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【摘要】近年来，随着教育体制改革，课堂教学的时效性被放在了重要位置，为了实现语文教学目的的最大化，肢体语言在教学中的作用不容忽视。恰当的运用将会使语文课堂教学充满活力，使学生对所学的语文知识更容易的理解和掌握。
【关键字】初中语文；肢体语言；语文教学
中图分类号：G623.2
肢体语言包括面部表情、身体动作、姿势以及手势等，通过肢体语言进行交流，可以很好地补充我们所要表达的意思，对于提高语文教学的质量有着很大的作用。因此，在语文教学过程中教师要学会使用、善于使用肢体语言，恰当地、形象地表达内容、观点。通过这种艺术性的表达方式来提高课堂的活跃性，使学生能够在轻松的学习氛围下，进而增加对语文文章的理解，与学生在意境上产生共鸣，增加学生的想象空间，提高语文的教学质量。
1 在教学课堂上创设情境，引起学生共鸣
传统的语文教学在有些内容上比较枯燥，方式也比较单一，往往提不起学生学习的兴趣，致使语文的教学质量不能得到提高。因此，新时期要求教师在语文教学课堂上，根据课文的内容创设情境，引起学生共鸣，激发学生学习的兴趣。一堂成功的语文课，主要是看教学中学生的求知欲、参与度、知识获取量、学习能力等的提高，对于一名成功的语文教育者来说，在语文教学中要能够创设情境，对学生进行积极的引导，并加入生动的体态语言，引起学生的共鸣，使学生能够身临其境，进而有效的理解课文。这样的话，学生学习语文的积极性就会被发掘，学习的进度也会与教师的教学同步，有效的增加语文的学习水平。
2 注重课堂上教师的仪容仪表
语文教学不同于其他科目，对学生来说既熟悉又陌生，而其本身就含有一种艺术性，若想将这种语言艺术融入生活，学生阶段的培养尤为重要。语文教师在教学课堂上的仪表形态都在无时无刻的影响着学生的审美观、价值观等。得体的仪表是获得学生喜爱的第一步，能够使学生在直观的感觉上接受教师的教学，在很多的教学实例中，如果语文教师能够穿戴得体、仪态优美，学生在上课时的注意力就容易集中，更容易被教师的仪表形态所感染，增加学习语文的乐趣。其次，教师在教学的过程中要注重和学生的眼神交流，眼神是老师判断学生学习兴趣的一个很重要的关注点，教师与学生有效的眼神交流，能起到比语言更加有效的沟通作用，也更能引起学生的共鸣。第三，在语文教学课堂上，教师的微笑对于教师与学生之间心灵呼应的作用是不可低估的，因此，语文教师要在课堂保持微笑，使学生能够感同身受，愉快的学习语文。与此同时，教师良好的仪表形态也有助于增加教师教学的信心，充分享受教学带来的乐趣。
3 形象生动的肢体语言，深化学生对语文的理解
在语文教学中，教师通过形象生动的肢体动作，表达语文文章的意境，有助于学生在轻松的学习氛围下，更加深入的体会语文知识的意境，深化学生对语文的理解。同时提高学生的注意力，使得课堂变得更加活跃，学习效率也大为提高。 在一篇讲述海伦·凯勒的文章中，为了体现她的紧张心情，教师将她在紧张时刻所表现的形态通过一些肢体的语言进行表达，包括将两只胳膊紧紧的抱在胸前，发抖的身体，恐怖的表情等，这些都帮助了学生体会到海伦·凯勒的处境，更好地理解文章内容。
4 体态语言的运用帮助学生开创思维
在语文教学中，教师运用适当的肢体语言不仅仅能提高学生学习的积极性，更重要的是能帮助学生开创思维。通过肢体语言的配合，教师可以将抽象的知识现实化，使得语文教学更加直观，给予学生更多的想象空间，创造空间。对于学生理解能力、表達能力、写作能力的提高发挥重要作用。
5结论
提高语文教学水平的当务之急是改变传统的教学方法，激活课堂氛围，调动学生积极性，确保全员参与并各有所获。因此在语文教学中，教师应重视肢体语言的运用，通过这种艺术性的表达带给学生一种美的享受，一种意境的升华。在此基础上，为学生创设相应的场景，生动语文课堂，让语文成为学生喜爱的一门学科，使学生能够更加容易的掌握语文知识，使语文教学水平得到质的飞跃。
参考文献：
[1] 彭帅.语文教学中的肢体语言有效运用[J].文教资料，2013，22（3）：34-36.
[2] 顾玉娟.浅谈肢体语言在语文教学中的运用[J].新课程，2010，8：45-46.
[3] 宋旖霞.谈肢体语言艺术在语文课堂教学中的运用[J].北方文学（下半月），2010，5（2）：12-13.
[4] 董秀英.此生无声胜有声———教师的肢体语言在语文教学中的作用[J].语数外学习（语文教学），2012，10（2）：6-8.
【关键字】初中语文；肢体语言；语文教学
中图分类号：G623.2
肢体语言包括面部表情、身体动作、姿势以及手势等，通过肢体语言进行交流，可以很好地补充我们所要表达的意思，对于提高语文教学的质量有着很大的作用。因此，在语文教学过程中教师要学会使用、善于使用肢体语言，恰当地、形象地表达内容、观点。通过这种艺术性的表达方式来提高课堂的活跃性，使学生能够在轻松的学习氛围下，进而增加对语文文章的理解，与学生在意境上产生共鸣，增加学生的想象空间，提高语文的教学质量。
1 在教学课堂上创设情境，引起学生共鸣
传统的语文教学在有些内容上比较枯燥，方式也比较单一，往往提不起学生学习的兴趣，致使语文的教学质量不能得到提高。因此，新时期要求教师在语文教学课堂上，根据课文的内容创设情境，引起学生共鸣，激发学生学习的兴趣。一堂成功的语文课，主要是看教学中学生的求知欲、参与度、知识获取量、学习能力等的提高，对于一名成功的语文教育者来说，在语文教学中要能够创设情境，对学生进行积极的引导，并加入生动的体态语言，引起学生的共鸣，使学生能够身临其境，进而有效的理解课文。这样的话，学生学习语文的积极性就会被发掘，学习的进度也会与教师的教学同步，有效的增加语文的学习水平。
2 注重课堂上教师的仪容仪表
语文教学不同于其他科目，对学生来说既熟悉又陌生，而其本身就含有一种艺术性，若想将这种语言艺术融入生活，学生阶段的培养尤为重要。语文教师在教学课堂上的仪表形态都在无时无刻的影响着学生的审美观、价值观等。得体的仪表是获得学生喜爱的第一步，能够使学生在直观的感觉上接受教师的教学，在很多的教学实例中，如果语文教师能够穿戴得体、仪态优美，学生在上课时的注意力就容易集中，更容易被教师的仪表形态所感染，增加学习语文的乐趣。其次，教师在教学的过程中要注重和学生的眼神交流，眼神是老师判断学生学习兴趣的一个很重要的关注点，教师与学生有效的眼神交流，能起到比语言更加有效的沟通作用，也更能引起学生的共鸣。第三，在语文教学课堂上，教师的微笑对于教师与学生之间心灵呼应的作用是不可低估的，因此，语文教师要在课堂保持微笑，使学生能够感同身受，愉快的学习语文。与此同时，教师良好的仪表形态也有助于增加教师教学的信心，充分享受教学带来的乐趣。
3 形象生动的肢体语言，深化学生对语文的理解
在语文教学中，教师通过形象生动的肢体动作，表达语文文章的意境，有助于学生在轻松的学习氛围下，更加深入的体会语文知识的意境，深化学生对语文的理解。同时提高学生的注意力，使得课堂变得更加活跃，学习效率也大为提高。 在一篇讲述海伦·凯勒的文章中，为了体现她的紧张心情，教师将她在紧张时刻所表现的形态通过一些肢体的语言进行表达，包括将两只胳膊紧紧的抱在胸前，发抖的身体，恐怖的表情等，这些都帮助了学生体会到海伦·凯勒的处境，更好地理解文章内容。
4 体态语言的运用帮助学生开创思维
在语文教学中，教师运用适当的肢体语言不仅仅能提高学生学习的积极性，更重要的是能帮助学生开创思维。通过肢体语言的配合，教师可以将抽象的知识现实化，使得语文教学更加直观，给予学生更多的想象空间，创造空间。对于学生理解能力、表達能力、写作能力的提高发挥重要作用。
5结论
提高语文教学水平的当务之急是改变传统的教学方法，激活课堂氛围，调动学生积极性，确保全员参与并各有所获。因此在语文教学中，教师应重视肢体语言的运用，通过这种艺术性的表达带给学生一种美的享受，一种意境的升华。在此基础上，为学生创设相应的场景，生动语文课堂，让语文成为学生喜爱的一门学科，使学生能够更加容易的掌握语文知识，使语文教学水平得到质的飞跃。
参考文献：
[1] 彭帅.语文教学中的肢体语言有效运用[J].文教资料，2013，22（3）：34-36.
[2] 顾玉娟.浅谈肢体语言在语文教学中的运用[J].新课程，2010，8：45-46.
[3] 宋旖霞.谈肢体语言艺术在语文课堂教学中的运用[J].北方文学（下半月），2010，5（2）：12-13.
[4] 董秀英.此生无声胜有声———教师的肢体语言在语文教学中的作用[J].语数外学习（语文教学），2012，10（2）：6-8.