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我国高职数学课程经历了一定程度的转变.与此相契合的是,人们对高职数学课程性质的认识也发生了一些变化.要求数学课程“突出应用性,与专业结合,为专业服务”.这既是职业院校向数学课程提出的诉求,也是高职数学的特点.因此实施“类别化”数学课程建设,能够实现高职数学工具性的课程愿景.本文主要就高职数学课程类别化进行分析和探讨,更好地进行高职数学课程教学.