【摘 要】
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小学阶段的低年级是指一到二年级,处于这个年龄段的小学生正式接受了各学科的启蒙教育,也需主动适应集体生活,在各学科学习活动中有意识地汲取、内化知识意义,由此实现个人发
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小学阶段的低年级是指一到二年级,处于这个年龄段的小学生正式接受了各学科的启蒙教育,也需主动适应集体生活,在各学科学习活动中有意识地汲取、内化知识意义,由此实现个人发展。为此,低年级小学数学教师则要关注学生学习习惯的养成教育活动,以便逐步改善学生的学习行为,使其初步积累有效学习经验,也为后续的学科指导做准备。本文将从监督课堂听讲行为,培养思考习惯;重视习题检验活动,培养反思习惯;重视师生问答活动,培养表达习惯三个角度来分析低年级小学数学教师应该如何逐步优化学生的学习习惯。
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