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摘要：现如今随着科技水平的不断发展，再加上新课改进程的不断推进，各个高中也加大了对于语文诗歌鉴赏教学当中应用微课的重视程度。通过加强在语文诗歌鉴赏教学当中的应用，可以很好的拓展教学资源，丰富课堂内容，激发学生们的学习欲望，提升学习效率。同时微课也有着精简、快捷的特点，利用最少的时间来教授更多的知识。本文主要就微课在高中语文诗歌鉴赏教学当中的应用情况展开研究，探讨微课在高中语文诗歌鉴赏教学活动当中应用的有效措施。
关键词：微课;高中语文;诗歌鉴赏教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-160
引言
高中语文诗歌鉴赏的学习活动对于高中阶段的学生们来说，仍然存在着较大的难度，为了能够帮助学生们更加直观的感受古代诗歌当中抽象、难懂的知识点，激发学生们热爱诗歌鉴赏学习的热情，就需要语文老师积极尝试在诗歌鉴赏课堂当中应用微课的形式进行教学。微课在高中语文诗歌鉴赏的教学活动当中可以帮助语文老师将课堂当中零碎的时间充分利用起来，将课堂的教学效果最大化。
一、现阶段高中语文诗歌鉴赏教学活动当中所存在的问题
高中语文的诗歌鉴赏教学对于学生们来说有着较高的要求，诗歌的学习不仅仅需要学生们有着较为稳固的文言知识储备，同时还需要学生们对于作者的故事背景有所了解，再加以结合自身的主观意识进行分析，使得了学生们在这个过程当中很容易产生厌学心理。同时高中的语文课堂教学内容更加深奥，学生们在与老师互动的时候也需要学生们有一定的水平，使得了课堂的互动频率也不高。
二、在诗歌鉴赏教学活动中引用微课的措施
1.丰富课堂内容，有效激发学生们的学习兴趣
现如今随着科技水平的不断发展，学生们在日常生活当中对于新媒体产物的了解要远超于传统教学方式，通过利用微课的形式来辅助学生们学习诗歌鉴赏就能够很好地激起学生们的学习欲望，让学生们通过更加贴合自身喜好的方式能够更加直观地理解古文、诗歌当中作者所流露出的情感，能够充分发挥学生们的主观能动性，让学生们自然而然的掌握诗歌当中的重要内容，极大地提升了学习效率。
就例如在学习苏教版高中语文必修四《蜀道难》这一篇文章的时候，语文老师应当先就文章当中的艺术手法进行分析，事先理清文章当中知识的重难点，随后再结合文章当中的一些描述蜀道之难的词语来制作微课。就例如老师可以选择诗歌当中的“愁”、“凋”等等字眼，通过结合图像以及视频的方式来让学生们产生仿佛身临其境的感受，并对其中的一些细节进行细致的描写，让学生们真实感受在作者笔下蜀地的山河壮丽与蜀道的艰难险阻，同时也可以结合一些现代知名的风景名胜来进行举例，最大程度上提升学生们的课堂注意力，提高学习效率，帮助学生们结合蜀地的实际情况来提升对于诗歌的鉴赏能力[1]。
2.细化诗歌内容，促进学生鉴赏水平快速提升
高中的诗歌鉴赏教学对于学生们来说有着极其重要的意义，不仅仅在于考试成绩方面，同时在提升学生们的语文素养，对学生们心理的健康成长也有着极大的帮助。对此语文老师可以在制作微课的时候就需要注重帮助学生们掌握诗歌当中的渲染、烘托等等写作手法，从而进一步地掌握更多的知识要点。语文老师可以通过动画的形式来帮助学生们将知识点细化，帮助学生们消化吸收繁多的诗歌知识。
就例如在学习苏教版必修三《登高》这一篇文章的时候，语文老师就可以先在互联网上寻找一幅“登高图”，让学生们对登高这一首诗有一个整体的认识，接着再通过播放动画视频来让学生们学习“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这一句，其中要注重描写“猿啸哀”与“鸟飞回”，拉近视角，细化知识要點，帮助学生们感悟其中秋江的美景与诗人身世飘零的凄凉，从而使得学生们通过多元化学习方式学习诗歌情感，掌握知识要点[2]。
3.科学设置问题，引导学生们提升诗歌鉴赏应用水平
在高中阶段学生们学习诗歌鉴赏的主要目的之一就是应对考试，再加上学生们在进行诗歌鉴赏的时候也会受到其主观意识的极大影响，学生们如若缺少一定的练习可能会导致学生们无法将自身内心当中的想法表达出来，使得了诗歌鉴赏的教学工作有着较大的难度。对此语文老师则可以结合往年的高考题目来制作微课，从而能够帮助学生们将自身的诗歌鉴赏能力得到充分的练习与应用。
就例如在学习苏教版高中语文《永遇乐·京口北固亭怀古》这一篇文章的时候，语文老师可以先就辛弃疾的个人经历与时代背景进行简单的介绍，接着再设置几个问题如作者来到北固亭，为什么会想到孙权和刘裕？又或者是作者对两者持怎样的态度？等等问题，在微课当中利用一个个问题让不断地锻炼自身的表达能力与主观思考能力，从而提升学生们的诗歌鉴赏水平[3]。
结束语
综上所述，在高中语文诗歌鉴赏的教学活动当中应用微课，可以很好的帮助学生们更加直观地感受诗歌当中的重点知识以及诗人所表达的情感。对此就需要语文老师积极加强对于微课的应用，充分结合考试要点以及诗歌的写作手法制作微课，提升诗歌鉴赏教学的有效性。
参考文献
[1]许艾利.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].中国校外教育，2020（09）：54.
[2]刘树江，王家涛，刘子铭.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].科技资讯，2019，17（28）：147+149.
[3]雒晓亮.微课在高中诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].现代语文（教学研究版），2017（08）：95-96.
关键词：微课;高中语文;诗歌鉴赏教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-160
引言
高中语文诗歌鉴赏的学习活动对于高中阶段的学生们来说，仍然存在着较大的难度，为了能够帮助学生们更加直观的感受古代诗歌当中抽象、难懂的知识点，激发学生们热爱诗歌鉴赏学习的热情，就需要语文老师积极尝试在诗歌鉴赏课堂当中应用微课的形式进行教学。微课在高中语文诗歌鉴赏的教学活动当中可以帮助语文老师将课堂当中零碎的时间充分利用起来，将课堂的教学效果最大化。
一、现阶段高中语文诗歌鉴赏教学活动当中所存在的问题
高中语文的诗歌鉴赏教学对于学生们来说有着较高的要求，诗歌的学习不仅仅需要学生们有着较为稳固的文言知识储备，同时还需要学生们对于作者的故事背景有所了解，再加以结合自身的主观意识进行分析，使得了学生们在这个过程当中很容易产生厌学心理。同时高中的语文课堂教学内容更加深奥，学生们在与老师互动的时候也需要学生们有一定的水平，使得了课堂的互动频率也不高。
二、在诗歌鉴赏教学活动中引用微课的措施
1.丰富课堂内容，有效激发学生们的学习兴趣
现如今随着科技水平的不断发展，学生们在日常生活当中对于新媒体产物的了解要远超于传统教学方式，通过利用微课的形式来辅助学生们学习诗歌鉴赏就能够很好地激起学生们的学习欲望，让学生们通过更加贴合自身喜好的方式能够更加直观地理解古文、诗歌当中作者所流露出的情感，能够充分发挥学生们的主观能动性，让学生们自然而然的掌握诗歌当中的重要内容，极大地提升了学习效率。
就例如在学习苏教版高中语文必修四《蜀道难》这一篇文章的时候，语文老师应当先就文章当中的艺术手法进行分析，事先理清文章当中知识的重难点，随后再结合文章当中的一些描述蜀道之难的词语来制作微课。就例如老师可以选择诗歌当中的“愁”、“凋”等等字眼，通过结合图像以及视频的方式来让学生们产生仿佛身临其境的感受，并对其中的一些细节进行细致的描写，让学生们真实感受在作者笔下蜀地的山河壮丽与蜀道的艰难险阻，同时也可以结合一些现代知名的风景名胜来进行举例，最大程度上提升学生们的课堂注意力，提高学习效率，帮助学生们结合蜀地的实际情况来提升对于诗歌的鉴赏能力[1]。
2.细化诗歌内容，促进学生鉴赏水平快速提升
高中的诗歌鉴赏教学对于学生们来说有着极其重要的意义，不仅仅在于考试成绩方面，同时在提升学生们的语文素养，对学生们心理的健康成长也有着极大的帮助。对此语文老师可以在制作微课的时候就需要注重帮助学生们掌握诗歌当中的渲染、烘托等等写作手法，从而进一步地掌握更多的知识要点。语文老师可以通过动画的形式来帮助学生们将知识点细化，帮助学生们消化吸收繁多的诗歌知识。
就例如在学习苏教版必修三《登高》这一篇文章的时候，语文老师就可以先在互联网上寻找一幅“登高图”，让学生们对登高这一首诗有一个整体的认识，接着再通过播放动画视频来让学生们学习“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这一句，其中要注重描写“猿啸哀”与“鸟飞回”，拉近视角，细化知识要點，帮助学生们感悟其中秋江的美景与诗人身世飘零的凄凉，从而使得学生们通过多元化学习方式学习诗歌情感，掌握知识要点[2]。
3.科学设置问题，引导学生们提升诗歌鉴赏应用水平
在高中阶段学生们学习诗歌鉴赏的主要目的之一就是应对考试，再加上学生们在进行诗歌鉴赏的时候也会受到其主观意识的极大影响，学生们如若缺少一定的练习可能会导致学生们无法将自身内心当中的想法表达出来，使得了诗歌鉴赏的教学工作有着较大的难度。对此语文老师则可以结合往年的高考题目来制作微课，从而能够帮助学生们将自身的诗歌鉴赏能力得到充分的练习与应用。
就例如在学习苏教版高中语文《永遇乐·京口北固亭怀古》这一篇文章的时候，语文老师可以先就辛弃疾的个人经历与时代背景进行简单的介绍，接着再设置几个问题如作者来到北固亭，为什么会想到孙权和刘裕？又或者是作者对两者持怎样的态度？等等问题，在微课当中利用一个个问题让不断地锻炼自身的表达能力与主观思考能力，从而提升学生们的诗歌鉴赏水平[3]。
结束语
综上所述，在高中语文诗歌鉴赏的教学活动当中应用微课，可以很好的帮助学生们更加直观地感受诗歌当中的重点知识以及诗人所表达的情感。对此就需要语文老师积极加强对于微课的应用，充分结合考试要点以及诗歌的写作手法制作微课，提升诗歌鉴赏教学的有效性。
参考文献
[1]许艾利.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].中国校外教育，2020（09）：54.
[2]刘树江，王家涛，刘子铭.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].科技资讯，2019，17（28）：147+149.
[3]雒晓亮.微课在高中诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].现代语文（教学研究版），2017（08）：95-96.