新教育当中一个重要行动，就是2016年前提出的数码社区。它如何成为我们今天的一种新的学习模式、社群化学习的呢？比如，今天早晨起来的时候，网上有一位老师正在给他的学生上晨读，告诉学生怎样诵读。今天早上，我用手机就听到了来自湖北学校的晨读。直播已经不再困难，只要有一个小小的摄像头，每个班的孩子都可以看到当地的广播电台非常著名的主持人给全校几千位孩子讲晨读，讲如何吟诵。
　　就在这样的云课堂里，翔宇学校总校长卢志文老师上过两个多小时的“猴年说猴”。这是卢总花了很大的力气备的课，用互联网的方式上课。第一次课三千多观众，第二次课是带着八千多个孩子的爸爸妈妈们一块收看，走到哪里都可以反复看，点击率非常高。这意味着在移动互联时代，卢总在任何地方的报告我们都不会错过。这门课要创造一个时间跨度最长课程：每年说一个生肖。
　　我这里有一张课表，上面每一个人都是来自贵州山区国家级贫困县偏远农村学校的老师，他们现在在网上活跃着，不用跋山涉水跑到大城市去，直接把自己的网络教育搬到网上，这是我们大山里的老师们自己定出来的网络研修课表，上面没有专家和名师，每一个老师都是乡村的普通老师。
　　互联网的教育本质是什么？大家看到我们花了很多的代价把我们的信息化装上去。现在国家对信息化投入远远超过我们的想象，可能是成百上千的资金投入，乡村网络覆盖率达到80%到90%，几乎每个学校都有网。互联网教育和信息化有一些不一样的地方，比如第一个特点就是大规模复杂性交互。今天我们来的人很多，我们很大规模，但是我们不复杂，一复杂一交互这个课堂就活了。所以我们现在有微信群、有直播、有各种各样的方式以大规模地交互连接起彼此，低门槛、零距离、随时随地，随便扫一个二维码都可以把课带回家，都是免费的。我们高度重视用户体验，用户就是学生，学生喜欢这个课我们就去开。学生不喜欢这个课我们开不开？必须开，但要调整到学生喜爱的状态。我们看很多电视节目的时候，孩子觉得跟我没关系，但是当自己的老师在网上互动的时候，他觉得我要来上课，因为老师会和我互动。
　　今天要给大家看的最重要的是什么是社群化学习。教育部刚刚发的2016年全国教育信息化工作專项督导报告中有一段话说：信息化教学应用基本普及，覆盖已经初步形成，但绝大多数教师信息技术教学应用能力不高，仍处于浅层次的应用阶段。
　　但是，我们培训老师成本很高，还要来回奔波。怎样低成本、高效能快速复制？我们有新的模式。我们在全国思源实验学校的培训模式就用了三个工具：微信，直播，社团。短短的三个月时间，我们培训了一万名老师，而且没有花老师和他们单位的一分钱，就完成了大规模农村偏远山区老师的培训。我上面提到的那一张密密麻麻的课表都是这些老师培训以后开始常态化教育的一个真实的课表。
　　我们这次是放开所有的名额，偏远地区的老师只要报名都可以来，一分钱不要。这期间有一批特别优秀的老师浮出水面。我们把这些人请到线下培训，给更高的标准，然后让他们组成了民间学科联盟。过去我们很累，拽着这些老师走，当这些老师愿意自己跑的时候，教研培训人员心里是最幸福的。就这样，从暑假到11、12月，一万名教师就在这个轴线上全部培训完毕，大家可以随时随地跟踪他们的培训成果，因为他们每开的一节课都可以一起分享、一起听。
　　“互联网 教育”到底应该怎么做？我们看到起点不难，操作也不难，难在我们如何保持黏度，如何激励，如何从物到人。过去我们把太多钱花在物上，关注人太少，所以现在我们回到人的培养教育上面。
　　互联网带来分享的许多机会，快速，没有门槛，随时随地。偏远的乡村孩子因为互联网带来的改变，我们对未来充满期许。创造未来需要每个人努力，今天机会来了，通道开了，网线也连好了，我们就好好努力。
　　（作者单位：沪江网。根据会议发言整理）