论文部分内容阅读
【摘要】创新是一个民族进步的标志，在小学英语教育教学中，更是要将创新作为教学导向，不断激发小学生的创新思维能力。小学英语教学要注重为学生创设各种环境氛围，在促进小学生对英语感兴趣的同时，全面激发他们的大脑意识，从而有效地开展英语教学的创新教学法。本文主要就小学英语教学创新教学法进行分析和研究。
【关键词】小学英语教学 创新 教学法
现代素质教育提倡创新教学法，创新教育也是推进素质教育全面开展的需要。在素质教育实施过程中，应该从小学龄阶段抓基础教育，强化素质教育理念，不断融入创新教育教学法，推动小学生全面学习英语、创新运用和表达英语的需求。英语教学是小学生学习的初级阶段，在此阶段运用创新教学法，引导小学生的创新思维教育，能够为小学生英语学习打下坚实的基础，使得小学生在英语学习方面有探索意识。
一、创新教学法概述
创新教学是适应现代教育需求、满足学生成长需求的教育教学法。实行创新教育，最终目标是推进素质教育，全面提升教育教学质量，这就要求小学英语教学要适应素质教育改革路线，不断更新和改革教学内容、教学方法以及教学手段。说到现代创新教育教育方式，不得摒弃传统填鸭式教学方式，这种传统教学方式仅仅是教师教、学生学，学生学起来十分被动，在英语课堂上，学生学起来不仅没有兴趣，而且成绩得不到提升。在现代创新教学法理念下，教师的创新方式使得学生接受创意思维，教师和学生处于相互融洽的整体。在进行各种单词学习时比如“苹果apple”教师为了让小学生认识英语单词，可以通过出示实物同时加上各种有关于apple的游戏，互相传递苹果等等，这样能够使得小学生学习了英语单词，同时也收获了游戏的快乐，有效地强化了小学生学习英语的兴趣。又比如当小学生之间存在误解或是感恩的时候，教师可以适时抓住机会，导入英语情境，引导他们说声“sorry、That’s all right.”“Thank you、Not at all”等，由此達到快速化解矛盾或是感恩的目的，同时又让小朋友学习了英语词句。这种类似创新教育教学法的运用是现代英语教育所不可或缺的，也是符合小学生心理发展需求的。通过这种现代教学理念的作用，小学生既获得了知识，又培养了他们的乐趣。
二、小学英语教学创新教学法
1.创设情境空间，培养学生的创新思维。在素质教育进一步改革深化的今天，小学英语不是简单的英语单词、字母或是词汇之间的总和、叠加，小学英语开始走向生活，与小学生面对面接触，很多生活场景都是小学生所接触的，由此深化了素质教育的目的。教师在教导小学生进行英语情景对话的时候，可以为小学生积极创设情境空间，例如小学英语基本对话有关于询问姓名—A：what’s your name？B：My name is XXX.询问年龄—A：How old are you？B：I’m XX years old.And you？这些基本对话是询问对方的姓名、年龄等，是日常生活最常见的。又比如情景对话涉及到就餐，教师可以组织学生之间进行食堂就餐，模拟服务员与顾客场景，体现情境空间的丰富性。A：May I help you？B：Yes，I would like to have a plate of beef，please！A：Would you like to have a apple pie？B：That’s lovely. Yes，I’d like to have one，thank you！A：Here you are.B：Thank you very much！教师可以通过这些日常对话组织小学生进行互相对话，通过这种情境空间的创设，小学生不仅感受到轻松快乐的氛围，而且愿意接触英语，从而对英语产生兴趣。
2.引导课堂提问，调动学生的积极思维。课堂提问是必然的，但是压抑的课堂提问必然使学生感到害怕，不愿意积极回答问题。因此，课堂提问必须轻松愉悦，这样有利于增进师生的交流，能够唤起学生的注意力，从而达到发散思维的能力。比如英语课堂教师引导学生学习one、two、three、four...ten等，让学生学习量词，比如两只苹果：two apples，依次类推，学生学会了组织量词。而后教师可以引导学生至黑板默写，这时学生会积极地思考，默写出比如three oranges、six pens等等。当默写完后，教师可以问学生：Is it right？学生齐声答道：Yes！由此一来，英语课堂氛围变得异常活跃起来，学生的思维也变得积极而主动。教师引导课堂提问，调动学生的积极思维，是对学生学习思维空间的开拓，同时也是更新教育教学法的必然方式。
3.运用多媒体技术，融入现代化教学理念。随着多媒体技术的不断发展，教育教学变得轻松、积极而有效，在多媒体教学方式下，各种生动有趣的画面极为适合小学生，课堂语境变得生动活泼。当英语课堂教师在教授学生学习动物单词的时候，通过多媒体画面，比如：“bird、dog、cat、pig、monkey”等单词，配合着投影实物画面，加上发出对应单词的动物叫声，学生学起来有趣，也更容易接受。“Look！There is a bird！”学生顺着教师手指着窗外一同望去，一只小鸟在窗外叽叽喳喳叫，接着投影画面发出bird清脆悦耳的叫声，教师引导大家齐声朗读：“bird”，整个课堂处于欢乐的氛围中。
4.提升师生互动空间，架构情感沟通。师生互动是现代素质教育的重点，陈旧式教学之所以落后主要是由于教师的过分严厉，教师处于主动地位、学生处于被动地位，导致了教学质量的下降。在现代教育理念下，师生互动空间范围的增加和扩大是创新教育教学方式的重要体现。尤其是小学英语教学中，师生互动空间范围的扩大是提高小学生英语水平的关键。
三、结语
综上所述，小学英语教学的创新教学法在素质教育中有着非常重要的作用。教师必须不断改革现代教育教学创新法，将各种适合小学生英语学习的教学思路引入课堂中，不断激发小学生的大脑思维，使得英语创新教育教学法收到立竿见影的效用。在课堂中各种创新教育教学法都是为了满足学生的各种需求，教师必须立足于实际，充分发挥学生的主体作用，确保现代英语教育教学的现代化、创新化。
【关键词】小学英语教学 创新 教学法
现代素质教育提倡创新教学法，创新教育也是推进素质教育全面开展的需要。在素质教育实施过程中，应该从小学龄阶段抓基础教育，强化素质教育理念，不断融入创新教育教学法，推动小学生全面学习英语、创新运用和表达英语的需求。英语教学是小学生学习的初级阶段，在此阶段运用创新教学法，引导小学生的创新思维教育，能够为小学生英语学习打下坚实的基础，使得小学生在英语学习方面有探索意识。
一、创新教学法概述
创新教学是适应现代教育需求、满足学生成长需求的教育教学法。实行创新教育，最终目标是推进素质教育，全面提升教育教学质量，这就要求小学英语教学要适应素质教育改革路线，不断更新和改革教学内容、教学方法以及教学手段。说到现代创新教育教育方式，不得摒弃传统填鸭式教学方式，这种传统教学方式仅仅是教师教、学生学，学生学起来十分被动，在英语课堂上，学生学起来不仅没有兴趣，而且成绩得不到提升。在现代创新教学法理念下，教师的创新方式使得学生接受创意思维，教师和学生处于相互融洽的整体。在进行各种单词学习时比如“苹果apple”教师为了让小学生认识英语单词，可以通过出示实物同时加上各种有关于apple的游戏，互相传递苹果等等，这样能够使得小学生学习了英语单词，同时也收获了游戏的快乐，有效地强化了小学生学习英语的兴趣。又比如当小学生之间存在误解或是感恩的时候，教师可以适时抓住机会，导入英语情境，引导他们说声“sorry、That’s all right.”“Thank you、Not at all”等，由此達到快速化解矛盾或是感恩的目的，同时又让小朋友学习了英语词句。这种类似创新教育教学法的运用是现代英语教育所不可或缺的，也是符合小学生心理发展需求的。通过这种现代教学理念的作用，小学生既获得了知识，又培养了他们的乐趣。
二、小学英语教学创新教学法
1.创设情境空间，培养学生的创新思维。在素质教育进一步改革深化的今天，小学英语不是简单的英语单词、字母或是词汇之间的总和、叠加，小学英语开始走向生活，与小学生面对面接触，很多生活场景都是小学生所接触的，由此深化了素质教育的目的。教师在教导小学生进行英语情景对话的时候，可以为小学生积极创设情境空间，例如小学英语基本对话有关于询问姓名—A：what’s your name？B：My name is XXX.询问年龄—A：How old are you？B：I’m XX years old.And you？这些基本对话是询问对方的姓名、年龄等，是日常生活最常见的。又比如情景对话涉及到就餐，教师可以组织学生之间进行食堂就餐，模拟服务员与顾客场景，体现情境空间的丰富性。A：May I help you？B：Yes，I would like to have a plate of beef，please！A：Would you like to have a apple pie？B：That’s lovely. Yes，I’d like to have one，thank you！A：Here you are.B：Thank you very much！教师可以通过这些日常对话组织小学生进行互相对话，通过这种情境空间的创设，小学生不仅感受到轻松快乐的氛围，而且愿意接触英语，从而对英语产生兴趣。
2.引导课堂提问，调动学生的积极思维。课堂提问是必然的，但是压抑的课堂提问必然使学生感到害怕，不愿意积极回答问题。因此，课堂提问必须轻松愉悦，这样有利于增进师生的交流，能够唤起学生的注意力，从而达到发散思维的能力。比如英语课堂教师引导学生学习one、two、three、four...ten等，让学生学习量词，比如两只苹果：two apples，依次类推，学生学会了组织量词。而后教师可以引导学生至黑板默写，这时学生会积极地思考，默写出比如three oranges、six pens等等。当默写完后，教师可以问学生：Is it right？学生齐声答道：Yes！由此一来，英语课堂氛围变得异常活跃起来，学生的思维也变得积极而主动。教师引导课堂提问，调动学生的积极思维，是对学生学习思维空间的开拓，同时也是更新教育教学法的必然方式。
3.运用多媒体技术，融入现代化教学理念。随着多媒体技术的不断发展，教育教学变得轻松、积极而有效，在多媒体教学方式下，各种生动有趣的画面极为适合小学生，课堂语境变得生动活泼。当英语课堂教师在教授学生学习动物单词的时候，通过多媒体画面，比如：“bird、dog、cat、pig、monkey”等单词，配合着投影实物画面，加上发出对应单词的动物叫声，学生学起来有趣，也更容易接受。“Look！There is a bird！”学生顺着教师手指着窗外一同望去，一只小鸟在窗外叽叽喳喳叫，接着投影画面发出bird清脆悦耳的叫声，教师引导大家齐声朗读：“bird”，整个课堂处于欢乐的氛围中。
4.提升师生互动空间，架构情感沟通。师生互动是现代素质教育的重点，陈旧式教学之所以落后主要是由于教师的过分严厉，教师处于主动地位、学生处于被动地位，导致了教学质量的下降。在现代教育理念下，师生互动空间范围的增加和扩大是创新教育教学方式的重要体现。尤其是小学英语教学中，师生互动空间范围的扩大是提高小学生英语水平的关键。
三、结语
综上所述，小学英语教学的创新教学法在素质教育中有着非常重要的作用。教师必须不断改革现代教育教学创新法，将各种适合小学生英语学习的教学思路引入课堂中，不断激发小学生的大脑思维，使得英语创新教育教学法收到立竿见影的效用。在课堂中各种创新教育教学法都是为了满足学生的各种需求，教师必须立足于实际，充分发挥学生的主体作用，确保现代英语教育教学的现代化、创新化。