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尽管实验探究被应用于中学化学教学中，但考虑到课堂时间和教学组织等一系列现实问题，一些老师还是会选择通过演示实验来完成相应的教学任务。比如在“电解”教学中，经常是教师先进行演示实验，然后师生共同总结电解的规律，课堂教学表面看起来“效率”很高，但学生从演示实验中获得的信息并不完整，一些实验现象根本就看不清楚，