论文部分内容阅读
摘要：传统教学中,教师把课堂教学当成传授知识的场所,却没有做到教书育人、培养才干、开发智力,致使学生思想僵化,以至学生失去兴趣,这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以,课堂教学方法必须改革。
关键词：兴趣 教学模式 教学情境
初中生由于课业负担,对美术的兴趣急剧下降,不要说课后,就是每周一节的美术课,学生们总是懒懒地趴在课桌上,极不情愿地画两笔,交给老师,敷衍了事。更有甚者什么工具和材料都没有,把美术课当成了“消谴课”、“放松课”。兴趣是学习的最好动机,没有了兴趣,就无法顺利地完成教学目标。那么怎样才能激发学生学习美术的兴趣呢?
一、变革陈旧的教学模式
传统的美术课堂教学模式显得老套、生硬、缺乏新意,学生似乎已经知道了老师的套路:讲、练、评。其实美术学科特点很强,发挥的空间很大,有趣味的学习环境和气氛能消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受、一种娱乐。如在初一《人物头像》的课程中,教师先有针对地准备一样有明显比例问题的作品,把学生分组,然后竞赛找出作品中的问题,再探索出正确的答案,然后让学生画自己、家人及喜欢的明星。教师也可以让学生到室外进行分组写生等形式来激发学生学习的兴趣,还可以根据实际情况对教材进行删减或增加,比如加上人物漫画或人物卡通等学生喜欢的内容,来激发学生学习的兴趣。
二、创设有利的教学情境
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中,教师可以依据教学内容,借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。这样不仅可以丰富、映证和深化教学内容,而且可以调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣。如讲《泥塑彩鸟》一课时,我走进课堂一言不发,先在投影仪上出示一片森林的图片,接着用录音机播放鸟叫的声音。起初学生都莫名其妙,过了一会,学生不由自主地随着动听的鸟声讨论开来。然后,我指着黑板上的森林说:“原来在这片森林里生活着好多鸟类,可由于当地的人乱捕乱杀,都把鸟儿吓跑了,现在人们知道错了想请同学们帮着把鸟儿请回来,你打算请哪些鸟回来呢?”意境的创设使学生一下子活跃起来,各抒己见,在这种良好的情境中,我因势利导地引入了新课。实践证明,创设一定的情境,不仅可以激发学生学习兴趣,而且可以达到“曲径通幽”之效。
三、改革课堂教学方法
传统教学中,教师把课堂教学当成传授知识的场所,却没有做到教书育人、培养才干、开发智力,致使学生思想僵化,以至学生失去兴趣,这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以,课堂教学方法必须改革。美术教育形象生动,鲜明直观,在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面,有特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,而是一种享受、一种娱乐。比如,在上七年级的《校园环境标识设计》这一课,我们就可以组织学生对校园进行实地观察,对我们学校的标识进行梳理,小结出哪些地方还需要标识,用什么内容比较好,通过这些活动,既能把美术和生活实际结合起来,又能丰富课堂教学模式。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能,就能收到最佳学习效果,充分发挥课堂活跃的优势作用,同时又培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识上,应该是以兴趣为引导,利用情境教学的模式创设兴趣的课堂氛围达到美,所以要根据教材不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维,要思路活跃、方法新颖,让学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,这样才能引起学生积极思维,取得好的学习效果。
四、适时运用分组合作学习法
分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组,然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式,它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣,而且能够发挥全体学生的积极主动性,集合所有學生的智慧,还能使学生的优缺点互补,使课堂教学效果达到最佳。
课上时由学生自由组合成学习小组,不管是欣赏课,还是绘画课,或是手工制作课,以及工艺设计课等,都可以放手任由他们自己讨论、取舍,然后选取最佳方案集体绘画或制作。教师可提出以比赛的形式由学生自己组成评委评定出最优秀的作品,张贴于教室的展览角或学校的宣传栏,用以激励学生的思维和兴趣。课下可由教师或美术课代表组织美术兴趣小组,通过教师指导和学生自由活动,探究课程要求之外的美术创作活动,拓展学生的思维和认知面,培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人,而集体意识和团结协作意识不是随便就有的,这是需要在人的一生中慢慢培养,而初中阶段又是人生中的重要阶段,所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
“兴趣是最好的老师。”作为一名初中美术教师,只有从实际出发,认真仔细地探索研究,大胆地进行教育教学的改革和创新,寻找解决问题的方法和途径,充分激发初中生对美术的学习兴趣,才能促进学生素质的全面发展。
关键词：兴趣 教学模式 教学情境
初中生由于课业负担,对美术的兴趣急剧下降,不要说课后,就是每周一节的美术课,学生们总是懒懒地趴在课桌上,极不情愿地画两笔,交给老师,敷衍了事。更有甚者什么工具和材料都没有,把美术课当成了“消谴课”、“放松课”。兴趣是学习的最好动机,没有了兴趣,就无法顺利地完成教学目标。那么怎样才能激发学生学习美术的兴趣呢?
一、变革陈旧的教学模式
传统的美术课堂教学模式显得老套、生硬、缺乏新意,学生似乎已经知道了老师的套路:讲、练、评。其实美术学科特点很强,发挥的空间很大,有趣味的学习环境和气氛能消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受、一种娱乐。如在初一《人物头像》的课程中,教师先有针对地准备一样有明显比例问题的作品,把学生分组,然后竞赛找出作品中的问题,再探索出正确的答案,然后让学生画自己、家人及喜欢的明星。教师也可以让学生到室外进行分组写生等形式来激发学生学习的兴趣,还可以根据实际情况对教材进行删减或增加,比如加上人物漫画或人物卡通等学生喜欢的内容,来激发学生学习的兴趣。
二、创设有利的教学情境
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中,教师可以依据教学内容,借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。这样不仅可以丰富、映证和深化教学内容,而且可以调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣。如讲《泥塑彩鸟》一课时,我走进课堂一言不发,先在投影仪上出示一片森林的图片,接着用录音机播放鸟叫的声音。起初学生都莫名其妙,过了一会,学生不由自主地随着动听的鸟声讨论开来。然后,我指着黑板上的森林说:“原来在这片森林里生活着好多鸟类,可由于当地的人乱捕乱杀,都把鸟儿吓跑了,现在人们知道错了想请同学们帮着把鸟儿请回来,你打算请哪些鸟回来呢?”意境的创设使学生一下子活跃起来,各抒己见,在这种良好的情境中,我因势利导地引入了新课。实践证明,创设一定的情境,不仅可以激发学生学习兴趣,而且可以达到“曲径通幽”之效。
三、改革课堂教学方法
传统教学中,教师把课堂教学当成传授知识的场所,却没有做到教书育人、培养才干、开发智力,致使学生思想僵化,以至学生失去兴趣,这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以,课堂教学方法必须改革。美术教育形象生动,鲜明直观,在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面,有特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,而是一种享受、一种娱乐。比如,在上七年级的《校园环境标识设计》这一课,我们就可以组织学生对校园进行实地观察,对我们学校的标识进行梳理,小结出哪些地方还需要标识,用什么内容比较好,通过这些活动,既能把美术和生活实际结合起来,又能丰富课堂教学模式。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能,就能收到最佳学习效果,充分发挥课堂活跃的优势作用,同时又培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识上,应该是以兴趣为引导,利用情境教学的模式创设兴趣的课堂氛围达到美,所以要根据教材不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维,要思路活跃、方法新颖,让学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,这样才能引起学生积极思维,取得好的学习效果。
四、适时运用分组合作学习法
分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组,然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式,它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣,而且能够发挥全体学生的积极主动性,集合所有學生的智慧,还能使学生的优缺点互补,使课堂教学效果达到最佳。
课上时由学生自由组合成学习小组,不管是欣赏课,还是绘画课,或是手工制作课,以及工艺设计课等,都可以放手任由他们自己讨论、取舍,然后选取最佳方案集体绘画或制作。教师可提出以比赛的形式由学生自己组成评委评定出最优秀的作品,张贴于教室的展览角或学校的宣传栏,用以激励学生的思维和兴趣。课下可由教师或美术课代表组织美术兴趣小组,通过教师指导和学生自由活动,探究课程要求之外的美术创作活动,拓展学生的思维和认知面,培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人,而集体意识和团结协作意识不是随便就有的,这是需要在人的一生中慢慢培养,而初中阶段又是人生中的重要阶段,所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
“兴趣是最好的老师。”作为一名初中美术教师,只有从实际出发,认真仔细地探索研究,大胆地进行教育教学的改革和创新,寻找解决问题的方法和途径,充分激发初中生对美术的学习兴趣,才能促进学生素质的全面发展。