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摘要：随着我国新课程正式的实施，我国对学生的教育提高了重视程度。为了使学生在吸收课堂知识的同时，也需要培养学生正确的思想政治理论。目前，我国高中教育已经转变了传统的教育模式，在注重学生学习成绩的同时，更加关注对学生综合能力的培养情况，并在教育的过程中，不断的反思教育中所具有的问题。因此，本文通过分析高中思想政治课中存在的问题，并对
相应的问题进行分析研究，从而解决问题，从而树立学生正确的思想价值观，并增强学生的社会责任感以及爱国的情怀。
关键词：高中教育;思想政治;时政教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-161
前言
在高中思想政治实践教学中，学习氛围过于枯燥范围，学生在学习的过程中也缺乏积极性，甚至政治理论对于学生的实际生活过于遥远。其实高中思想政治课中的时事政治与实际生活是息息相关的，政府所出台的政策对我国人民的生活具有着极大的影响，将思想政治带入到高中，更是为了促使学生能够了解我国的时事政策，并针对国家政策方针，树立良好的政治观以及人生价值观。高中学生正处于成长阶段，也是我国未来的希望，思想政治能够培养学生爱国主义情怀，并能够针对现阶段的政策，努力地做好自身的责任，培养自身的综合素养。
一、高中思想政治课时政教育存在的不足
（一）缺乏时政教育的重要性意识
在高中思想政治教育课中，教师过于重视学生的主科成绩，并未认识到思想政治内容对学生的重要性，在课堂中，并未将政治内容传递到学生的思想当中，从而也并未做到开拓学生的视野，促使学生能够更多地了解世界，并掌握更多的实施政治内容，教师在课堂中讲解思想政治内容，过分强调考试的考点，学生在解题中应当如何进行解答，才能够拿到高分，因此，也导致学生在思想政治教育中，过于被动学习，学生无法对思想政治课产生兴趣，而且高中学生的学习课程相对较多，对于思想政治并不关注，从而导致学生无法在思想政治教育中，提升自身的综合素养。
（二）忽视思想政治的教学材料选择
在高中思想政治教育中，教师过于忽视教材中的选题。例如，在高中思想政治教育中的军队改革的时事，部分教师认为男同学能够对我国的军事感兴趣，从而在实际教学中，将我国的军事政治作为学习重点，从而吸引学生的注意力。但是教师忽略了班级女同学的想法，虽然军事政治能够吸引部分男同学的注意力，使得部分男同学在学习中激发了兴趣，不过学生依旧无法对部队的内部组织体系详细地进行掌握，从而也导致了学生学习效果依旧较差，而且学生并未参与过军队，无法结合生活实际，去确认思想政治标准，从而也说明了教师在选择题材中，过于忽视了课程教材的重要性，甚至在部分学习中，容易忽略较为重要的材料。
二、探究高中思想政治课时政教育策略
（一）学生应重视时政教育，培养学习兴趣
在高中思想政治的时政教育中，对培养学生的综合素养以及树立学生的人生价值观。在思想政治教育中促使学生了解更多时政信息，不但能够促使学生能够并对时事政治进行分析，而且也能够培养学生的爱国主义情怀。因此，在时政教育中，教师应当严格对待学生的时政教育的培养，并激发学生的学习情趣。例如，教师可在实践教学的过程中，针对现代网络中较为热门的故事进行思想政治教育。网络中富二代炫富的故事引发了大家的争议，学生的关注点也会转移到课堂中，学生在课堂中纷纷
表述自己的观点，通过思想政治内容，对其时事进行分析，从而也能够促使学生树立正确的经济价值观。此外，我国国家主席习近平同志，针对我国的现代社会发展情况，提出“一带一路”政策，不但加快了城市化的發展，而且为人们的经济水平带来了更多的经济效益。当现实的生活与课本中的知识点相互衔接，从而使得学生能够对知识点更加关注，并且从而培养了学生正确的解答能力。
（二）科学选择时政材料
对于高中思想政治时政教育而言，教师需要明确教学目的，从而选择合适的资料，同时也需要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，教师在选择教材中，需要注意以下几点。首先，在选择教材内容中，必须保证时政热点的内容是富有正能量的，在时政热点中，能够强调正确的观念，培养学生正确的思想价值观，从而促进学生的健康快乐发展。其次，时政热点的内容需要与教材内容相互衔接，学生在学习的过程中，通过时政教育，吸引学生的注意力，并促使学生掌握更多的教材知识。最后，遵循教材重点内容联合生活实际情况，对时政进行筛选。例如，我国的“公车改革”时政，与我国高中思想政治中的“政府权利应该接受人民监督”教学题材较为契合，学生在学习中也能够被激发学习兴趣，并在时政教育中，树立自身的人生价值观，并且能够开拓自身的视野，能够对国家的政治具有一定的了解，从而帮助学生树立了良好的爱国主义情怀。
结束语
高中思想政治教师在实践教学的过程中，应当培养学生的学习喜庆股，提高学生对事物的判断能力的同事，也能够增强学生的政治意识，国内外事件更加能够拓展学生的视野，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]程黎.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育[J].中华少年，2017.
[2]骆明贤.例谈如何在高中思想政治课中引入时政教育[J].中学课程资源，2014（6）：49-49.
[3]郭先煌.思想政治课教学应有机地结合时事教育[J].湖南师范大学教育科学学报，1999（S1）：95-96.
相应的问题进行分析研究，从而解决问题，从而树立学生正确的思想价值观，并增强学生的社会责任感以及爱国的情怀。
关键词：高中教育;思想政治;时政教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-161
前言
在高中思想政治实践教学中，学习氛围过于枯燥范围，学生在学习的过程中也缺乏积极性，甚至政治理论对于学生的实际生活过于遥远。其实高中思想政治课中的时事政治与实际生活是息息相关的，政府所出台的政策对我国人民的生活具有着极大的影响，将思想政治带入到高中，更是为了促使学生能够了解我国的时事政策，并针对国家政策方针，树立良好的政治观以及人生价值观。高中学生正处于成长阶段，也是我国未来的希望，思想政治能够培养学生爱国主义情怀，并能够针对现阶段的政策，努力地做好自身的责任，培养自身的综合素养。
一、高中思想政治课时政教育存在的不足
（一）缺乏时政教育的重要性意识
在高中思想政治教育课中，教师过于重视学生的主科成绩，并未认识到思想政治内容对学生的重要性，在课堂中，并未将政治内容传递到学生的思想当中，从而也并未做到开拓学生的视野，促使学生能够更多地了解世界，并掌握更多的实施政治内容，教师在课堂中讲解思想政治内容，过分强调考试的考点，学生在解题中应当如何进行解答，才能够拿到高分，因此，也导致学生在思想政治教育中，过于被动学习，学生无法对思想政治课产生兴趣，而且高中学生的学习课程相对较多，对于思想政治并不关注，从而导致学生无法在思想政治教育中，提升自身的综合素养。
（二）忽视思想政治的教学材料选择
在高中思想政治教育中，教师过于忽视教材中的选题。例如，在高中思想政治教育中的军队改革的时事，部分教师认为男同学能够对我国的军事感兴趣，从而在实际教学中，将我国的军事政治作为学习重点，从而吸引学生的注意力。但是教师忽略了班级女同学的想法，虽然军事政治能够吸引部分男同学的注意力，使得部分男同学在学习中激发了兴趣，不过学生依旧无法对部队的内部组织体系详细地进行掌握，从而也导致了学生学习效果依旧较差，而且学生并未参与过军队，无法结合生活实际，去确认思想政治标准，从而也说明了教师在选择题材中，过于忽视了课程教材的重要性，甚至在部分学习中，容易忽略较为重要的材料。
二、探究高中思想政治课时政教育策略
（一）学生应重视时政教育，培养学习兴趣
在高中思想政治的时政教育中，对培养学生的综合素养以及树立学生的人生价值观。在思想政治教育中促使学生了解更多时政信息，不但能够促使学生能够并对时事政治进行分析，而且也能够培养学生的爱国主义情怀。因此，在时政教育中，教师应当严格对待学生的时政教育的培养，并激发学生的学习情趣。例如，教师可在实践教学的过程中，针对现代网络中较为热门的故事进行思想政治教育。网络中富二代炫富的故事引发了大家的争议，学生的关注点也会转移到课堂中，学生在课堂中纷纷
表述自己的观点，通过思想政治内容，对其时事进行分析，从而也能够促使学生树立正确的经济价值观。此外，我国国家主席习近平同志，针对我国的现代社会发展情况，提出“一带一路”政策，不但加快了城市化的發展，而且为人们的经济水平带来了更多的经济效益。当现实的生活与课本中的知识点相互衔接，从而使得学生能够对知识点更加关注，并且从而培养了学生正确的解答能力。
（二）科学选择时政材料
对于高中思想政治时政教育而言，教师需要明确教学目的，从而选择合适的资料，同时也需要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，教师在选择教材中，需要注意以下几点。首先，在选择教材内容中，必须保证时政热点的内容是富有正能量的，在时政热点中，能够强调正确的观念，培养学生正确的思想价值观，从而促进学生的健康快乐发展。其次，时政热点的内容需要与教材内容相互衔接，学生在学习的过程中，通过时政教育，吸引学生的注意力，并促使学生掌握更多的教材知识。最后，遵循教材重点内容联合生活实际情况，对时政进行筛选。例如，我国的“公车改革”时政，与我国高中思想政治中的“政府权利应该接受人民监督”教学题材较为契合，学生在学习中也能够被激发学习兴趣，并在时政教育中，树立自身的人生价值观，并且能够开拓自身的视野，能够对国家的政治具有一定的了解，从而帮助学生树立了良好的爱国主义情怀。
结束语
高中思想政治教师在实践教学的过程中，应当培养学生的学习喜庆股，提高学生对事物的判断能力的同事，也能够增强学生的政治意识，国内外事件更加能够拓展学生的视野，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]程黎.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育[J].中华少年，2017.
[2]骆明贤.例谈如何在高中思想政治课中引入时政教育[J].中学课程资源，2014（6）：49-49.
[3]郭先煌.思想政治课教学应有机地结合时事教育[J].湖南师范大学教育科学学报，1999（S1）：95-96.