论文部分内容阅读
摘要：大學生素质教育是高校对大学生教育的重要任务之一，在全球化背景下提升大学生综合素质是符合社会发展的要求，也是培养综合性人才的具体体现，那么大学生素质教育应从那几个方面着手呢？有没有更加合适的途径来实现学生的素质教育，本文主要通过对当代大学素质教育路径的探析来阐释。
关键词：大学生;素质教育;路径探析
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0198-01
大学是培养高级人才、专业人才的地方，我国各级各类高校培养一批又一批的大学生，为我国经济、文化、科技的发展提供了人才的保障。在21世纪全球化的背景下，世界各国之间交往更加频繁更加密切，人才流动趋向国际化，人才竞争越来越激烈，这就对我国大学生的培养提出更高的要求，目前我国在校大学生数目庞大，如何把一个数量庞大的群体培养成高质量，高素质的综合性大学生来应对人才竞争的需要已显得更加突出。
一、通过课堂教育来实现大学生素质教育的培养
学校素质教育是学校教育教学的主要内容，是培养符合社会经济发展合格人才的主要阵地，也是我国构建社会主义和谐社会的内在要求。学生素质教育培养是学校主要任务之一，如何培养学生素质教育全面发展是不可忽视的。从学校层面来看，首先是要有符合高职学生特点的素质教育制度，素质教育制度制定的条例、要求都要符合学生的特点;其次是要培养学生的素质教育文化，素质教育文化是一个比较广泛的概念，众所周知，我国有着五千年的优秀文化其中有丰富的文化经典著作，所以学校可以根据学生的实际情况制定一个素质教育文化培养方案，从经典著作中选取一部分供学生学习，从而提高学生的素质教育文化内涵，不定期的举行学生经典文化学习心得交流活动，提高学生的积极性。最后是素质教育培养，素质教育培养是一个长期的任务，是根据不同时期不同学生的特点进行的，培养的目标、培养方案、培养效果都是一个长期过程才能看到。所以在素质教育培养方面制定合理的培养方案是至关重要的。
大学生的素质教育工作是一个系统的工作，任课教师在素质教育工作中的作用是不可忽视的，由于任课教师在给学生讲课时最能接触到学生，所以在讲课的过程中对学生进行素质教育文化知识的传授是最佳的时期。任课教师不能局限于自己所教的专业课，而且应该把握有效的时机对学生进行素质教育素质培养，不但要培养学生的专业文化素质、职业道德素质，而且还要培养学生的思想文化和道德素养。所以任课老师也是学生素质教育工作的主要组成部分之一。
二、通过第二课堂来实现大学生素质教育的培养
在第二课堂教育实施的过程中如何培养大学的竞争合作意识也是大学生在未来社会上竞争与合作意识培养的方式。在人才竞争的社会环境下，培养大学生的竞争意识也是符合社会发展需要的，众所周知，我国每年毕业的大学生处于几百万的规模，而招聘企业所需要的岗位远远不能满足所有毕业生的需要，这必然导致毕业生在找工作方面竞争更加激烈、更加白热化。所有作为高校在培养学生专业教育的同时更加注重学生的素质教育，学校的素质教育包含的内容是非常丰富的，主要有竞争与合作的培养、思想道德素质的培养、职业道德素质的培养、思想文化素质教育的培养等方面。第二课堂也是实现这些教育培养的最好途径，所以作为高校应该更加注重学生的第二课堂的作用，是培养高素质大学生的举措。
三、通过鼓励机制来实现大学生素质教育的培养
鼓励机制要求素质教育工作者在素质教育过程中，激发学生的学习动机、工作热情，鼓舞士气，充分发掘出学生的潜在能力。在职业院校素质教育工作中，素质教育工作者不以一味消极抱怨，要坚持用发展的联系的观点看待我们的学生，坚持对学生表扬为主方针，要坚信“每一名学生都能成才，人人都能成才”的理念，让学生得以不断成长和进步。素质教育工作者要坚持对学生多赞美、多赏识、多鼓励、多表扬，让学生体会到学习的乐趣，体验到被赏识的快乐，从而不断增强自己的自信心和进取心。
四、大学生素质教育要充分发挥学生主体性
素质教育是根据学生的发展需要，素质教育者通过激发、引导受教育者内在的道德需求，创造温馨和谐、友爱互动、宽松民主的良好环境，通过有计划、有针对性的进行素质教育活动，使学生把学校素质教育要求内化成学生自主、自觉的道德理想和道德行为。因此，对大学生素质教育必须循序渐进，坚持理念创新，秉承以大学生为主体的教育理念，素质教育教育中充分调动学生主观能动性;坚持素质教育以学生为主体，让他们在素质教育活动中自我体验、实现自我教育。
（作者单位：西安航空职业技术学院）
参考文献：
[1]刘献君.文化素质教育论[M].北京：高等教育出版社，2009
[2]周济.以素质教育为主题，着力完成“普及、发展、提高”三大任务[J].求是，2005，（23）;
[3]郭大成、孙刚成.大学精神是大学素质教育之魂.教育研究[J].2013.10
[4]刘亚敏.大学精神探论[J].未来与发展，2000，（12）.
[5]张婉娟.运用大学精神提高思想政治教育效果的途径与方法探析[D].成都：西南交通大学，2012.
关键词：大学生;素质教育;路径探析
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0198-01
大学是培养高级人才、专业人才的地方，我国各级各类高校培养一批又一批的大学生，为我国经济、文化、科技的发展提供了人才的保障。在21世纪全球化的背景下，世界各国之间交往更加频繁更加密切，人才流动趋向国际化，人才竞争越来越激烈，这就对我国大学生的培养提出更高的要求，目前我国在校大学生数目庞大，如何把一个数量庞大的群体培养成高质量，高素质的综合性大学生来应对人才竞争的需要已显得更加突出。
一、通过课堂教育来实现大学生素质教育的培养
学校素质教育是学校教育教学的主要内容，是培养符合社会经济发展合格人才的主要阵地，也是我国构建社会主义和谐社会的内在要求。学生素质教育培养是学校主要任务之一，如何培养学生素质教育全面发展是不可忽视的。从学校层面来看，首先是要有符合高职学生特点的素质教育制度，素质教育制度制定的条例、要求都要符合学生的特点;其次是要培养学生的素质教育文化，素质教育文化是一个比较广泛的概念，众所周知，我国有着五千年的优秀文化其中有丰富的文化经典著作，所以学校可以根据学生的实际情况制定一个素质教育文化培养方案，从经典著作中选取一部分供学生学习，从而提高学生的素质教育文化内涵，不定期的举行学生经典文化学习心得交流活动，提高学生的积极性。最后是素质教育培养，素质教育培养是一个长期的任务，是根据不同时期不同学生的特点进行的，培养的目标、培养方案、培养效果都是一个长期过程才能看到。所以在素质教育培养方面制定合理的培养方案是至关重要的。
大学生的素质教育工作是一个系统的工作，任课教师在素质教育工作中的作用是不可忽视的，由于任课教师在给学生讲课时最能接触到学生，所以在讲课的过程中对学生进行素质教育文化知识的传授是最佳的时期。任课教师不能局限于自己所教的专业课，而且应该把握有效的时机对学生进行素质教育素质培养，不但要培养学生的专业文化素质、职业道德素质，而且还要培养学生的思想文化和道德素养。所以任课老师也是学生素质教育工作的主要组成部分之一。
二、通过第二课堂来实现大学生素质教育的培养
在第二课堂教育实施的过程中如何培养大学的竞争合作意识也是大学生在未来社会上竞争与合作意识培养的方式。在人才竞争的社会环境下，培养大学生的竞争意识也是符合社会发展需要的，众所周知，我国每年毕业的大学生处于几百万的规模，而招聘企业所需要的岗位远远不能满足所有毕业生的需要，这必然导致毕业生在找工作方面竞争更加激烈、更加白热化。所有作为高校在培养学生专业教育的同时更加注重学生的素质教育，学校的素质教育包含的内容是非常丰富的，主要有竞争与合作的培养、思想道德素质的培养、职业道德素质的培养、思想文化素质教育的培养等方面。第二课堂也是实现这些教育培养的最好途径，所以作为高校应该更加注重学生的第二课堂的作用，是培养高素质大学生的举措。
三、通过鼓励机制来实现大学生素质教育的培养
鼓励机制要求素质教育工作者在素质教育过程中，激发学生的学习动机、工作热情，鼓舞士气，充分发掘出学生的潜在能力。在职业院校素质教育工作中，素质教育工作者不以一味消极抱怨，要坚持用发展的联系的观点看待我们的学生，坚持对学生表扬为主方针，要坚信“每一名学生都能成才，人人都能成才”的理念，让学生得以不断成长和进步。素质教育工作者要坚持对学生多赞美、多赏识、多鼓励、多表扬，让学生体会到学习的乐趣，体验到被赏识的快乐，从而不断增强自己的自信心和进取心。
四、大学生素质教育要充分发挥学生主体性
素质教育是根据学生的发展需要，素质教育者通过激发、引导受教育者内在的道德需求，创造温馨和谐、友爱互动、宽松民主的良好环境，通过有计划、有针对性的进行素质教育活动，使学生把学校素质教育要求内化成学生自主、自觉的道德理想和道德行为。因此，对大学生素质教育必须循序渐进，坚持理念创新，秉承以大学生为主体的教育理念，素质教育教育中充分调动学生主观能动性;坚持素质教育以学生为主体，让他们在素质教育活动中自我体验、实现自我教育。
（作者单位：西安航空职业技术学院）
参考文献：
[1]刘献君.文化素质教育论[M].北京：高等教育出版社，2009
[2]周济.以素质教育为主题，着力完成“普及、发展、提高”三大任务[J].求是，2005，（23）;
[3]郭大成、孙刚成.大学精神是大学素质教育之魂.教育研究[J].2013.10
[4]刘亚敏.大学精神探论[J].未来与发展，2000，（12）.
[5]张婉娟.运用大学精神提高思想政治教育效果的途径与方法探析[D].成都：西南交通大学，2012.