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艾得文·马克哈姆在他的诗作《做出你的选择》中精妙地描写了一种相反的思绪和迥异的信念：
玫瑰树枝上是那刺手的荆棘；
美丽的莲花生长在淤泥中；
蝴蝶的色彩出现在花香中；
在路的尽头是死亡的家。
不，不，荆棘上是美丽的玫瑰；
在河里的淤泥中长着莲花；
蝴蝶与草地上的花一样美；
在路尽头是通向神的一扇门！
今天县教育局组织名师论坛，局长给出一个主题要求老师们交流“什么样的学生是好学生？”老师们纷纷发表自己的见解。“身心健康的学生是好学生”、“有上进心的学生是好学生”、“学习好、品质好的学生是好学生”……既然有好学生之称，就有坏学生一说，什么是坏学生？按照老师的发言，我们可以推断为“身心不健康的学生是坏学生”“没有上进心的学生是坏学生”“学习不好、品行不好的学生是坏学生”……人都喜欢完美，在实际的工作中，教师难免会在不知不觉中喜欢所谓的好学生，对坏学生不管耐心还是爱心付出的都不如对好学生的多。听着老师们的发言，我在想，如果按照这些标准划分出来的学生，有多少孩子能一直得到老师的爱，有多少孩子会离老师越来越远。
一、学生只是个性不同，没有好坏之分
其实，在刚刚看到局长的这个命题时，我就不断地问自己，我班的学生都是好学生吗？班里43个孩子，43种个性。多事的小泉操心事最多，话也最多，所有任课教师都不喜欢他，但这又是个喜欢看书、喜欢写作、写字最漂亮的学生。天宇是个记性不好的孩子，随学随忘，但它又是一个自理能力、交际能力很强的孩子，每次大周回家前，总不忘问问同乡的老师是否搭他家的车回家，是否需要捎带什么东西，如果不说学习，可以说他是个很讨人喜欢的孩子。本学期刚刚转入我班的小菲，入学成绩语文、数学两科成绩总合不到30分，学习吃力的他不断努力，现在已经能把学过的大部分生字听写过……想想这些孩子，你能简单的用一个“好”“坏”把他们分类吗？
笔者以为，“德智体美劳全面发展的学生”是一种理想的学生，在现实工作中，这样的学生少之又少。而且，学生只是个性不同，他们每人都有自己擅长的一面，也有不足的地方，很多时候，是家长、教师没有找到适合这个孩子的教育方式，错误地给他们贴上了标签罢了。
二、区分“好学生”“坏学生”带来的危害
有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。也有人说 “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们也常说，没有爱就没有教育。爱心是一个好老师的基本条件。但是，面对缺点、不足很多的孩子，很多时候是“要说爱你不容易”。在实际教学中对于好学生和坏学生，老师往往采取的是两种不同的态度。在老师的眼中，好学生是他们的骄傲，是其他人学习的榜样，中等成绩的学生往往就只与他们相差一丁点，但是受到的待遇就远远不如好学生，坏学生在老师那里得到的抗挫折能力培养的机会更多。这说明什么，这说明，在老师的眼里，好学生和坏学生的区别永远是：好学生是对的，而坏学生是错的。老师的偏爱在行动和言语中表现的淋漓尽致。
而我们的小学生实际是非常敏感的，他能从老师不经意的一个眼神、一个动作、一句话中，体会到自己在老师那里得到的待遇。很多学生也往往因为感受不到老师真心的爱而破罐子破摔，使自己越走越远。尤其是到了叛逆期的孩子，往往对自己讨厌的老师，老师越这样说，他越那样做，师生之间的隔阂越来越深，学生在老师的眼中也就越来越坏。
所以，如果一定要把学生按照好坏来分，很容易会把一些学生推出教师的视野，沦为所谓的坏学生。因为，在大部分教师的眼中，还是以“成绩”这一把尺子衡量学生。
三、爱“坏学生”更需要努力
人都有一种喜欢完美的习惯，因此，作为教师，都希望自己教的学生都是德智体美劳全面发展的人。对于自己学生存在的缺点、不足，老师希望学生能尽快改正，如果学生总是做不到，教师会变得连正眼瞧他的意愿都没有。不被老师喜欢的孩子也会在一次次碰壁中学会远离不喜欢自己的老师。这样做造成的是一种恶性循环。面对自己不喜欢的学生，我们该怎么办？记得读《第56号教室的奇迹》时，书中的一个片段，深深地打动了我。“当我对自己感到愧疚时，出于某种原因，我花了一天的时间留心教室里的一个孩子。在那些最后才被团队青睐的孩子里，她总是其中之一。她是个安静的女孩，看上去好像已经接受自己永远也不会出人头地。我下定决心让她相信，她这样想是错误的。”后来在一次实验课上，当女孩点不着酒精灯时，雷夫·艾斯奎斯老师竭尽全力帮助了她。“那一刻，对我来说唯一重要的事情就是，这个女孩应该有一次成功的实验，在她回家时脸上会带着微笑。”就这样，雷夫·艾斯奎斯老师用自己的人格魅力赢得了学生的喜爱。正想他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和期待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最勤勉的一个。”面对形形色色的学生，老师应该学会包容，包容学生的一切。要想让所谓的“坏学生”喜欢自己，从而听从自己的教诲，老师就要无条件的喜欢这些“坏学生”。每天，我在走进教室之前，总要在心里告诫自己：“你的眼里都是天使！”每天对每个孩子都要寻找一条优点，坚持做到在批评学生之后，再及时发现他的进步，并当众表扬他，让他感受到老师时时刻刻都在关注他，老师从来没有放弃他，嫌弃他，他在老师的心里还是个好孩子。
“好学生”还是“坏学生”，选择权在老师的眼中，换个角度，换个思维，也许从你眼中走出的就是美好，就是学生的成功。
玫瑰树枝上是那刺手的荆棘；
美丽的莲花生长在淤泥中；
蝴蝶的色彩出现在花香中；
在路的尽头是死亡的家。
不，不，荆棘上是美丽的玫瑰；
在河里的淤泥中长着莲花；
蝴蝶与草地上的花一样美；
在路尽头是通向神的一扇门！
今天县教育局组织名师论坛，局长给出一个主题要求老师们交流“什么样的学生是好学生？”老师们纷纷发表自己的见解。“身心健康的学生是好学生”、“有上进心的学生是好学生”、“学习好、品质好的学生是好学生”……既然有好学生之称，就有坏学生一说，什么是坏学生？按照老师的发言，我们可以推断为“身心不健康的学生是坏学生”“没有上进心的学生是坏学生”“学习不好、品行不好的学生是坏学生”……人都喜欢完美，在实际的工作中，教师难免会在不知不觉中喜欢所谓的好学生，对坏学生不管耐心还是爱心付出的都不如对好学生的多。听着老师们的发言，我在想，如果按照这些标准划分出来的学生，有多少孩子能一直得到老师的爱，有多少孩子会离老师越来越远。
一、学生只是个性不同，没有好坏之分
其实，在刚刚看到局长的这个命题时，我就不断地问自己，我班的学生都是好学生吗？班里43个孩子，43种个性。多事的小泉操心事最多，话也最多，所有任课教师都不喜欢他，但这又是个喜欢看书、喜欢写作、写字最漂亮的学生。天宇是个记性不好的孩子，随学随忘，但它又是一个自理能力、交际能力很强的孩子，每次大周回家前，总不忘问问同乡的老师是否搭他家的车回家，是否需要捎带什么东西，如果不说学习，可以说他是个很讨人喜欢的孩子。本学期刚刚转入我班的小菲，入学成绩语文、数学两科成绩总合不到30分，学习吃力的他不断努力，现在已经能把学过的大部分生字听写过……想想这些孩子，你能简单的用一个“好”“坏”把他们分类吗？
笔者以为，“德智体美劳全面发展的学生”是一种理想的学生，在现实工作中，这样的学生少之又少。而且，学生只是个性不同，他们每人都有自己擅长的一面，也有不足的地方，很多时候，是家长、教师没有找到适合这个孩子的教育方式，错误地给他们贴上了标签罢了。
二、区分“好学生”“坏学生”带来的危害
有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。也有人说 “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们也常说，没有爱就没有教育。爱心是一个好老师的基本条件。但是，面对缺点、不足很多的孩子，很多时候是“要说爱你不容易”。在实际教学中对于好学生和坏学生，老师往往采取的是两种不同的态度。在老师的眼中，好学生是他们的骄傲，是其他人学习的榜样，中等成绩的学生往往就只与他们相差一丁点，但是受到的待遇就远远不如好学生，坏学生在老师那里得到的抗挫折能力培养的机会更多。这说明什么，这说明，在老师的眼里，好学生和坏学生的区别永远是：好学生是对的，而坏学生是错的。老师的偏爱在行动和言语中表现的淋漓尽致。
而我们的小学生实际是非常敏感的，他能从老师不经意的一个眼神、一个动作、一句话中，体会到自己在老师那里得到的待遇。很多学生也往往因为感受不到老师真心的爱而破罐子破摔，使自己越走越远。尤其是到了叛逆期的孩子，往往对自己讨厌的老师，老师越这样说，他越那样做，师生之间的隔阂越来越深，学生在老师的眼中也就越来越坏。
所以，如果一定要把学生按照好坏来分，很容易会把一些学生推出教师的视野，沦为所谓的坏学生。因为，在大部分教师的眼中，还是以“成绩”这一把尺子衡量学生。
三、爱“坏学生”更需要努力
人都有一种喜欢完美的习惯，因此，作为教师，都希望自己教的学生都是德智体美劳全面发展的人。对于自己学生存在的缺点、不足，老师希望学生能尽快改正，如果学生总是做不到，教师会变得连正眼瞧他的意愿都没有。不被老师喜欢的孩子也会在一次次碰壁中学会远离不喜欢自己的老师。这样做造成的是一种恶性循环。面对自己不喜欢的学生，我们该怎么办？记得读《第56号教室的奇迹》时，书中的一个片段，深深地打动了我。“当我对自己感到愧疚时，出于某种原因，我花了一天的时间留心教室里的一个孩子。在那些最后才被团队青睐的孩子里，她总是其中之一。她是个安静的女孩，看上去好像已经接受自己永远也不会出人头地。我下定决心让她相信，她这样想是错误的。”后来在一次实验课上，当女孩点不着酒精灯时，雷夫·艾斯奎斯老师竭尽全力帮助了她。“那一刻，对我来说唯一重要的事情就是，这个女孩应该有一次成功的实验，在她回家时脸上会带着微笑。”就这样，雷夫·艾斯奎斯老师用自己的人格魅力赢得了学生的喜爱。正想他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和期待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最勤勉的一个。”面对形形色色的学生，老师应该学会包容，包容学生的一切。要想让所谓的“坏学生”喜欢自己，从而听从自己的教诲，老师就要无条件的喜欢这些“坏学生”。每天，我在走进教室之前，总要在心里告诫自己：“你的眼里都是天使！”每天对每个孩子都要寻找一条优点，坚持做到在批评学生之后，再及时发现他的进步，并当众表扬他，让他感受到老师时时刻刻都在关注他，老师从来没有放弃他，嫌弃他，他在老师的心里还是个好孩子。
“好学生”还是“坏学生”，选择权在老师的眼中，换个角度，换个思维，也许从你眼中走出的就是美好，就是学生的成功。