摘要：在双减的背景下，作为一名小学二年级班主任来说，我们需要在帮助学生减轻学业负担的基础上要注重培养学生良好的学习习惯，从而促进学生综合能力的提升。鉴于此，本文基于双减政策背景下深入分析了培养小学低年级班级学习习惯的有效策略，希望通过本文的阐述能够为广大相关从教者提供参考建议。
关键词：双减背景;小学低年级;学习习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于小学低年级的学生来说，这个阶段的学生由于刚刚踏入小学阶段，所以他们还不具备良好的学习习惯。所以，作为一名班主任我们需要在班级管理以及教学中注重培养学生的学习习惯，以此为学生更好的学习奠定良好的基础。学习习惯主要是指在不断练习和潜移默化的陶冶过程中所形成的端正学习行为以及心理倾向，小学低年级是学生形成学习习惯的关键时期，这个阶段学生一旦形成不良习惯，后期再想纠正就会变得很困难，所以我们需要帮助学生端正学习态度，引导学生对学习行为进行训练。首先需要培养学生认真听讲的习惯，这样才能够确保教学质量与效率;其次，还要培养学生不懂就问的习惯，这样能够帮助学生在学习中展开独立思考，并在思考中不断提升自身分析和解决问题的能力;最后，激发学生学习兴趣，从而使学生积极主动地参与进教学活动之中。
一、养成上课认真听讲的好习惯
认真听讲的孩子是最美的，这也是对别人尊重的一种体现。一是认真听任课教师讲课，二是学生注意观察任课教师在课堂上的一举一动，三是听取他人在课堂上的发言。当他人在回答教师问题的时候需要一边听一边思考，如果他人回答错误的话那自己应该如何回答，应该怎么回答会更好。比如，我在教学的时候会经常联系学生的现实生活，并借助讲故事的方式来讲解课堂内容，这样的方式是小学低年级学生最容易接受的，也非常符合当前学生的心理发展特征。对于一些在课堂上走神不认真听讲的学生，我不会在课堂上直接提出批评，而是在课余时间与他们沟通了解情况。小学时期的每个学生都渴望能够受到教师的关注，因此，在平时交往中我会摸摸学生的头，或者给他们一个拥抱，拍拍他们的肩膀，通过这样的方式让不认真听讲的学生感受到在教师心中的位置。这样一来，学生自然会感受到来自教师的关心与爱护，从而在课堂上也会认真听讲。
二、养成不懂就问的好习惯
一节课只有短短的幾十分钟，受时间限制我们在课堂上很难提问到每个学生。因此，这需要学生对教师所提出的问题在心中默默地说一遍，看看自己所想的答案与教师的是否一样，如果与老师的一样那说明学生已经掌握了，如果不一样那就需要在课后找老师弄明白。比如，就目前小学时期的学生来说，有部分学生即使课堂没有听明白老师所讲的也会装作明白，不敢在同学面前承认自己不会，更不会在课后积极寻求教师的帮助。久而久之，不明白的知识会越积越多，从而导致学习心有余而力不足。学生之所以不敢问老师的原因，一是怕其他学生嘲笑，二是怕老师认为自己笨或者是在课堂上没有认真听讲，给老师留下不好的印象。基于此，作为班主任可以在课下与学生进行交流沟通，对于学生的这些心理进行疏导。可以建议学生如果在课堂上遇到不懂的问题时可以先标注下来，在课下抽时间找老师问明白。另外，家长还要鼓励孩子主动向教师提出问题，并让学生能够明白，老师其实非常希望他们能够将自己不明白的地方说出来，这样老师不但不会批评，反而还会表扬，觉得你是一个爱学习的好学生。所以，每次学生在课堂或者课余时间问我问题的时候我都会对他们提出表扬，久而久之学生越来越喜欢问我问题了，也越来越多的学生主动来找我问问题，当学生不懂的问题解决了，那他们的学习兴趣自然也就提升了。
三、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯
小学低年级学生的学习习惯形成很多时候都是依靠学生的主观努力。虽然小学低年级的学生年龄较小，但他们对很多新鲜的事物充满了好奇，再加上这个阶段的学生不具备较强的自制力，因此，很容易被外界的某些事物所干扰。所以，在双减的背景下我们在为学生减轻课业负担的时候需要让学生明白无论上课还是做作业，都需要专注，集中精力做好一件事之后再去思考另一件事。另外，我们在双减政策下还要激发学生的学习兴趣，这样才能够使学生自觉形成良好的学习习惯。比如，在日常教学中我们可以借助多媒体教学工具，通过其中强大的视听功能刺激学生的多种感官，以此激发学生学习兴趣，调动他们学习的自觉性。另外，小学低年级的学生注意力很难长时间维持在课堂学习之中，那我们也可以借助一些活动，如，课中操或者是编儿歌以及绕口令等将学生学习习惯培养融入进兴趣之中，从而使学生在这样的氛围下逐渐形成良好的学习习惯。
四、结束语
总之，培养学生学习习惯并不是一蹴而就的，而是需要长期漫长的过程。在双减的政策背景下，作为一名小学低年级班主任来说，我们需要给予学生更多的耐心，更多的关爱，并科学合理的引导，从而使学生逐渐形成良好的学习习惯。
参考文献
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