论文部分内容阅读
【摘 要】 随着时代的逐渐发展，教育部门对初中英语逐渐重视起来，因此对学生提出了更高的要求，学生需要具备较好的英语学习能力。所以教师要营造高效的英语学习氛围，以培养学生的英语学习能力为前提，采用高效的教学手段，提高学生的英语学习能力。本文主要针对如何构建初中英语高效课堂进行分析，并提出相应的一些方式。
【关键词】 高效课堂 多媒体 创设情境
一、培养学生的英语学习兴趣
在高效课堂的背景下，如何使学生记住所学知识是关键，这也是教师高效教学的关键，所以教师要用高手段激发学生的自学能力，可以用培养学生的英语学习兴趣的方式进行教学。兴趣是最好的老师，只有对事物产生兴趣，才能真正沉浸到学习环境中。同样，只有让初中生产生浓厚的兴趣，才能主动去学习英语。教师应该引导学生去学习，而不是一味地向学生灌输基础英语知识，这样学生也无法将那些知识点进行合理地运用。老师在教课时要充分调动学生的英语学习兴趣，尊重学生并让他们自我进行思考，给予学生自由，老师在旁边进行适当的指导，帮助学生开拓思路和指引思考的方向，让学生进行更加深入准确的思考，也能使学生更好地吸收所学知识。并在此基础上培养学生的听、说、读、写等能力，长期以往，学生的英语能力会得到大幅度的提升。
二、以学生为主体进行教学
随着课程改革的大力推行，要求学生占据主体地位。所以英语课也要以学生作为主体，并逐渐调动学生的参与性，让学生都参与课堂活动中，并积极主动地发表看法和进行思考，培养学生自学的能力。但目前，部分教师仍然墨守成规，学生处于信息接收的状态，可能会造成学生缺乏主动性，那么在教学时就无法达到较好的教学质量。所以教师可以在授课时不断地引导学生提出疑问，教师积极地用本节课的知识回答和补充，突出学生的主导性，增强师生之间的互动，拉近和学生的距离，提高教学效果，使学生在高效的课堂氛围下学习。
三、运用多媒体进行教学
英语属于一门语言学科，其中蕴含着很多的语言文化，但这些却因为书本上的页数原因，无法充分展现，所以学生无法更深入地进行了解。随着时代的逐渐发展，科技逐渐强大起来，多媒体教学已经成为了一种教学趋势，多媒体可以更好地对课文进行充分地展示，更加直观化，所以深受大众的喜爱。教师在进行授课时，可以利用多媒体进行内容相关的展示，例如图片、视频和PPT等，这样更能激发学生的英语学习兴趣，让教学更加形象化，可以使教学氛围更加轻松和愉快，使学生的注意力也更加集中，营造出高效的学习氛围。在这种环境下学生的英语成绩会自然而然地提升上去，使英语教学课堂更高效。
例如，在教授Why do you like koalas？ 这节课时，教师可以在上课时先播放考拉的视频或图片，让大家先认识考拉，再让大家尝试用英語去描述考拉。在进行视频放映时可以采用英文声音、中文字幕的方式来展现，这样还可以锻炼学生的听力。在欣赏完之后，老师可以提出疑问：“Do you like koalas？”和“Why do you like koalas？”。这时候学生也有自己的想法，但可能不太会用英语进行叙述，教师可以先引导学生表达自己的观点，但并不解答，之后直接开始课程，这样的话可以使学生的注意力更加集中，讲课效果也会得到大幅度的提升。
四、创设情境进行教学
英语属于语言学科，在生活中多运用英语进行交流，可以有效地提高英语水平。在初中英语课时，教师可以利用情境教学的方式，提高英语教学效果。初中生是学生成长的关键时期，处于这个时期的学生有较为丰富的情感，教师可以利用学生的这一特点进行情境教学，提高教学效果。教材中也有很多的场景，比如超市购物和家庭聚餐等场景，学生也很愿意讨论身边出现的实例。教师在进行授课时，可以利用多媒体进行生活内容相关的展示，例如图片、音乐和视频等，让学生体会英语情境，这样更能让学生在情境获得更多的情感体验，让学生在创设的情境下学习英语，这也符合教育改革的要求，让教学更加具体化，让学生在高效的环境下进行学习，提高教学效果。之后教师可以安排学生进行情境模拟，用英语进行交流，引发学生的情感共鸣，加深学生对知识点的记忆。教师还要密切关注生活，从生活中捕捉更多的信息，创设更多的生活化情境，使学生感受到英语对生活的重要性。
例如，在教授How was your weekend？ 这节课时，教师可以展示一段朋友之间互相关心的视频，激发学生对英语课的兴趣;并设定朋友路上遇见的情境和大致的对话脉络，之后将以教材作为基础，让学生在路上相互遇见，之后打招呼，然后进行彼此之间的询问，问周末过得怎么样，周末都做了什么，之后相互道别，去做自己要做的事情。但这个对话内容设置并非特别复杂，学生可以很好地完成，之后将扮演所出现的问题，在之后的授课时进行解答，这样还可以将内容更好地衔接起来。将知识和生活联系起来，让学生对新知识感到熟悉，引发学生的情感共鸣，使学生更加快速地掌握英语知识，并会将其灵活地运用，提高英语学习能力，使课堂更加高效。
五、总结
高效的英语课堂通常是以培养学生的英语学习兴趣为前提条件，并以学生为主体进行教授。运用高效的教学手段，比如运用多媒体进行教学和创设情境进行教学等方式，不断地完善课堂教学模式。只要能激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习的主动性，培养学生的英语思维能力，就能提高课堂教学效率，形成高效的教学课堂，提高学生的英语学习能力。
参考文献
[1] 司菁华.新课改背景下构建初中英语高效课堂探析[J].家长，2020（33）：105-106.
[2] 史钰.探析构建初中英语高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：155.
[3] 刘一萍.初中英语高效课堂构建策略探讨[J].长江丛刊，2020（32）：54+56.
【关键词】 高效课堂 多媒体 创设情境
一、培养学生的英语学习兴趣
在高效课堂的背景下，如何使学生记住所学知识是关键，这也是教师高效教学的关键，所以教师要用高手段激发学生的自学能力，可以用培养学生的英语学习兴趣的方式进行教学。兴趣是最好的老师，只有对事物产生兴趣，才能真正沉浸到学习环境中。同样，只有让初中生产生浓厚的兴趣，才能主动去学习英语。教师应该引导学生去学习，而不是一味地向学生灌输基础英语知识，这样学生也无法将那些知识点进行合理地运用。老师在教课时要充分调动学生的英语学习兴趣，尊重学生并让他们自我进行思考，给予学生自由，老师在旁边进行适当的指导，帮助学生开拓思路和指引思考的方向，让学生进行更加深入准确的思考，也能使学生更好地吸收所学知识。并在此基础上培养学生的听、说、读、写等能力，长期以往，学生的英语能力会得到大幅度的提升。
二、以学生为主体进行教学
随着课程改革的大力推行，要求学生占据主体地位。所以英语课也要以学生作为主体，并逐渐调动学生的参与性，让学生都参与课堂活动中，并积极主动地发表看法和进行思考，培养学生自学的能力。但目前，部分教师仍然墨守成规，学生处于信息接收的状态，可能会造成学生缺乏主动性，那么在教学时就无法达到较好的教学质量。所以教师可以在授课时不断地引导学生提出疑问，教师积极地用本节课的知识回答和补充，突出学生的主导性，增强师生之间的互动，拉近和学生的距离，提高教学效果，使学生在高效的课堂氛围下学习。
三、运用多媒体进行教学
英语属于一门语言学科，其中蕴含着很多的语言文化，但这些却因为书本上的页数原因，无法充分展现，所以学生无法更深入地进行了解。随着时代的逐渐发展，科技逐渐强大起来，多媒体教学已经成为了一种教学趋势，多媒体可以更好地对课文进行充分地展示，更加直观化，所以深受大众的喜爱。教师在进行授课时，可以利用多媒体进行内容相关的展示，例如图片、视频和PPT等，这样更能激发学生的英语学习兴趣，让教学更加形象化，可以使教学氛围更加轻松和愉快，使学生的注意力也更加集中，营造出高效的学习氛围。在这种环境下学生的英语成绩会自然而然地提升上去，使英语教学课堂更高效。
例如，在教授Why do you like koalas？ 这节课时，教师可以在上课时先播放考拉的视频或图片，让大家先认识考拉，再让大家尝试用英語去描述考拉。在进行视频放映时可以采用英文声音、中文字幕的方式来展现，这样还可以锻炼学生的听力。在欣赏完之后，老师可以提出疑问：“Do you like koalas？”和“Why do you like koalas？”。这时候学生也有自己的想法，但可能不太会用英语进行叙述，教师可以先引导学生表达自己的观点，但并不解答，之后直接开始课程，这样的话可以使学生的注意力更加集中，讲课效果也会得到大幅度的提升。
四、创设情境进行教学
英语属于语言学科，在生活中多运用英语进行交流，可以有效地提高英语水平。在初中英语课时，教师可以利用情境教学的方式，提高英语教学效果。初中生是学生成长的关键时期，处于这个时期的学生有较为丰富的情感，教师可以利用学生的这一特点进行情境教学，提高教学效果。教材中也有很多的场景，比如超市购物和家庭聚餐等场景，学生也很愿意讨论身边出现的实例。教师在进行授课时，可以利用多媒体进行生活内容相关的展示，例如图片、音乐和视频等，让学生体会英语情境，这样更能让学生在情境获得更多的情感体验，让学生在创设的情境下学习英语，这也符合教育改革的要求，让教学更加具体化，让学生在高效的环境下进行学习，提高教学效果。之后教师可以安排学生进行情境模拟，用英语进行交流，引发学生的情感共鸣，加深学生对知识点的记忆。教师还要密切关注生活，从生活中捕捉更多的信息，创设更多的生活化情境，使学生感受到英语对生活的重要性。
例如，在教授How was your weekend？ 这节课时，教师可以展示一段朋友之间互相关心的视频，激发学生对英语课的兴趣;并设定朋友路上遇见的情境和大致的对话脉络，之后将以教材作为基础，让学生在路上相互遇见，之后打招呼，然后进行彼此之间的询问，问周末过得怎么样，周末都做了什么，之后相互道别，去做自己要做的事情。但这个对话内容设置并非特别复杂，学生可以很好地完成，之后将扮演所出现的问题，在之后的授课时进行解答，这样还可以将内容更好地衔接起来。将知识和生活联系起来，让学生对新知识感到熟悉，引发学生的情感共鸣，使学生更加快速地掌握英语知识，并会将其灵活地运用，提高英语学习能力，使课堂更加高效。
五、总结
高效的英语课堂通常是以培养学生的英语学习兴趣为前提条件，并以学生为主体进行教授。运用高效的教学手段，比如运用多媒体进行教学和创设情境进行教学等方式，不断地完善课堂教学模式。只要能激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习的主动性，培养学生的英语思维能力，就能提高课堂教学效率，形成高效的教学课堂，提高学生的英语学习能力。
参考文献
[1] 司菁华.新课改背景下构建初中英语高效课堂探析[J].家长，2020（33）：105-106.
[2] 史钰.探析构建初中英语高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：155.
[3] 刘一萍.初中英语高效课堂构建策略探讨[J].长江丛刊，2020（32）：54+56.