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【摘要】由于多年来“应试教育”下音乐学科的特殊地位，致使音乐教育发展缓慢，尤其是义务教育阶段。新课改实行以来，过去单一的教学模式已不能满足现阶段的教学需求，更不能适应学生和谐发展的潮流，因此，“如何上好音乐课”已成为音乐教育工作者一直研究和探讨的主题。
【关键词】音乐课堂和谐
随着经济社会的不断发展，生产力发展水平的提高，教学的组织形式、方法和手段也发生着变革，而音乐课堂教学作为素质教育中德育的主渠道，也成为变革的一大亮点。但由于多年来“应试教育”下音乐学科一直处于副的地位，致使音乐教育发展缓慢，尤其是义务教育阶段，课上经常遇到学生将“doremi ”唱成阿拉伯数字“123”，这对于音乐教育工作者的我们来说是较为辛酸的，同时也深深感到肩上所担负的责任和面临的挑战。新课改实行以来，过去单一的教学模式已不能满足现阶段的教学需求，更不能适应学生和谐发展的潮流。因此，“如何上好音乐课”已成为音乐教育工作者一直研究和探讨的主题，下面就本人做为初中音乐教育工作者这几年来的工作经验发表浅薄见解，也希望借此能在音乐教学上贡献我的微薄力量。
一、 教师的课前准备工作必须周密到位
教师在课前应认真思考这节课的结构贯穿、环节设计、教学重点等。每个环节的时间安排要恰当，重点要突出。因为初中生是个特殊的群体，他们有着小学生天真、稚气的一面，同时也有着个性突出的一面。此时的他们各方面都处于迅速发展的阶段，因此课前，教师在充分考虑教学的科学性、系统性的同时，更应考虑是否符合初中生的心理特征，使他们能在教师的引导下，各方面均衡发展。
二、 音乐课堂教学应尽量丰富、生动、有效
（一） 从主题出发，导入要生动
心理学认为，初中生的心理还不成熟，他们的学习离不开师长的指导，但他们一旦对某种事物产生兴趣，就会表现出积极肯定的态度，而评价一节课的成功与否，学生参与学习的兴趣是关键，因此，课堂上的导入环节至关重要。教师必须从一节课的开始就抓住学生的注意力，其方式有很多种，如：实物感受、作品欣赏等等。我在教授民歌《茉莉花》这一课时，就采用了实物感受的方法导入，用实物茉莉花泡了一杯茶，让学生感受茉莉花的颜色、形状、气味，从而从感官感受茉莉花。从生活中的点滴导入课中，让学生既感到亲切，又能激起他们的学习兴趣，果然，学生学的很快。由此，一节课中，生动的导入是极为重要的，它是构成一节好课的基础，是决定学生是否产生学习兴趣的必要环节。
（二） 教学过程要丰富多彩，充分体现愉悦性和知识性的结合
由于多年来的“应试教育”，音乐课一直处于副的地位，致使学生每每上到音乐课，情绪上也显得较为轻松。这一点对于本学科的学习其实是较为有利的。初中生汲取新知识大都是通过感官，形成一种感性认识。在音乐课上，这种感性认识更被要求放大，而学生放松的情绪即较能尽快进入感性认识中。所以，教学中应让学生多通过感官感受来学习，比如我在教授七年级下册音乐《森林中的回声》一课时，当中有很多的强弱记号，学生刚开始学习时并不能准确表达，歌唱效果不好，后来我播放了山谷风景的一系列图片，学生看时很兴奋。接着，我又播放了人在山谷里大声说话的声音，让学生切身感受回声的效果，学生顿时更雀跃了，有的甚至还学着模仿了起来，课堂气氛好极了。于是我便趁热打铁，开始给学生灌输“fffppp”这些强弱符号的知识。有了之前实践，学生的表现非常好，歌唱时强弱也分明了。这个过程中，让学生从看、听、唱、记多方面体验，加强了其感性认识。由此可见，课堂气氛的愉悦，使学生汲取知识的能力加强了，学习的效率更高了，即充分体现了课堂愉悦性与知识性结合的妙处。
（三） 音乐课堂融入其他元素的必要性
我国中小学音乐课大半个世纪以来就是“唱歌课”，直到现在依然存在一节课唱会歌曲即为完成教学任务的情况。随着新课改的普及，单一的教学模式已不能符合现阶段学生发展的需求，综合式的教学逐步取而代之。现在的音乐课堂出现最多的是赏析式教学，而我觉得要想把课堂真正还给学生，应该融入更多其他的元素，比如：文学、美术、舞蹈等等，现在的音乐课堂，应该不光是唱、赏，也可以创作起来、画起来等等。学完了歌曲，我又引导学生模仿词作家、诗人，写出自己对大海的感情的诗或句子。由于学生第一次接触到这类的即兴创作，兴趣很浓，有的同学写的很富有诗意，有的同学用词很质朴，更有的同学竟然连广告语都用上了，很有创意。通过此类的即兴创作，我觉得我们的课堂更加丰富多彩起来了，我们的学生更爱上音乐课了，就连平时老师眼里的后进生，在我的音乐课上也表现的积极了。由此可见，音乐课堂不光只是有音乐的课堂，它应该融入多种元素，通过这些元素的契合充分调动学生眼、耳、手、脑等感官去感受音乐，提高学生的音乐审美水平，真正做到新课改下教学的多样化、立体化。
三、 音乐课后任务布置的重要性
音乐课作为一门培养学生审美的教育门类，有别于其他学科，音乐作业的布置自然也有别于其他学科。在使学生温故而知新的情况下，应更具愉悦性、趣味性、生活性。比如：收集民间民族音乐、观看音乐会并写出自己的感受等等，让学生从多方面了解音乐知识，以提高学生的音乐素养。
关于初中音乐教育方面值得我们思考和研究的问题还有很多，以上内容是我这几年工作以来的一点微薄见解。做为一名音乐教育工作者，凭着一颗热爱事业、不断进取的心，真切地希望未来的音乐教育能够越来越好，希望能够通过音乐教育让素质教育更加完善，帮助孩子们成为全面发展、身心和谐的人。
【关键词】音乐课堂和谐
随着经济社会的不断发展，生产力发展水平的提高，教学的组织形式、方法和手段也发生着变革，而音乐课堂教学作为素质教育中德育的主渠道，也成为变革的一大亮点。但由于多年来“应试教育”下音乐学科一直处于副的地位，致使音乐教育发展缓慢，尤其是义务教育阶段，课上经常遇到学生将“doremi ”唱成阿拉伯数字“123”，这对于音乐教育工作者的我们来说是较为辛酸的，同时也深深感到肩上所担负的责任和面临的挑战。新课改实行以来，过去单一的教学模式已不能满足现阶段的教学需求，更不能适应学生和谐发展的潮流。因此，“如何上好音乐课”已成为音乐教育工作者一直研究和探讨的主题，下面就本人做为初中音乐教育工作者这几年来的工作经验发表浅薄见解，也希望借此能在音乐教学上贡献我的微薄力量。
一、 教师的课前准备工作必须周密到位
教师在课前应认真思考这节课的结构贯穿、环节设计、教学重点等。每个环节的时间安排要恰当，重点要突出。因为初中生是个特殊的群体，他们有着小学生天真、稚气的一面，同时也有着个性突出的一面。此时的他们各方面都处于迅速发展的阶段，因此课前，教师在充分考虑教学的科学性、系统性的同时，更应考虑是否符合初中生的心理特征，使他们能在教师的引导下，各方面均衡发展。
二、 音乐课堂教学应尽量丰富、生动、有效
（一） 从主题出发，导入要生动
心理学认为，初中生的心理还不成熟，他们的学习离不开师长的指导，但他们一旦对某种事物产生兴趣，就会表现出积极肯定的态度，而评价一节课的成功与否，学生参与学习的兴趣是关键，因此，课堂上的导入环节至关重要。教师必须从一节课的开始就抓住学生的注意力，其方式有很多种，如：实物感受、作品欣赏等等。我在教授民歌《茉莉花》这一课时，就采用了实物感受的方法导入，用实物茉莉花泡了一杯茶，让学生感受茉莉花的颜色、形状、气味，从而从感官感受茉莉花。从生活中的点滴导入课中，让学生既感到亲切，又能激起他们的学习兴趣，果然，学生学的很快。由此，一节课中，生动的导入是极为重要的，它是构成一节好课的基础，是决定学生是否产生学习兴趣的必要环节。
（二） 教学过程要丰富多彩，充分体现愉悦性和知识性的结合
由于多年来的“应试教育”，音乐课一直处于副的地位，致使学生每每上到音乐课，情绪上也显得较为轻松。这一点对于本学科的学习其实是较为有利的。初中生汲取新知识大都是通过感官，形成一种感性认识。在音乐课上，这种感性认识更被要求放大，而学生放松的情绪即较能尽快进入感性认识中。所以，教学中应让学生多通过感官感受来学习，比如我在教授七年级下册音乐《森林中的回声》一课时，当中有很多的强弱记号，学生刚开始学习时并不能准确表达，歌唱效果不好，后来我播放了山谷风景的一系列图片，学生看时很兴奋。接着，我又播放了人在山谷里大声说话的声音，让学生切身感受回声的效果，学生顿时更雀跃了，有的甚至还学着模仿了起来，课堂气氛好极了。于是我便趁热打铁，开始给学生灌输“fffppp”这些强弱符号的知识。有了之前实践，学生的表现非常好，歌唱时强弱也分明了。这个过程中，让学生从看、听、唱、记多方面体验，加强了其感性认识。由此可见，课堂气氛的愉悦，使学生汲取知识的能力加强了，学习的效率更高了，即充分体现了课堂愉悦性与知识性结合的妙处。
（三） 音乐课堂融入其他元素的必要性
我国中小学音乐课大半个世纪以来就是“唱歌课”，直到现在依然存在一节课唱会歌曲即为完成教学任务的情况。随着新课改的普及，单一的教学模式已不能符合现阶段学生发展的需求，综合式的教学逐步取而代之。现在的音乐课堂出现最多的是赏析式教学，而我觉得要想把课堂真正还给学生，应该融入更多其他的元素，比如：文学、美术、舞蹈等等，现在的音乐课堂，应该不光是唱、赏，也可以创作起来、画起来等等。学完了歌曲，我又引导学生模仿词作家、诗人，写出自己对大海的感情的诗或句子。由于学生第一次接触到这类的即兴创作，兴趣很浓，有的同学写的很富有诗意，有的同学用词很质朴，更有的同学竟然连广告语都用上了，很有创意。通过此类的即兴创作，我觉得我们的课堂更加丰富多彩起来了，我们的学生更爱上音乐课了，就连平时老师眼里的后进生，在我的音乐课上也表现的积极了。由此可见，音乐课堂不光只是有音乐的课堂，它应该融入多种元素，通过这些元素的契合充分调动学生眼、耳、手、脑等感官去感受音乐，提高学生的音乐审美水平，真正做到新课改下教学的多样化、立体化。
三、 音乐课后任务布置的重要性
音乐课作为一门培养学生审美的教育门类，有别于其他学科，音乐作业的布置自然也有别于其他学科。在使学生温故而知新的情况下，应更具愉悦性、趣味性、生活性。比如：收集民间民族音乐、观看音乐会并写出自己的感受等等，让学生从多方面了解音乐知识，以提高学生的音乐素养。
关于初中音乐教育方面值得我们思考和研究的问题还有很多，以上内容是我这几年工作以来的一点微薄见解。做为一名音乐教育工作者，凭着一颗热爱事业、不断进取的心，真切地希望未来的音乐教育能够越来越好，希望能够通过音乐教育让素质教育更加完善，帮助孩子们成为全面发展、身心和谐的人。