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【摘要】音乐教育是素质教育的重要组成部分。对人的全面发展有着十分重要的作用，在音乐教学的过程中，教师首先应该取激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教授的学科，并努力从事发现，研究，探索使之成为自己的兴趣中心，从而要有效的去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生才能热爱学习，思维才会灵活多变。
【关键词】音乐 初中音乐教育 改革
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0266-02
一、初中音乐教育的重要意义
认识音乐教育的重要性是认识初中音乐教育改革的前提。全年实施素质教育是基础教育的战线一项全局性任务。而音乐教育是学校实施美育的重要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。现代教育观念认为，没有美育的教育是不完整的。
音乐教学《大纲》明确指出：美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对建设社会主义精神文明培养有理想有道德有文化有纪律的是会主义公民有着重要的作用。人的全面发展是哲学的永恒话题，马克思主义是我们认识人的发展的重要指导思想，中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方針，从而明确了美育在学校教育中的地位，音乐教育作为美育的重要内容之一，对发展人的感知注意记忆联想想象创新等思维能力方面具有独特的效能。
音乐教育实质就是人的精神文明教育，它看起来是人的微观教导，是人感情世界的东西，但它对人宏观方面的建树和成长，对人的身心的全面发展起着潜移默化作用。促进人的智力发展，使人们长期实践过程中得到的结论。所以要充分认识到音乐学科在学校发展中的重要意义。改变音乐课的平庸地位，确立音乐课程的核心学科地位，是学校音乐教育发展的重中之重。
二、调整教学计划，预设明确的教学目标
确立教学目标不是照搬教学参考书，作为教师备课的第一环节目标应该建立在对学生的了解，对教材的掌握的基础上，同时体现音乐学科的特点，设立以音乐为载体的教学活动，将培养和提高学生音乐素养放在首要位置，着力增进学生的音乐审美，但在教学实践中，很少有教师为确立一堂课的教学目标费神，甚至在一堂课的课件教学过程完成之后没在深究教学的反思，因此一堂课的教学你表就是我们所有教学的形式，教学目标不明确不科学，使整堂课像涂满了色彩的画面，鲜艳却没有轮廓和重点，因此预设明确的教学目标非常重要，那我们应该做到哪些方面呢？
1.增加乐理知识的部分内容，基于学生学习乐理知识的愿望以及他们对乐理知识不太了解的情况，适当的增加部分课程，比如节奏，音的四大要素，曲式结构等。
2.增添部分流行歌曲和通俗歌曲的欣赏，我们教材上的内容包括了中国的民族音乐，交响乐，还有合唱曲和西洋音乐等等，都是比较严肃经典的曲子，孩子们对流行音乐和通俗音乐属于空白，因此学生对音乐课没有兴趣，有些学生上课基本不看书，加入这个部分后，可以适应孩子的求知的需要，也可以增加孩子们的学习兴趣。
三、改进教学策略
1.加强教师与学生之间的互动。学生最怕老师在课堂上一直是老师讲，学生听得状态，所以为了提高学生们的学习兴趣，教师应该注意和孩子们的互动，比如在音乐课上，加一些音乐上面的律动，让学生们通过肢体动作打节奏拍节拍，通过动作让每一位学生参与到音乐中来，既活跃了气氛，又加强了对节奏的掌握。需要唱歌的部分，老师可以发明一些有趣的发声方法，让学生觉得唱歌是一件轻松的事情。在音乐欣赏的课上多给学生们表演的机会，通过学生的表演了解体会作品的内容。教师在平时的课堂中，可以多听听学生的意见，以及及时调整自己的教学计划，既满足的课堂任务，也使自己的教学满足了学生的需要。
2.加强多媒体的教学手段，初中的音乐配套的音乐磁带让整个音乐变得更加的枯燥无味，加入多媒体之后可以一边欣赏音乐还有画面感，更加清楚的理解音乐。
3.拓展音乐的教学空间。学校可以开展许多校园文化活动，比如一年一度的合唱比赛，声乐比赛，舞蹈比赛等。在课堂上结合这些活动进行有针对性的宣传和动员，为参赛的学生进行辅导，使学生的课堂内容更加丰富。
四、改进教师的管理
1.加强在职教师的培训，提高教师队伍的整体素质：面对现在城市的现代化，信息技术的发达的现状，我们的音乐教师毕业的学校也是越来越好。但是对于教学经验，教学的方法还是属于空白阶段。所以就要多接受多学习新的思想新的知识，对现有的教师进行在岗培训，比如音乐基础知识的培训，让教师熟练掌握音乐基本表现要素和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，进一步加强教师熟练是掌握音乐基本表现的要素和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，进一步加强教师音乐审美能力。
2.音乐基本技能：让教师全面掌握教学的基本功，唱歌能力钢琴演奏能力，弹唱能力，即兴伴奏能力，乐器演奏能力等。
3.教学形式和教学方法：引荐全国中小学音乐教育教学的优秀成果和国外著名的教学形式和方法，发展教师的创造性。
4.文化素养：音乐教学不仅包括音乐教学不同领域，与舞蹈影视美术等艺术学科是相辅相成的，其中还包括了与艺术之外的其他学科的渗透。加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握的更深，更精，理解得更透彻。
另外坚持不断加强教师职业道德的建设，不断提高音乐教师的师德规范意识和职业道德水平，不断完善教师师德的考评，建立长效的师德建设机制。以此加大音乐师资队伍建设力度，改变目前我国音乐教师学历偏低实际教学能力薄弱的现状。
五、建立有效的音乐教学实施和设备的管理机制
由于当前初中学校的现状从学校运行体制上调动不了广大音乐教师的积极性，从管理制度上致使大多数音乐教学设施和教学设备闲置或者使用率低。广大的初中学校的管理者和教师要积极主动的学习现代课程，掌握课程教学的基本观念。理解和把握教学的基本理念，彻底改变对音乐学科的错误认识观念。
六、充分调动音乐教师得工作积极性
要以国家民族的发展大计为根本，以长远的眼光看待音乐学科教学的作用，给音乐学科以必要的重视，从管理体制上体现出音乐教学和音乐教师的重视，改变对音乐教学和音乐教师的评价机制，建立健全完整的音乐教学设施和设备管理制度，使音乐教师在教学工作中能够方便快捷正常顺利的使用各种教学设备，充分调动起音乐教师的工作积极性。
七、总结
综上所诉，音乐是主题思想间的交流，是音乐家通过作品的诠释着进行的艺术沟通，音乐是听觉的艺术，是和人的感觉紧紧联系在一起的艺术，音乐教学如果不能和聆听感觉实践音乐作品甚至音乐创造联系在一起，教学就成了纸上谈兵。音乐教师需要懂得学生在受到教育过程中的心理特点和发展水平，并以此为科学依据，来制定教学计划编写音乐教材，考虑教学的组织形式，合理安排教学的时间，采取相应的教学原则和方法。不要把学生局限在课本上，课堂里。无论是学生感受音乐还是表现音乐，欣赏音乐的能力的培养，还是学生创新和实践能力，都难以达到教育的目的。音乐教学必须突出学生的主体地位，必须与学生生活社会实践紧密联系起来现代学校教育要求回归学生的生活世界，音乐教学内容像真实化转变，更多的联系学生面临的生活环境设计教学，增加与现代生活关系密切的流行音乐通俗音乐等内容，学会探索并处理现实音乐生活的诸多实际问题。
教学走进生活，从生活中捕捉音乐的美，让生活融入音乐教学在音乐中感受生活的美。带领学生走出封闭的教室，把大自然还给学生们，还给音乐课堂。
总之，音乐教学的生活化，必然使音乐教学充满活力。让音乐教学贴近生活，走进生活使学生们真真切切的感受到音乐的存在，不必顾忌五音不全，打开音乐充满生机的一切就都开始了，因为音乐的一切在他们的身上都是早已经存在的，开发自己慢慢去发现他体验它。
音乐教育的最终目的是培养人，而不是以牺牲学生的学习兴趣创造探索精神乃至人的个性，人格的尊严为代价去实现某个确定的目标。
参考文献：
[1]声健：《艺术教育论》上海教育出版社.
[2]杨丽梅：《柯达伊音乐教育思想与实践》中国人民大学出版社.
[3]王双友。《贴近生活参与生活》《中国音乐教育》2001.3.
【关键词】音乐 初中音乐教育 改革
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0266-02
一、初中音乐教育的重要意义
认识音乐教育的重要性是认识初中音乐教育改革的前提。全年实施素质教育是基础教育的战线一项全局性任务。而音乐教育是学校实施美育的重要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。现代教育观念认为，没有美育的教育是不完整的。
音乐教学《大纲》明确指出：美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对建设社会主义精神文明培养有理想有道德有文化有纪律的是会主义公民有着重要的作用。人的全面发展是哲学的永恒话题，马克思主义是我们认识人的发展的重要指导思想，中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方針，从而明确了美育在学校教育中的地位，音乐教育作为美育的重要内容之一，对发展人的感知注意记忆联想想象创新等思维能力方面具有独特的效能。
音乐教育实质就是人的精神文明教育，它看起来是人的微观教导，是人感情世界的东西，但它对人宏观方面的建树和成长，对人的身心的全面发展起着潜移默化作用。促进人的智力发展，使人们长期实践过程中得到的结论。所以要充分认识到音乐学科在学校发展中的重要意义。改变音乐课的平庸地位，确立音乐课程的核心学科地位，是学校音乐教育发展的重中之重。
二、调整教学计划，预设明确的教学目标
确立教学目标不是照搬教学参考书，作为教师备课的第一环节目标应该建立在对学生的了解，对教材的掌握的基础上，同时体现音乐学科的特点，设立以音乐为载体的教学活动，将培养和提高学生音乐素养放在首要位置，着力增进学生的音乐审美，但在教学实践中，很少有教师为确立一堂课的教学目标费神，甚至在一堂课的课件教学过程完成之后没在深究教学的反思，因此一堂课的教学你表就是我们所有教学的形式，教学目标不明确不科学，使整堂课像涂满了色彩的画面，鲜艳却没有轮廓和重点，因此预设明确的教学目标非常重要，那我们应该做到哪些方面呢？
1.增加乐理知识的部分内容，基于学生学习乐理知识的愿望以及他们对乐理知识不太了解的情况，适当的增加部分课程，比如节奏，音的四大要素，曲式结构等。
2.增添部分流行歌曲和通俗歌曲的欣赏，我们教材上的内容包括了中国的民族音乐，交响乐，还有合唱曲和西洋音乐等等，都是比较严肃经典的曲子，孩子们对流行音乐和通俗音乐属于空白，因此学生对音乐课没有兴趣，有些学生上课基本不看书，加入这个部分后，可以适应孩子的求知的需要，也可以增加孩子们的学习兴趣。
三、改进教学策略
1.加强教师与学生之间的互动。学生最怕老师在课堂上一直是老师讲，学生听得状态，所以为了提高学生们的学习兴趣，教师应该注意和孩子们的互动，比如在音乐课上，加一些音乐上面的律动，让学生们通过肢体动作打节奏拍节拍，通过动作让每一位学生参与到音乐中来，既活跃了气氛，又加强了对节奏的掌握。需要唱歌的部分，老师可以发明一些有趣的发声方法，让学生觉得唱歌是一件轻松的事情。在音乐欣赏的课上多给学生们表演的机会，通过学生的表演了解体会作品的内容。教师在平时的课堂中，可以多听听学生的意见，以及及时调整自己的教学计划，既满足的课堂任务，也使自己的教学满足了学生的需要。
2.加强多媒体的教学手段，初中的音乐配套的音乐磁带让整个音乐变得更加的枯燥无味，加入多媒体之后可以一边欣赏音乐还有画面感，更加清楚的理解音乐。
3.拓展音乐的教学空间。学校可以开展许多校园文化活动，比如一年一度的合唱比赛，声乐比赛，舞蹈比赛等。在课堂上结合这些活动进行有针对性的宣传和动员，为参赛的学生进行辅导，使学生的课堂内容更加丰富。
四、改进教师的管理
1.加强在职教师的培训，提高教师队伍的整体素质：面对现在城市的现代化，信息技术的发达的现状，我们的音乐教师毕业的学校也是越来越好。但是对于教学经验，教学的方法还是属于空白阶段。所以就要多接受多学习新的思想新的知识，对现有的教师进行在岗培训，比如音乐基础知识的培训，让教师熟练掌握音乐基本表现要素和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，进一步加强教师熟练是掌握音乐基本表现的要素和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，进一步加强教师音乐审美能力。
2.音乐基本技能：让教师全面掌握教学的基本功，唱歌能力钢琴演奏能力，弹唱能力，即兴伴奏能力，乐器演奏能力等。
3.教学形式和教学方法：引荐全国中小学音乐教育教学的优秀成果和国外著名的教学形式和方法，发展教师的创造性。
4.文化素养：音乐教学不仅包括音乐教学不同领域，与舞蹈影视美术等艺术学科是相辅相成的，其中还包括了与艺术之外的其他学科的渗透。加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握的更深，更精，理解得更透彻。
另外坚持不断加强教师职业道德的建设，不断提高音乐教师的师德规范意识和职业道德水平，不断完善教师师德的考评，建立长效的师德建设机制。以此加大音乐师资队伍建设力度，改变目前我国音乐教师学历偏低实际教学能力薄弱的现状。
五、建立有效的音乐教学实施和设备的管理机制
由于当前初中学校的现状从学校运行体制上调动不了广大音乐教师的积极性，从管理制度上致使大多数音乐教学设施和教学设备闲置或者使用率低。广大的初中学校的管理者和教师要积极主动的学习现代课程，掌握课程教学的基本观念。理解和把握教学的基本理念，彻底改变对音乐学科的错误认识观念。
六、充分调动音乐教师得工作积极性
要以国家民族的发展大计为根本，以长远的眼光看待音乐学科教学的作用，给音乐学科以必要的重视，从管理体制上体现出音乐教学和音乐教师的重视，改变对音乐教学和音乐教师的评价机制，建立健全完整的音乐教学设施和设备管理制度，使音乐教师在教学工作中能够方便快捷正常顺利的使用各种教学设备，充分调动起音乐教师的工作积极性。
七、总结
综上所诉，音乐是主题思想间的交流，是音乐家通过作品的诠释着进行的艺术沟通，音乐是听觉的艺术，是和人的感觉紧紧联系在一起的艺术，音乐教学如果不能和聆听感觉实践音乐作品甚至音乐创造联系在一起，教学就成了纸上谈兵。音乐教师需要懂得学生在受到教育过程中的心理特点和发展水平，并以此为科学依据，来制定教学计划编写音乐教材，考虑教学的组织形式，合理安排教学的时间，采取相应的教学原则和方法。不要把学生局限在课本上，课堂里。无论是学生感受音乐还是表现音乐，欣赏音乐的能力的培养，还是学生创新和实践能力，都难以达到教育的目的。音乐教学必须突出学生的主体地位，必须与学生生活社会实践紧密联系起来现代学校教育要求回归学生的生活世界，音乐教学内容像真实化转变，更多的联系学生面临的生活环境设计教学，增加与现代生活关系密切的流行音乐通俗音乐等内容，学会探索并处理现实音乐生活的诸多实际问题。
教学走进生活，从生活中捕捉音乐的美，让生活融入音乐教学在音乐中感受生活的美。带领学生走出封闭的教室，把大自然还给学生们，还给音乐课堂。
总之，音乐教学的生活化，必然使音乐教学充满活力。让音乐教学贴近生活，走进生活使学生们真真切切的感受到音乐的存在，不必顾忌五音不全，打开音乐充满生机的一切就都开始了，因为音乐的一切在他们的身上都是早已经存在的，开发自己慢慢去发现他体验它。
音乐教育的最终目的是培养人，而不是以牺牲学生的学习兴趣创造探索精神乃至人的个性，人格的尊严为代价去实现某个确定的目标。
参考文献：
[1]声健：《艺术教育论》上海教育出版社.
[2]杨丽梅：《柯达伊音乐教育思想与实践》中国人民大学出版社.
[3]王双友。《贴近生活参与生活》《中国音乐教育》2001.3.