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摘要：阅读和写作是小学英语教学中不可分割的整体，所以，小学英语教师应该根据英语课本中的教学内容，将阅读和写作训练进行有机结合，在阅读中找出适合学生进行写作训练的地方，以此来提升他们的英语学习效率。另外，在英语教学中，教师还应该激发学生的读写热情，进而做到“以读促写”。基于此，文中重点分析了核心素养下小学英语读写结合教学策略。
关键词：核心素养;小学英语;读写结合;教学策略
小学不仅是学生学习英语的一个重要时期，而且还是他们学习英语写作的入门和困难时期，所以，正确地指导学生进行英语写作，既有助于调动学生的英语写作积极性，同时还能够提高他们的英语表达能力，培养他们的英语思维。另外，阅读是写作的基础，要想使学生写出一篇好的英语作文，就必须向他们灌输大量的语言材料，其中，阅读教学是输入语言材料的重要渠道。为此，在开展小学英语教学的过程中，教师应该注重对学生阅读基础的巩固，并将读与写进行有机结合，以此来推动学生阅读与写作能力的协同提高，从而有助于提升他们的英语综合能力。
一、基于对阅读材料的分析学习写作方法
小学英语课本中包含了大量的英语对话，并且内容十分贴近于实际生活，因此，教师应该引导学生阅读课本中的对话，向他们讲解重点词汇以及语法结构，以此来帮助他们掌握常用的英语对话，从而能够为其后续的写作训练奠定坚实的基础。以人教版（PEP）小学英语教材五年级上册Unit 3 What would you like？这一单元的教学为例，学生在对话的过程中能够学会运用“What’s your favourite food？”询问别人最喜欢的食物，并会运用I have...It’s/They’re...正确表达自己的想法。另外，还可以将sandwich、salad、hamburger等单词运用在后续的英语写作与日常对话中;除此之外，学生还能够通过课本中的小故事掌握描述某段时间内所发生事件的方法，例如：Sam的生日到了，要举办一个生日party，就可以进行以下对话：
Sam：I need to do some shopping.
Tom： I’ll help.
Sam：I need some biscuits and drinks.
Tom：We can buy some juice and chocolates.
Sam：And flowers and fruits.
此种类型的对话还能够被转化成小作文或日记的形式，记录生活当中的某个场景。一般来讲，写作可以从对教材的仿写开始，进行英语阅读能够培养学生的英语思维能力或英汉互译能力，这样可以避免他们在写作的过程中出现无话可说的现象。不仅如此，小学英语教师还应该为学生选取一些故事性较强、与实际生活存在紧密联系、符合他们认知水平的英文原版阅读材料，要求他们对英语单词与句子进行规范书写。例如：《灰姑娘》、《一千零一夜》等外国著名的文学作品均能够作为小学生的英语阅读素材，教师可以挑选其中易于学生理解的内容让他们阅读，同时详细讲解单词、语法与句式等，然后，引导他们对故事加以模仿并讲述出来。由此可见，基于对课外阅读的拓展，不仅能够扩大学生的知识面，而且还有利于提高他们的写作水平。
二、拓展材料内容进行写作，改写阅读材料
在开展小学英语教学的过程中，学生进行写作训练的机会较少，因此，教师应该要求学生结合每天所学的内容运用英语写一篇小日记，比方说，续写教材中的小故事，或者是对其进行仿写改写。以人教版（PEP）小学英语教材四年级下册Unit 6 Shopping这一单元的教学为例，此单元通过John和妈妈去商店买鞋，呈现出了单元主题和核心句型These shoes are nice.Can I try them on？They are OK.They are too small.对话中出现了店员接待用语“Can I help you？，当学生掌握了这些句型以后，教师可以让他们对父母买东西的过程进行观察，然后写出一个小故事。另外，学生也可以结合课本中提供的话题展开联想，比方说，故事后续发生了什么，或者是对动物园和植物园进行参观的过程中怎样运用英语来表达，以此来提高他们的英语运用能力。
三、通过写作指导学生阅读
就小学生而言，语文与英语均是学习与运用语言，另外，听说读写是语言学习过程中的四种必备能力，其中，听与读是进行写作的基础。新课标中明确指出，教师在英语教学中应该更加重视语音语调，并让学生在朗读的过程中对其加以模仿，从而形成一种良好的语感。读写结合主要指基于写作训练来进行阅读，小学英语教学重点培养的是学生的看图写作能力。因此，教师在指导学生如何对故事进行编写的过程中，也能够锻炼他们的思维能力，进而有助于提高他们的写作水平。大量阅读和积极思考，一定能够促使学生将所学的知识巧妙地应用在写作当中，由此可见，小学英语教师十分有必要加强培养学生的听说读写能力。
结束语：
综上所述，就英语学习而言，一定要注重读写结合，然而，由于小学生缺乏较强的自学能力，因此，教师应该给予他们正确的指导。另外，教师还应该为学生创建一种生动有趣的课堂氛围，为他们提供丰富的阅读素材，同時也要积极采用多媒体教学方法来开展教学，从而让学生感受到学习英语的快乐。
参考文献：
[1]佚名.核心素养下小学英语读写结合教学策略探究[C]// 教育理论研究（第二辑）. 2018.
[2]詹惠银.以读促写、读写结合 ——小学生英语读写能力培养[J]. 课程教育研究， 2016（15）.
关键词：核心素养;小学英语;读写结合;教学策略
小学不仅是学生学习英语的一个重要时期，而且还是他们学习英语写作的入门和困难时期，所以，正确地指导学生进行英语写作，既有助于调动学生的英语写作积极性，同时还能够提高他们的英语表达能力，培养他们的英语思维。另外，阅读是写作的基础，要想使学生写出一篇好的英语作文，就必须向他们灌输大量的语言材料，其中，阅读教学是输入语言材料的重要渠道。为此，在开展小学英语教学的过程中，教师应该注重对学生阅读基础的巩固，并将读与写进行有机结合，以此来推动学生阅读与写作能力的协同提高，从而有助于提升他们的英语综合能力。
一、基于对阅读材料的分析学习写作方法
小学英语课本中包含了大量的英语对话，并且内容十分贴近于实际生活，因此，教师应该引导学生阅读课本中的对话，向他们讲解重点词汇以及语法结构，以此来帮助他们掌握常用的英语对话，从而能够为其后续的写作训练奠定坚实的基础。以人教版（PEP）小学英语教材五年级上册Unit 3 What would you like？这一单元的教学为例，学生在对话的过程中能够学会运用“What’s your favourite food？”询问别人最喜欢的食物，并会运用I have...It’s/They’re...正确表达自己的想法。另外，还可以将sandwich、salad、hamburger等单词运用在后续的英语写作与日常对话中;除此之外，学生还能够通过课本中的小故事掌握描述某段时间内所发生事件的方法，例如：Sam的生日到了，要举办一个生日party，就可以进行以下对话：
Sam：I need to do some shopping.
Tom： I’ll help.
Sam：I need some biscuits and drinks.
Tom：We can buy some juice and chocolates.
Sam：And flowers and fruits.
此种类型的对话还能够被转化成小作文或日记的形式，记录生活当中的某个场景。一般来讲，写作可以从对教材的仿写开始，进行英语阅读能够培养学生的英语思维能力或英汉互译能力，这样可以避免他们在写作的过程中出现无话可说的现象。不仅如此，小学英语教师还应该为学生选取一些故事性较强、与实际生活存在紧密联系、符合他们认知水平的英文原版阅读材料，要求他们对英语单词与句子进行规范书写。例如：《灰姑娘》、《一千零一夜》等外国著名的文学作品均能够作为小学生的英语阅读素材，教师可以挑选其中易于学生理解的内容让他们阅读，同时详细讲解单词、语法与句式等，然后，引导他们对故事加以模仿并讲述出来。由此可见，基于对课外阅读的拓展，不仅能够扩大学生的知识面，而且还有利于提高他们的写作水平。
二、拓展材料内容进行写作，改写阅读材料
在开展小学英语教学的过程中，学生进行写作训练的机会较少，因此，教师应该要求学生结合每天所学的内容运用英语写一篇小日记，比方说，续写教材中的小故事，或者是对其进行仿写改写。以人教版（PEP）小学英语教材四年级下册Unit 6 Shopping这一单元的教学为例，此单元通过John和妈妈去商店买鞋，呈现出了单元主题和核心句型These shoes are nice.Can I try them on？They are OK.They are too small.对话中出现了店员接待用语“Can I help you？，当学生掌握了这些句型以后，教师可以让他们对父母买东西的过程进行观察，然后写出一个小故事。另外，学生也可以结合课本中提供的话题展开联想，比方说，故事后续发生了什么，或者是对动物园和植物园进行参观的过程中怎样运用英语来表达，以此来提高他们的英语运用能力。
三、通过写作指导学生阅读
就小学生而言，语文与英语均是学习与运用语言，另外，听说读写是语言学习过程中的四种必备能力，其中，听与读是进行写作的基础。新课标中明确指出，教师在英语教学中应该更加重视语音语调，并让学生在朗读的过程中对其加以模仿，从而形成一种良好的语感。读写结合主要指基于写作训练来进行阅读，小学英语教学重点培养的是学生的看图写作能力。因此，教师在指导学生如何对故事进行编写的过程中，也能够锻炼他们的思维能力，进而有助于提高他们的写作水平。大量阅读和积极思考，一定能够促使学生将所学的知识巧妙地应用在写作当中，由此可见，小学英语教师十分有必要加强培养学生的听说读写能力。
结束语：
综上所述，就英语学习而言，一定要注重读写结合，然而，由于小学生缺乏较强的自学能力，因此，教师应该给予他们正确的指导。另外，教师还应该为学生创建一种生动有趣的课堂氛围，为他们提供丰富的阅读素材，同時也要积极采用多媒体教学方法来开展教学，从而让学生感受到学习英语的快乐。
参考文献：
[1]佚名.核心素养下小学英语读写结合教学策略探究[C]// 教育理论研究（第二辑）. 2018.
[2]詹惠银.以读促写、读写结合 ——小学生英语读写能力培养[J]. 课程教育研究， 2016（15）.