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【摘要】
现在的孩子越来越有个性，孩子们总喜欢活在自己的世界里。因此教育孩子的工作越来越能了，有很多家长经常说不知该如何教育孩子。其实想要教育孩子必须先走进孩子的世界。
【关键词】孩子个性教育
前言
经常听到家长说：“现在的孩子越来越难教了，我们都管不住他，他们一点也不听我们的话。孩子还是要给别人教才行。”其实不是孩子难教，而是家长不理解孩子。记得曾在蒙台梭利的《童年的秘密》一书中看到过的一段话“早晨，儿童进去唤醒他的父母，这对大人来说极为讨厌。但如果这不是爱，还会有什么力量能促使儿童刚一醒来就去寻找他的父母呢？黎明的时候，当儿童早早地从床上爬起来，来到他还在熟睡的父母面前时，他似乎是想说：“勤快一些吧，天已经亮了，是早晨了！”但是儿童走到他父母跟前，并不是想说这些话来教育他的父母，而是为了看一看他所爱的人。可现实中的父母并不理解孩子心中的想法，一旦出现孩子去触摸熟睡的父母时，父母总抱怨说：“我们已经跟你讲过多少次了，不要一大清早就来叫醒我们！”或是对人们说自己的孩子不乖，一起床了总会把大人吵醒。老是教他不要这样做，可孩子还是不会。其实，这样的例子告诉了我们，不是孩子不听话，而是大人不理解孩子。因此，教育孩子，要先走进孩子的世界。
1.认识孩子
1.1了解孩子的需要
从孩子的兴趣，去了解孩子的想法是可发展的。孩子自呱呱落地来到世界里，就有着他的需要。例如孩子刚出生就会哭，哭代表着孩子饥饿或是尿湿了，孩子不同需求所发出的的哭声是不一样的。因此我们要学会去观察和了解孩子的不同需求。了解孩子内心深处的需要，让我想起曾经看过的一段话“成人的环境不是一种适宜的环境，而是一群障碍物。这群障碍物实际上是对儿童的防御，使他们的态度乖并容易受成人的暗示。作为教育基础的儿童心理学一直是从成人的角度而不是从儿童的特性出发进行研究的。因此，它们的结论必须从根本上进行重新审查。正如我们所看到的，儿童每一个不寻常的反应都给我们提出一个有待解决的问题：儿童每一次发脾气都是某种根深蒂固的冲突的外部表现，这种冲突并不是简单解释成的对不相容的环境的一种防御机制，而应该理解为更高的品质求展示的一种表现。发脾气就像一场暴风雨降临，它是针对儿童心灵秘密显露的一种无奈的流露。”这对话让我更进一步的了解到孩子的每一次发脾气都只是想表达心灵最真实的感受。例如：我家的小侄子，他总爱用手去拍拍他刚出生不久的妹妹，或是在大人喂妹妹喝奶或洗澡时去弄妹妹的东西或是故意哭闹，让成人去关注他。可在成人看来他的行为是不对的，便对他进行批评。或对他说：“你不乖，我们不喜欢你，我们喜欢妹妹。”成人越批评他，他就越对着做。总这件事看来，我家的小侄子所表现的行为只是在表达他心理的不满。我家小侄子会有这样的表现主要是，因为以前家里只有他一个小孩，成人都关注他，疼爱他。可突然间家里多了一个比他小的孩子，大人都更关注妹妹，使小侄子一下子接受不了大人的关注转移，因此是他的缺乏了安全感，所以他会经常在成人去照顾妹妹时哭闹。可一旦成人对他说：“你不乖，妹妹比你乖，我们喜欢妹妹。”时他心理的不满感受不知该如何表达时，他便动手去打妹妹了。小侄子的表现，我经过一系列的分析后，我开始站在小侄子的角度物理解他，用了一种与家人不同的教育方式去引导他。他开始变得很听我的话，也不再去捉弄她的妹妹了。例如：在妹妹哭闹，要喝奶时，我告诉我家的小侄子： “你很棒的哦，妹妹哭了，你能帮我照顾妹妹，你会唱歌给妹妹听的，我去冲奶给妹妹喝。”这时我家的小侄子很开心的在旁边跟妹妹聊天，还会唱歌哄妹妹开心。通过我用语言对他的肯定，他不再去捉弄他的妹妹。记得有一次，我家来了许多堂兄妹，他们总爱逗我家小侄子，当小侄子调皮不听他们话的时候，他们总爱说：“你不乖，我们不要你了，我们要小妹妹。”每次我家小侄子听到这样的话的时候，总或更加的不听他们的话，还会趁他们不注意的时候去打小妹妹。他们一发现小侄子打妹妹了就会打小侄子或是赶他出房间，不给他跟妹妹玩。因此，我就爱小侄子会经常去偷打他的妹妹。对于小侄子这样的行为，我采用了聊天的方式，引导他学会关爱自己的妹妹。我会带着小侄子去妹妹的房间，叫他轻轻的摸妹妹，告诉他，：“只要你轻轻的摸妹妹，我们都会很喜欢你。妹妹哭了，我们要抱抱她，虽然我们抱妹妹，没有抱你，但我们都很喜欢你的，你是哥哥，你胡照顾妹妹哄妹妹开心，我就更喜欢你了。”经过我的一番谈话，小侄子好像焕然大悟了，以后妹妹哭了，他都会去哄妹妹开心，也不再去拍打妹妹了。有时候还会爬到妹妹的身边和妹妹一起睡。
以上的例子让我更清楚的了解到，我们要教育孩子就要学会站在孩子的角度，从孩子的心理出发去分析他的行为，这样才能找到孩子接受的教育方式去引导他，而不应该以成人的想法去教育他们。
1.2了解不同孩子的特性
每个孩子都具有自己的特性，在游戏活动中能发现孩子的不同特性。记得自选区域活动时孩子们都选择了自己喜欢的玩具。刚开始孩子们玩得好开心。可突然间传来了哭泣的声音。我走过去了解情况。便有孩子告状了，说XX抢玩具还打人。我便向孩子了解情况。问清楚孩子们为什么抢玩具。XX小朋友告诉我，有小朋友抢我的玩具我就咬他了，我只是想拿回我的玩具。我告诉XX小朋友你以后有什么事情可以告诉我，不要用嘴巴去咬人。XX小朋友答应了我。然后我问被打的小朋友，他告诉我，我想要那块玩具，有了那块玩具，我的小汽车就可以开动了。然后我便告诉孩子，“你要玩具可以，拿你的一个玩具跟他交换，但你不可以去抢哦，长大了要学会用言语去跟人交流。”孩子答应了我，但他刚开始还不太懂得如何用言语去与同伴交流。我便鼓励引导他尝试去用言语表达自己的想法。渐渐的他就学会了与同伴交流。
上述例子让我明白了，在游戏活动中，我们能观察出每个孩子都具有不同的特性。Xx小朋友他具有“人不犯我，我不犯人”的特性。他每次游戏时都不会去拿别人的东西，但一旦有人不经过他同意就拿了他的东西，他便会还击别人。被咬的孩子，他是一个不善于与人交流的孩子，他是“自我中心”的个性。他想要的东西就一定要得到手，他不懂得用言语去表达自己的想法，只会直接去拿自己想要的东西。 不同的游戏都能使孩子特性表现出来。因此，我们可以通过游戏去理解孩子的特性，根据孩子的特性去引导，教育孩子，这样能做到因材施教，让孩子得到全面的发展。
2.儿童模仿与发展
2.1模仿是孩子的特征
孩子从小就爱模仿，孩子的模范能力很强，因此，我们要给孩子树立一个良好的榜样。
经常会有家长告诉我们：“我家孩子在家模仿老师，要我们当学生他给我们上课。”其实孩子天生就喜欢模仿。他们小时候模范大人说话、模仿大人走路。到幼儿园了模仿老师上课、模仿老师的举动。孩子每时每刻都在模仿着大人的言行举止。因此我们要给孩子树立一个好的榜样。
2.2有益的模仿促进孩子的发展
孩子的模仿无形的促进孩子自身的发展。
记得我们幼儿园正在实施文明礼仪的教育。刚开始我们只是告诉孩子，：“你们见到老师或其他人都主动问好哦。”可我们老师之间由于太熟悉了，还时时都会见，所以我们看到时总少了问好。因此，无论我们怎样引导孩子主动向人问好的文明礼仪教育总不见成效。后来，我在日常生活中无论见到谁我都会主动的向人问好，在无形的带动下，我们班的孩子不用提醒都能主动的向人问好了。在此事中让我更明白了无形的教育，让孩子在模仿中得到发展。
3.幼儿发展中的教育
“孩子进行活动的首要目的，以及对构建活动具有真正吸引力的是他自己的四肢，有时候甚至是他的整个身体。他将自己的小手放在不同位置上，甚至试图通过它们以及他的整个身体描绘不同物体。换句话说，通过其他的物体和材料，使他的四肢和身体为达到早期的发展而做好准备。
其他物体主要是那些立体的、固定的、庞大的、能够用手牢牢地抓住的东西。儿童首先检查它们单独竖立、移动、柔性和与其他物体结合的力量，以及容易与其他物体结合和容易分开的可能性。因此，球体、木块、石块是儿童最早的玩具。
通过使用这些玩具，儿童将身体之外展现出内心隐藏的东西。这表明他要做事情和构建的倾向（他的创造冲动），也是表明他后来在绘画方面的努力再次证明这一点。”这段话是福禄培尔在《幼儿发展中的教育》中所提到的。玩是孩子得天性，也是孩子发展的重要途径。孩子会自己寻找东西玩，或是喜欢爬楼梯、喜欢在椅子上爬上爬下，都象征着孩子在发展，因此，我们要先了解孩子发展的需要，在发展的过程中去引导孩子，为孩子创造他的玩具。例如：刚开始给孩子准备球、石头、木的积木等玩具。在绘画活动中我们不仅能使孩子手的小肌肉得到发展，也能通过绘画活动看出孩子心中的想法。例如：在中班美术活动《我的小志愿》中，孩子们能大胆选择色彩绘画自己的作品，在绘画的过程中不仅手的小肌肉得到了发展。孩子在绘画的过程中能与同伴说出自己的想法，这样孩子的语言同时也得到了发展。还能使幼儿的想象力得到充分的发展。有一位孩子，他画了一个警察抓了一个坏人，他画的警察的表情是笑嘻嘻的，坏人是用一个纸袋套住了头，只看到眼睛。坏人的旁边是一栋房子，房子里有五颜六色的火。在警察的旁边有一辆红色的消防车。看到孩子的这一幅画时，我感到很惊讶。中班的孩子居然能画出一个故事情节，那人物的表情是如此的生动啊。我便请这位孩子向同伴介绍自己的作品。他告诉我们：“坏人去放火烧房子了，警察把他抓到了，所以笑嘻嘻的对坏人说：“有我在，你是逃不了的。”消防车也赶着过来救火了。孩子还告诉大家他长大后要当警察和消防员，这样就可以救人的，可以向超人一样保护人们。
结束语
孩子每一个行为都有着他内心的想法，有着促进他发展的作用。比如：孩子喜欢把自己的玩具车拆烂，这一行为是孩子好奇心的表现及他的思维的发展。孩子想要自己安装修理自己的车，好奇想要看看车里面有什么东西。还有孩子喜欢撕书的行为，是幼儿手的小肌肉得到发展，可每次看到孩子撕书我们总会批评孩子，并没考虑到这时孩子手的小肌肉得到发展的问题。其实对于孩子撕书的行为我们一旦深入了解了，就能细心的引导孩子撕书是不对的行为，便给一些不要的广告引导幼儿想要撕纸了，可以找一些不要的纸来撕。这样孩子就不会不听大人的话了。
想要教育孩子让孩子听自己的话，那就要先走进孩子的世界，理解孩子的需求，再通过孩子的需求去教育孩子。
参考文献
[1]童年的秘密.中国发展出版社，2006.1.第2版.
[2]蒙台梭利幼儿教育著作精选.华东师范大学出版社，2009.6.第1版.
[3]福禄培尔幼儿教育著作精选.华东师范大学出版社，2009.5.第1版.
现在的孩子越来越有个性，孩子们总喜欢活在自己的世界里。因此教育孩子的工作越来越能了，有很多家长经常说不知该如何教育孩子。其实想要教育孩子必须先走进孩子的世界。
【关键词】孩子个性教育
前言
经常听到家长说：“现在的孩子越来越难教了，我们都管不住他，他们一点也不听我们的话。孩子还是要给别人教才行。”其实不是孩子难教，而是家长不理解孩子。记得曾在蒙台梭利的《童年的秘密》一书中看到过的一段话“早晨，儿童进去唤醒他的父母，这对大人来说极为讨厌。但如果这不是爱，还会有什么力量能促使儿童刚一醒来就去寻找他的父母呢？黎明的时候，当儿童早早地从床上爬起来，来到他还在熟睡的父母面前时，他似乎是想说：“勤快一些吧，天已经亮了，是早晨了！”但是儿童走到他父母跟前，并不是想说这些话来教育他的父母，而是为了看一看他所爱的人。可现实中的父母并不理解孩子心中的想法，一旦出现孩子去触摸熟睡的父母时，父母总抱怨说：“我们已经跟你讲过多少次了，不要一大清早就来叫醒我们！”或是对人们说自己的孩子不乖，一起床了总会把大人吵醒。老是教他不要这样做，可孩子还是不会。其实，这样的例子告诉了我们，不是孩子不听话，而是大人不理解孩子。因此，教育孩子，要先走进孩子的世界。
1.认识孩子
1.1了解孩子的需要
从孩子的兴趣，去了解孩子的想法是可发展的。孩子自呱呱落地来到世界里，就有着他的需要。例如孩子刚出生就会哭，哭代表着孩子饥饿或是尿湿了，孩子不同需求所发出的的哭声是不一样的。因此我们要学会去观察和了解孩子的不同需求。了解孩子内心深处的需要，让我想起曾经看过的一段话“成人的环境不是一种适宜的环境，而是一群障碍物。这群障碍物实际上是对儿童的防御，使他们的态度乖并容易受成人的暗示。作为教育基础的儿童心理学一直是从成人的角度而不是从儿童的特性出发进行研究的。因此，它们的结论必须从根本上进行重新审查。正如我们所看到的，儿童每一个不寻常的反应都给我们提出一个有待解决的问题：儿童每一次发脾气都是某种根深蒂固的冲突的外部表现，这种冲突并不是简单解释成的对不相容的环境的一种防御机制，而应该理解为更高的品质求展示的一种表现。发脾气就像一场暴风雨降临，它是针对儿童心灵秘密显露的一种无奈的流露。”这对话让我更进一步的了解到孩子的每一次发脾气都只是想表达心灵最真实的感受。例如：我家的小侄子，他总爱用手去拍拍他刚出生不久的妹妹，或是在大人喂妹妹喝奶或洗澡时去弄妹妹的东西或是故意哭闹，让成人去关注他。可在成人看来他的行为是不对的，便对他进行批评。或对他说：“你不乖，我们不喜欢你，我们喜欢妹妹。”成人越批评他，他就越对着做。总这件事看来，我家的小侄子所表现的行为只是在表达他心理的不满。我家小侄子会有这样的表现主要是，因为以前家里只有他一个小孩，成人都关注他，疼爱他。可突然间家里多了一个比他小的孩子，大人都更关注妹妹，使小侄子一下子接受不了大人的关注转移，因此是他的缺乏了安全感，所以他会经常在成人去照顾妹妹时哭闹。可一旦成人对他说：“你不乖，妹妹比你乖，我们喜欢妹妹。”时他心理的不满感受不知该如何表达时，他便动手去打妹妹了。小侄子的表现，我经过一系列的分析后，我开始站在小侄子的角度物理解他，用了一种与家人不同的教育方式去引导他。他开始变得很听我的话，也不再去捉弄她的妹妹了。例如：在妹妹哭闹，要喝奶时，我告诉我家的小侄子： “你很棒的哦，妹妹哭了，你能帮我照顾妹妹，你会唱歌给妹妹听的，我去冲奶给妹妹喝。”这时我家的小侄子很开心的在旁边跟妹妹聊天，还会唱歌哄妹妹开心。通过我用语言对他的肯定，他不再去捉弄他的妹妹。记得有一次，我家来了许多堂兄妹，他们总爱逗我家小侄子，当小侄子调皮不听他们话的时候，他们总爱说：“你不乖，我们不要你了，我们要小妹妹。”每次我家小侄子听到这样的话的时候，总或更加的不听他们的话，还会趁他们不注意的时候去打小妹妹。他们一发现小侄子打妹妹了就会打小侄子或是赶他出房间，不给他跟妹妹玩。因此，我就爱小侄子会经常去偷打他的妹妹。对于小侄子这样的行为，我采用了聊天的方式，引导他学会关爱自己的妹妹。我会带着小侄子去妹妹的房间，叫他轻轻的摸妹妹，告诉他，：“只要你轻轻的摸妹妹，我们都会很喜欢你。妹妹哭了，我们要抱抱她，虽然我们抱妹妹，没有抱你，但我们都很喜欢你的，你是哥哥，你胡照顾妹妹哄妹妹开心，我就更喜欢你了。”经过我的一番谈话，小侄子好像焕然大悟了，以后妹妹哭了，他都会去哄妹妹开心，也不再去拍打妹妹了。有时候还会爬到妹妹的身边和妹妹一起睡。
以上的例子让我更清楚的了解到，我们要教育孩子就要学会站在孩子的角度，从孩子的心理出发去分析他的行为，这样才能找到孩子接受的教育方式去引导他，而不应该以成人的想法去教育他们。
1.2了解不同孩子的特性
每个孩子都具有自己的特性，在游戏活动中能发现孩子的不同特性。记得自选区域活动时孩子们都选择了自己喜欢的玩具。刚开始孩子们玩得好开心。可突然间传来了哭泣的声音。我走过去了解情况。便有孩子告状了，说XX抢玩具还打人。我便向孩子了解情况。问清楚孩子们为什么抢玩具。XX小朋友告诉我，有小朋友抢我的玩具我就咬他了，我只是想拿回我的玩具。我告诉XX小朋友你以后有什么事情可以告诉我，不要用嘴巴去咬人。XX小朋友答应了我。然后我问被打的小朋友，他告诉我，我想要那块玩具，有了那块玩具，我的小汽车就可以开动了。然后我便告诉孩子，“你要玩具可以，拿你的一个玩具跟他交换，但你不可以去抢哦，长大了要学会用言语去跟人交流。”孩子答应了我，但他刚开始还不太懂得如何用言语去与同伴交流。我便鼓励引导他尝试去用言语表达自己的想法。渐渐的他就学会了与同伴交流。
上述例子让我明白了，在游戏活动中，我们能观察出每个孩子都具有不同的特性。Xx小朋友他具有“人不犯我，我不犯人”的特性。他每次游戏时都不会去拿别人的东西，但一旦有人不经过他同意就拿了他的东西，他便会还击别人。被咬的孩子，他是一个不善于与人交流的孩子，他是“自我中心”的个性。他想要的东西就一定要得到手，他不懂得用言语去表达自己的想法，只会直接去拿自己想要的东西。 不同的游戏都能使孩子特性表现出来。因此，我们可以通过游戏去理解孩子的特性，根据孩子的特性去引导，教育孩子，这样能做到因材施教，让孩子得到全面的发展。
2.儿童模仿与发展
2.1模仿是孩子的特征
孩子从小就爱模仿，孩子的模范能力很强，因此，我们要给孩子树立一个良好的榜样。
经常会有家长告诉我们：“我家孩子在家模仿老师，要我们当学生他给我们上课。”其实孩子天生就喜欢模仿。他们小时候模范大人说话、模仿大人走路。到幼儿园了模仿老师上课、模仿老师的举动。孩子每时每刻都在模仿着大人的言行举止。因此我们要给孩子树立一个好的榜样。
2.2有益的模仿促进孩子的发展
孩子的模仿无形的促进孩子自身的发展。
记得我们幼儿园正在实施文明礼仪的教育。刚开始我们只是告诉孩子，：“你们见到老师或其他人都主动问好哦。”可我们老师之间由于太熟悉了，还时时都会见，所以我们看到时总少了问好。因此，无论我们怎样引导孩子主动向人问好的文明礼仪教育总不见成效。后来，我在日常生活中无论见到谁我都会主动的向人问好，在无形的带动下，我们班的孩子不用提醒都能主动的向人问好了。在此事中让我更明白了无形的教育，让孩子在模仿中得到发展。
3.幼儿发展中的教育
“孩子进行活动的首要目的，以及对构建活动具有真正吸引力的是他自己的四肢，有时候甚至是他的整个身体。他将自己的小手放在不同位置上，甚至试图通过它们以及他的整个身体描绘不同物体。换句话说，通过其他的物体和材料，使他的四肢和身体为达到早期的发展而做好准备。
其他物体主要是那些立体的、固定的、庞大的、能够用手牢牢地抓住的东西。儿童首先检查它们单独竖立、移动、柔性和与其他物体结合的力量，以及容易与其他物体结合和容易分开的可能性。因此，球体、木块、石块是儿童最早的玩具。
通过使用这些玩具，儿童将身体之外展现出内心隐藏的东西。这表明他要做事情和构建的倾向（他的创造冲动），也是表明他后来在绘画方面的努力再次证明这一点。”这段话是福禄培尔在《幼儿发展中的教育》中所提到的。玩是孩子得天性，也是孩子发展的重要途径。孩子会自己寻找东西玩，或是喜欢爬楼梯、喜欢在椅子上爬上爬下，都象征着孩子在发展，因此，我们要先了解孩子发展的需要，在发展的过程中去引导孩子，为孩子创造他的玩具。例如：刚开始给孩子准备球、石头、木的积木等玩具。在绘画活动中我们不仅能使孩子手的小肌肉得到发展，也能通过绘画活动看出孩子心中的想法。例如：在中班美术活动《我的小志愿》中，孩子们能大胆选择色彩绘画自己的作品，在绘画的过程中不仅手的小肌肉得到了发展。孩子在绘画的过程中能与同伴说出自己的想法，这样孩子的语言同时也得到了发展。还能使幼儿的想象力得到充分的发展。有一位孩子，他画了一个警察抓了一个坏人，他画的警察的表情是笑嘻嘻的，坏人是用一个纸袋套住了头，只看到眼睛。坏人的旁边是一栋房子，房子里有五颜六色的火。在警察的旁边有一辆红色的消防车。看到孩子的这一幅画时，我感到很惊讶。中班的孩子居然能画出一个故事情节，那人物的表情是如此的生动啊。我便请这位孩子向同伴介绍自己的作品。他告诉我们：“坏人去放火烧房子了，警察把他抓到了，所以笑嘻嘻的对坏人说：“有我在，你是逃不了的。”消防车也赶着过来救火了。孩子还告诉大家他长大后要当警察和消防员，这样就可以救人的，可以向超人一样保护人们。
结束语
孩子每一个行为都有着他内心的想法，有着促进他发展的作用。比如：孩子喜欢把自己的玩具车拆烂，这一行为是孩子好奇心的表现及他的思维的发展。孩子想要自己安装修理自己的车，好奇想要看看车里面有什么东西。还有孩子喜欢撕书的行为，是幼儿手的小肌肉得到发展，可每次看到孩子撕书我们总会批评孩子，并没考虑到这时孩子手的小肌肉得到发展的问题。其实对于孩子撕书的行为我们一旦深入了解了，就能细心的引导孩子撕书是不对的行为，便给一些不要的广告引导幼儿想要撕纸了，可以找一些不要的纸来撕。这样孩子就不会不听大人的话了。
想要教育孩子让孩子听自己的话，那就要先走进孩子的世界，理解孩子的需求，再通过孩子的需求去教育孩子。
参考文献
[1]童年的秘密.中国发展出版社，2006.1.第2版.
[2]蒙台梭利幼儿教育著作精选.华东师范大学出版社，2009.6.第1版.
[3]福禄培尔幼儿教育著作精选.华东师范大学出版社，2009.5.第1版.