性的辅导
无论是在哪个学习阶段，全班的学生总有学习成绩较好和学习成绩较差的。所以教师可以通过进行有针对性的辅导，帮助那些学习成绩较差或者理解能力较差的学生，尽快的赶上其他的学生。这种有针对性的辅导，不仅可以体现在课堂之上，除此之外，还可以体现在课下。毕竟现在的小学生也都非常注重自尊，所以教师有一些相对较为严厉的话语，应该在课下进行，要保护学生的自尊心。
例如，在学习《海底世界》这篇文章的时候，尽管本篇文章之中的重点字词较少，但是依然有部分学生不能正确的标注出这些字词的读音。特别是针对一些多音字来说，由于一部分学生本身的学习理解程度就教，并且学习的态度也较差，所以对于多音字的掌握较差。为了能够帮助这些学生掌握多音字和一些较为基础的汉字的读音，我首先在课上邀请这几位学生进行朗读课文，并在他们朗读之后进行鼓励和肯定，希望他们在日后的學习之中可以多多的发言。部分学生在接受了教师的肯定之后，学习态度有了明显的改善，不仅愿意回答问题，还愿意上台进行板书。然而，依旧有部分学生在接受了教师的鼓励之后，态度依然没有改善。针对这部分学生教师就可以通过课下的辅导方式来帮助学生重振学习的信心，端正学习的态度。我通过在他们的作业本上进行留言这种较为缓和的方式来帮助学生打开心扉。由此可知，小学生都有一定的自尊心，每个学习态度差的学生也一定都有不学习的原因，广大教师可以进行辅导，从而帮助学生打开心扉，并且牢固的掌握关于拼音的读写能力。
综上所述，小学语文拼音教学学习是未来的各个学科学习的基础，所以广大教师要通过多种可实现的方式帮助学生掌握拼音的读写。
参考文献
[1]高金松.构建快乐语文课堂 帮助学生高效学习[J].教育教学论坛，2014（39）
[2]王云强.浅谈如何打造小学语文高效课堂[J].才智，2013（14）