21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才的基本要求，这些要求无一不与良好的心理素质密切相关。在众多的心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信心的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件，它在青少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。那么，作为教师在教育教学中应如何培养学生的自信心呢？
　　
　　一、对学生要多作肯定性评价
　　
　　心理学的研究表明，对学生充满爱心的鼓励，肯定和赞扬，能大大增强学生的自信心，从而提高他们学习的积极性和学习成绩，有效地促进他们成长。我班有位学生，在没有分班的时候，所有科任教师都认为她不多言，不多语，对班集体漠不关心，学习成绩属中等。分班后的第一次班会上，我通过民主方式选班委，绝大多数同学都推选她当班长。我心想，是不是同学在搞恶作剧？因为比她更合适当班长的人还有几个。当时，我没有说出我的这一想法，却面对全班同学说：“某某同学，你行！同学选你，说明你有能力胜任班长，老师相信你肯定能成为老师的好帮手。没过几天，我收到了某某同学的一封信，信中这样写到：“老师，请您相信，我不会辜负您的期望，定能成为您的好帮手。”现在，这位同学是所有科任教师和同学公认的品学兼优的好学生，好班长。可见，教师对学生的鼓励和肯定性的评价所形成的期待效应，增强了学生的自信心，调动了学生学习，工作的积极性。
　　
　　二、珍视学生的成功
　　
　　自信是人生不可缺少的精神支柱，是一切成功的基石。然而，是能使人前进的一种刺激，是成功后的成就感，树立自信最好的办法就是先从小事体会一次次的胜利。美国有一位教育家说过：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”在学校，教师要多给学生展示自己才华和能力的机会，还可以让学生做一些力所能及的事。只要做成功，使学生从中能尝到一点成功的滋味，他便会继续去渴求更大，更辉煌的成功。自信是一种需要积淀和培养的品质，它有自己的成长过程，也就是说，每当你成功地做完一件事情时，对自己的信心就会增强一点，所以，对自己强大的信心是建立在无数成功的基础上的。相反，如果教师对学生过分的保护，过分的包揽，不放心他们独立介入生活，学习中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。我们班，进行一次朗诵比赛，我班张某在教师的鼓励、帮助和指导下，荣获了一等奖，这位同学平时胆小怕事，从不敢参加任何活动，从此以后无论组织什么活动，什么事他都勇跃参加了，可见，在学校教师应把握每一次机会，为学生选择适当的目标，从而增强学生成功的心理体验，分享满足的心理感觉，久而久之，就会使学生树立起更多、更大的成功的信念。
　　
　　三、要善于发现学生的优势，培养学生的“一技之长”
　　
　　每个学生都有可能具有一技之长，细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就要因势利导，运用肯定，鼓励以及创造条件等手段强化它，发现它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。我班有位学生李某某，学习成绩特差，经常迟到、旷课，可是，我发现平时爱唱、爱跳还爱画画，“六一”时我校开展演出活动，我就请她带我们班学生排练，还有把她画的画张贴在我们班教室，过了几天我对她的这一特长给予了肯定和称赞，以后，我和其他科任教师积极配合，对她进行辅导，给予鼓励，并以此扩展到其他学科，从此，这位同学不再随便旷课，各科成绩也有了明显的进步。
　　
　　四、多给学生提供摆脱失败，获得成功的机会
　　
　　苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格的分数，而是让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见，教师要在教学中、活动中不断地创造成功的机会，让自卑的学生不知不觉地在参与中来享受成功的快乐，获取足够的自信心。我班学生赵某，从小喜欢跳舞，直到去年底还坚持每周请舞蹈老师进行辅导，理想就是要考上一所满意的舞蹈学院。当她满怀信心地去参加专业考试时，第一关就被考官否定了，原因是她的手臂短了点。这一打击她一切都放弃了。为此，我们老师没有放弃她，及时帮助她进行自我评价，要求她明确自己的奋斗目标。让她明白：失败是走向成功的路标。现在，赵某正满怀信心的朝着自己的目标努力着。可见，决心一个人能不能成功的因素最主要是在主体意识下强化认识自己，要学会从失败中找回自己，勇于摆脱困境。
　　综上所述，教师应努力培养学生的自信心，才能使每位学生看到自己的闪光点，并不断向自己所确立的目标而努力奋斗。
　　（作者单位：678700云南省陇川县清平中心学校）