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摘要：随着信息技术的发展，互联网的优势逐渐展现出来并被广泛应用到社会生活各个领域中，取得了显著的成绩。这一现实因素让人们意识到掌握信息技术的重要性并进行了主动性学习。学校作为人才培养的摇篮，自然不甘落后，由此开设了信息技术的课程，旨在帮学生习必要的信息技术操作技巧，具备信息筛选与应用能力，提升自身信息素养，跟上时代发展步伐。基于此，本文以初中信息课程为例，尝试探究学科教学有效途径。
关键词：初中信息技术;教学实践;时代发展
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-289
在历届师生的努力下，信息技术的课程取得了一定的成绩，值得肯定，但不能否定的是成绩的背后还隐藏着一些问题，如学科重视程度不够，教学手段单一，学生学习兴致不足，理论与实践脱节等等，严重影响了教学工作正常进度，亟待改善。只有解决了当下存在的问题，改善了教学大环境，教学工作才能走上正轨，继续发展，为此笔者发挥自身素养，针对问题进行了有效地探索，有所感悟，有所收获，具体如下所示：
一、营造环境，活跃气氛
环境对一个人的影响至关重要，良好的环境可以给学生带来积极、正面的影响，不好的环境只会让学生消极、“恶化”，朝着错误的方向成长，由此可知环境的重要性，却是教师们经常忽视的因素，他们对教学工作有着自己的计划，教学目的性凸显，至于学生是否接受，愿意学习就不是教师考虑的范围了，结果就是学生没有学习的兴致，教师依然坚持教学，教学氛围可想而知，此外，教师占据学生思考时间，教师与学生缺少沟通，师生之间地位不平等也是教学中常见问题，与新课改提倡的建立自由、民主、宽容、融洽的教学环境相去甚远，亟待改善，也是笔者重点改善的问题。
如，在学习《图片的合成》这一课内容时，让学生体会到图片合成的乐趣，激发其深入学习的欲望是本课的教学目的之一。为了达到这一教学目的，笔者准备营造一个良好的教学环境，让学生被环境感染，被环境带动，主动进入学习状态，具体做法就是亲自示范，开拓学生眼界;给予学生自由，让学生自己使用技术;布置任务，强化学生实践能力;学生互评，找到提升空间等等，将课堂主导权交予了学生，凸显了学生课堂主体地位，继而活跃了课堂，营造了良好的教学环境。
在教学实践活动中，教师意识到环境对学生的积极影响并发挥个人素养，为学生营造了一个良好的学习环境，激发了学生的学习热情，活跃了课堂教学氛围，将想法落实到了实处，值得肯定。
二、师生合作，彼此信任
教学是师生合作的结果，二者缺一不可，实际上，学生“缺席”的情况十分严重，一方面是学生学习兴致不高，迟迟进入不了学习状态，另一方面，是教师挤占了学生的学习时间，迫使学生成为了“课堂的听众”“教师的随从”。既然知道了问题的所在，笔者也就明确了教学的方向，有了教学新思路，即强化学生课堂参与感，赋予学生一定的权利，师生之间彼此尊重，互相信任，建立亲密的合作关系。
如，在学习《图文混排》这一课内容时，笔者从备课环节开始就与学生进行了频繁的、全面的、深刻地互动，加深了彼此的了解，拉近了双方的关系，赢得了学生的信任与尊重，因此达到了预期的教学目的。笔者之所以能取得成功，是因為笔者将功夫下到了日常，会利用课下时间找学生聊天，加深对学生的了解，获悉学生内心的想法;会站在学生的角度思考问题，将学生的利益放在心上;会信任学生，依靠学生，尝试挖掘学生身上的潜能，正是因为上述种种做法，笔者才能与学生展开合作，才能与学生达成共识，才能赢得他们的信任，形成教学合力，推动教学工作发展。
在教学实践活动中，教师主动与学生进行了合作，达成了共识，建立了联系，双方彼此信任，团结合作，促进了教学工作的发展，值得肯定。
三、善于反思，勇于改错
反思是一种良好的学习与生活态度，正是因为反思，人们才能找到自己的不足，才能肯定自己取得的成绩，才能找到进步的空间，延伸到学习中，就是要让师生都具备反思精神，勤于反思，善于反思，从反思中获得成长。
如，在学习《数据的筛选与排序》这一课内容时，笔者早早制定了教学计划，设计了教学活动并按着计划施教，开展教学活动，却没有达到预期的教学效果，令笔者陷入了思考，进行了反思：为什么没有达到预期的效果？问题出在哪里？哪些地方需要改善？继而回顾了过去，进行了思考，找到了问题的所在，有了新的教学感悟。当然，教学本就是师生合作的结果，双方能力的提升才能真正推动教学工作发展，为此笔者还会有意识、有目的地引导学生，监督学生养成良好的反思精神，从过去发现问题，找到提升的空间。
综上，到了初中阶段，信息技术的课程的学习充满了挑战与机遇，加重了教学难度，但能确定的是，教师们会坚守自己的初衷，履行自己的职责，积极解决教学中存在的问题，为教育教学事业贡献自己的力量。笔者作为教师队伍中的一员，找到了教学中存在的问题并进行了积极地改善，总结出了上述几条教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。当然，还有很多新旧问题等待着教师们去发现，去解决。
参考文献
[1]黄春芳.初中信息技术课堂存在问题的思考[J].中国信息技术教育，2011（04）.
[2]侯双双.试论初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国教育技术装备，2015（07）.
关键词：初中信息技术;教学实践;时代发展
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-289
在历届师生的努力下，信息技术的课程取得了一定的成绩，值得肯定，但不能否定的是成绩的背后还隐藏着一些问题，如学科重视程度不够，教学手段单一，学生学习兴致不足，理论与实践脱节等等，严重影响了教学工作正常进度，亟待改善。只有解决了当下存在的问题，改善了教学大环境，教学工作才能走上正轨，继续发展，为此笔者发挥自身素养，针对问题进行了有效地探索，有所感悟，有所收获，具体如下所示：
一、营造环境，活跃气氛
环境对一个人的影响至关重要，良好的环境可以给学生带来积极、正面的影响，不好的环境只会让学生消极、“恶化”，朝着错误的方向成长，由此可知环境的重要性，却是教师们经常忽视的因素，他们对教学工作有着自己的计划，教学目的性凸显，至于学生是否接受，愿意学习就不是教师考虑的范围了，结果就是学生没有学习的兴致，教师依然坚持教学，教学氛围可想而知，此外，教师占据学生思考时间，教师与学生缺少沟通，师生之间地位不平等也是教学中常见问题，与新课改提倡的建立自由、民主、宽容、融洽的教学环境相去甚远，亟待改善，也是笔者重点改善的问题。
如，在学习《图片的合成》这一课内容时，让学生体会到图片合成的乐趣，激发其深入学习的欲望是本课的教学目的之一。为了达到这一教学目的，笔者准备营造一个良好的教学环境，让学生被环境感染，被环境带动，主动进入学习状态，具体做法就是亲自示范，开拓学生眼界;给予学生自由，让学生自己使用技术;布置任务，强化学生实践能力;学生互评，找到提升空间等等，将课堂主导权交予了学生，凸显了学生课堂主体地位，继而活跃了课堂，营造了良好的教学环境。
在教学实践活动中，教师意识到环境对学生的积极影响并发挥个人素养，为学生营造了一个良好的学习环境，激发了学生的学习热情，活跃了课堂教学氛围，将想法落实到了实处，值得肯定。
二、师生合作，彼此信任
教学是师生合作的结果，二者缺一不可，实际上，学生“缺席”的情况十分严重，一方面是学生学习兴致不高，迟迟进入不了学习状态，另一方面，是教师挤占了学生的学习时间，迫使学生成为了“课堂的听众”“教师的随从”。既然知道了问题的所在，笔者也就明确了教学的方向，有了教学新思路，即强化学生课堂参与感，赋予学生一定的权利，师生之间彼此尊重，互相信任，建立亲密的合作关系。
如，在学习《图文混排》这一课内容时，笔者从备课环节开始就与学生进行了频繁的、全面的、深刻地互动，加深了彼此的了解，拉近了双方的关系，赢得了学生的信任与尊重，因此达到了预期的教学目的。笔者之所以能取得成功，是因為笔者将功夫下到了日常，会利用课下时间找学生聊天，加深对学生的了解，获悉学生内心的想法;会站在学生的角度思考问题，将学生的利益放在心上;会信任学生，依靠学生，尝试挖掘学生身上的潜能，正是因为上述种种做法，笔者才能与学生展开合作，才能与学生达成共识，才能赢得他们的信任，形成教学合力，推动教学工作发展。
在教学实践活动中，教师主动与学生进行了合作，达成了共识，建立了联系，双方彼此信任，团结合作，促进了教学工作的发展，值得肯定。
三、善于反思，勇于改错
反思是一种良好的学习与生活态度，正是因为反思，人们才能找到自己的不足，才能肯定自己取得的成绩，才能找到进步的空间，延伸到学习中，就是要让师生都具备反思精神，勤于反思，善于反思，从反思中获得成长。
如，在学习《数据的筛选与排序》这一课内容时，笔者早早制定了教学计划，设计了教学活动并按着计划施教，开展教学活动，却没有达到预期的教学效果，令笔者陷入了思考，进行了反思：为什么没有达到预期的效果？问题出在哪里？哪些地方需要改善？继而回顾了过去，进行了思考，找到了问题的所在，有了新的教学感悟。当然，教学本就是师生合作的结果，双方能力的提升才能真正推动教学工作发展，为此笔者还会有意识、有目的地引导学生，监督学生养成良好的反思精神，从过去发现问题，找到提升的空间。
综上，到了初中阶段，信息技术的课程的学习充满了挑战与机遇，加重了教学难度，但能确定的是，教师们会坚守自己的初衷，履行自己的职责，积极解决教学中存在的问题，为教育教学事业贡献自己的力量。笔者作为教师队伍中的一员，找到了教学中存在的问题并进行了积极地改善，总结出了上述几条教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。当然，还有很多新旧问题等待着教师们去发现，去解决。
参考文献
[1]黄春芳.初中信息技术课堂存在问题的思考[J].中国信息技术教育，2011（04）.
[2]侯双双.试论初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国教育技术装备，2015（07）.